小學科學青島版 (六三制)四年級下冊第四單元 光與我們的生活11. 認識光教學設計

這是一份小學科學青島版 (六三制)四年級下冊第四單元 光與我們的生活11. 認識光教學設計，共3頁。
11、認識光教學目標：1、培養(yǎng)學生的科學探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力?2、培養(yǎng)學生與人合作的精神，認識到科學是不斷發(fā)展的?3、了解光的直線傳播及在生活中的應用?教學準備：蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管、裝有紅顏色的飲料瓶等?教學過程：（一）談話導入：師：同學們我們生活的城市在悄悄的變化著，特別是我們城市的夜景?下面，我們一起欣賞一段我們城市的夜景?（播放城市夜景錄像）師：看了夜景后你有什么感受？生：美、美極了?師：什么美？生：城市的夜景美、燈光美、建筑美?師：最美的是什么？生：燈光美?師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩，如果沒有燈光會怎樣？生：世界將一片黑，什么也看不到?師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系?這節(jié)課我們來《認識光》?（板書課題）（二）研究光沿直線傳播：師：有了光人們才能看見世間的物體;有了光人們才能感到溫暖;有了光植物才能生長等等，關于光你們想研究哪些問題呢？小組討論后把自己的問題寫在問題卡上?（學生交流想研究的問題）生：光是怎樣傳播的？哪些物體會發(fā)光？哪些地方需要光？光有幾種？光的應用？光的傳播速度？（教師匯總學生提出的問題）師：首先，我們先來看第一個問題，光是怎樣傳播的，根據你已有的經驗猜想一下，光有可能是怎樣傳播的？生：……（教師播放太陽圖啟發(fā)）生：（交流）光沿直線傳播?師：無論你同意或不同意這個答案，都沒關系，這只是我們的猜想，我們還要進行實驗，因為實驗是解決我們科學問題的常用方法?師：老師已經為大家準備好了實驗材料，請各小組設計實驗，驗證光是不是沿直線傳播的，并填好記錄表?（小組進行實驗）師：看來同學們的實驗結果已經出來了，我發(fā)現同學們在實驗的時候，都很注意相互合作，設計出了很多的實驗方法，哪個小組先來展示一下？（小組匯報、交流）老師播放圖片師：我們再來做一個實驗?（并介紹實驗步驟，提出問題）看到什么現象，怎樣解釋這個現象?生：看到蠟燭的像師：師：像有什么特點？生：生：倒著的?師：師：為什么是倒著的？生：因為蠟燭的光穿過小孔后光就反過來了所以就成了倒立的像?生：因為蠟燭很大，小孔很小所以就成了倒立的像?生：因為蠟燭火焰上部的光穿過小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿過小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像?師：我們來看看是不是這樣（播放課件）（三）學生上網查詢資料，了解有關哪些地方需要光、光的應用、光的傳播速度等知識：師：剩下的問題我們用什么方法來解決好呢？生：（答方法）師：這些問題用上網查詢的方法比較好，老師已經把有關的資料放到我們學校的網站上了，下面就請同學們上網去查詢資料尋找答案吧?（板書：上網查詢資料）生：學生上網查詢資料?師：同學們找到要查詢的答案了嗎？生：找到了?（學生交流）師：如果你還想了解更多關于光的知識，希望你們繼續(xù)到網上遨游，并把你們的研究成果通過電子郵箱告訴老師（教師演示：點擊“與老師聯(lián)系”）（四）課后拓展師：我們再來做一下剛才激光燈在水中傳播的實驗，讓激光燈離開水杯一段距離，從對面看，激光燈發(fā)光點與水中傳播的路線是不是在一條直線上？怎樣解釋這種現象？如果你感興趣可以通過實驗、上網等方法來找答案?板書設計：  教學反思：