教科版 (2017)三年級下冊9 聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份教科版 (2017)三年級下冊9 聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共7頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。



【教材分析】


教材從生活入手，一步步揭示有關(guān)聲音的科學(xué)。首先讓學(xué)生感受聲音，了解聲音的主要功能是傳遞信息；其次讓學(xué)生用保鮮袋制造聲音，提出問題；接著引導(dǎo)學(xué)生猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”；然后讓學(xué)生用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象；最后讓學(xué)生了解動(dòng)物的發(fā)聲方式。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在感受聲音——制造聲音——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解釋現(xiàn)象——拓展感受的層層遞進(jìn)環(huán)節(jié)中，經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。


【學(xué)情分析】


三年級學(xué)生對聲音已有一定的了解，對聲音有著最直觀的感受，如：說話的聲音、上課鈴聲等，甚至有些學(xué)生在無意間的活動(dòng)中能“制造”聲音。但是，熟悉的生活現(xiàn)象并沒有引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生也不會(huì)專門去探究聲音的奧秘，對科學(xué)探究過程更沒有真正領(lǐng)會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)性，也不具備獨(dú)立的科學(xué)探究能力，欠缺對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析概括能力。因此，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地對聲音的產(chǎn)生進(jìn)行專一研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。


【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)知識：


學(xué)生通過摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等操作活動(dòng)使物體振動(dòng)而發(fā)出聲音。


科學(xué)探究：


學(xué)生在觀察現(xiàn)象、提出問題、推測結(jié)果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等過程中，經(jīng)歷聲音產(chǎn)生的研究過程。


科學(xué)態(tài)度：


學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中親身感受事物之間的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)研究要尊重事實(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽。


科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：


用所學(xué)知識解釋與聲音有關(guān)的生活現(xiàn)象。


【教學(xué)重點(diǎn)】


在觀察比較、討論交流中認(rèn)識聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。


【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師材料：課件、音叉、水、水槽、小鼓等。


學(xué)生材料：尺子 、水、塑料瓶、音鈸、實(shí)驗(yàn)記錄單等。


【教學(xué)時(shí)間】


1課時(shí)。


【教學(xué)過程】


一、情境導(dǎo)入，感受聲音。（3分鐘左右）


1．上課之前我們先聽聽錄音：（國歌聲、鳥鳴聲、鈴聲、汽車?yán)嚷?、嬰兒哭聲……）你聽到了什么聲音?br/>

2．在這些聲音中，你對哪種聲音最難忘，你想到了什么？


小結(jié)：聲音為我們傳遞著各種各樣的信息，正因?yàn)橛辛寺曇?，我們的生活才?huì)充滿陽光。今天就讓我們一起到奇妙的聲音王國，探究聲音的奧秘。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）


【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生對聲音的認(rèn)識，激發(fā)對聲音世界的探索興趣。


二、初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）


1．同學(xué)們剛剛聽到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎？如果老師給你們一個(gè)保鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請每個(gè)小組先思考再動(dòng)手試試，看看你們的方法是否可行。


（學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視）


2．班級匯報(bào)交流：哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你們小組實(shí)驗(yàn)情況？


教學(xué)預(yù)設(shè):搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個(gè)小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個(gè)豆子在吹氣的袋子里晃……


3．小結(jié)：同學(xué)們通過吹、搓、彈、拍等方法發(fā)出了聲音。


【設(shè)計(jì)意圖】通過對不同制造聲音方法的過程比較分析，初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”建立聯(lián)系。


三、猜測聲音產(chǎn)生的原因


1．提出問題：為什么不同的方法能使物體發(fā)聲，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？


2．學(xué)生猜測，教師有選擇地板書。（敲擊、碰撞、摩擦、搖晃……）


談話：猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。要想知道我們的猜測是否正確，還需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。


四、深入探究，驗(yàn)證假設(shè)。


（一）探究尺子發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象


1．（出示尺子）介紹實(shí)驗(yàn)方法（一只手壓住尺子，另一只手彈撥；注意輕輕彈擊。）提問：彈撥尺子會(huì)有什么現(xiàn)象？請同學(xué)們猜猜。（生猜測）


2．我們的猜測對嗎？請同學(xué)們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證吧！


3．請同學(xué)們迅速將實(shí)驗(yàn)物品整理，匯報(bào)在彈撥尺子時(shí)，你們觀察到了什么現(xiàn)象？你能用簡單的圖形表示這種現(xiàn)象嗎？


4．生匯報(bào)現(xiàn)象。（試講過程中，學(xué)生回答到了振動(dòng)，此時(shí)可以追問：你聽到他說的詞嗎？振動(dòng)，真棒，掌聲鼓勵(lì)。再請一個(gè)同學(xué)敘述振動(dòng)。）PPT完善表格





小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，尺子發(fā)聲時(shí)在上下來回地、迅速地運(yùn)動(dòng)，物體的這種運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語，就是振動(dòng)。


（二）探究音響發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象


1．是不是其它物體發(fā)聲時(shí)也像尺子那樣振動(dòng)產(chǎn)生的呢？請繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)。播放音樂，你們知道這聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？


2．你看到振動(dòng)了嗎？怎樣知道音響在振動(dòng)呢？（手摸，有的同學(xué)會(huì)說在電視上看到的能說明音響在振動(dòng)的方法及現(xiàn)象。）


3．老師準(zhǔn)備了一個(gè)氣球，當(dāng)把氣球放在音響前，猜會(huì)有什么現(xiàn)象？


（演示：氣球掛在音響前，學(xué)生觀察現(xiàn)象）


4．剛才老師的演示，你們看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？





5．小結(jié)：音響發(fā)聲時(shí)是音響在振動(dòng)，這個(gè)振動(dòng)雖然看不到，但可以借助其他物體如氣球來觀察。


（三）探究向塑料瓶吹氣發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象


1．通過剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們觀察到發(fā)聲的物體在振動(dòng)，你們想獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？那老師現(xiàn)在給每組同學(xué)準(zhǔn)備了特殊的禮物——泡沫粒和不帶蓋子的塑料瓶。下面請每個(gè)小組想辦法使塑料瓶發(fā)聲并觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，填寫研究報(bào)告單。


（小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)）





2．班級匯報(bào)：哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你們研究的成果？還有沒有不同的實(shí)驗(yàn)方法？


3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善表格。





4．通過以上實(shí)驗(yàn)研究，你發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？


小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。）


五、研究終止聲音


通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。再猜一猜：終止聲音，振動(dòng)會(huì)停止嗎？


1．引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們跟著老師一起來做個(gè)游戲——手摸著喉嚨，發(fā)出“啊……”的聲音5秒，再停止5秒。（教師用ppt呈現(xiàn)倒計(jì)時(shí)）


2．你們有什么感覺呢？為什么會(huì)有這種感覺？這說明了什么？


小結(jié)：通過剛才的體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)聲音停止時(shí)，物體的振動(dòng)也停止了。（板書：振動(dòng)停止）


3．你能讓物體聲音消失嗎？想試一試嗎？


（生演示：提供音鈸，先讓音鈸發(fā)聲，再按住，其他同學(xué)聽）


小結(jié)：物體在振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，振動(dòng)停止了，聲音也消失了。（板書：聲音消失）


【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)并描述尺子、瓶子、音響、音鈸等物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，通過觀察、比較分析和歸納物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，進(jìn)而獲取聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，同時(shí)明白了振動(dòng)停止，聲音消失這一現(xiàn)象。


六、運(yùn)用研究成果，解釋現(xiàn)象（5分鐘左右）


1．通過學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并且物體停止振動(dòng)后，聲音也消失了。你能用今天所學(xué)的知識解釋下面的現(xiàn)象嗎？


2．演示：敲擊音叉，接近水面，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。（每個(gè)小組準(zhǔn)備一水槽水，教師敲擊音叉在每個(gè)小組接觸水面，演技觀察現(xiàn)象）


3．演示：鼓面放水，敲擊鼓面，給每個(gè)小組演示一次，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。


【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。


七、課外拓展，了解動(dòng)物的發(fā)聲


1．我們不僅能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)產(chǎn)生發(fā)聲的現(xiàn)象，在日常生活中也隨處可見。其實(shí)動(dòng)物也有自己的發(fā)聲方式，請同學(xué)觀察視頻，一起來了解哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇、魚類等動(dòng)物的發(fā)聲。


八、總結(jié)評價(jià)，概括聲音產(chǎn)生。（2分鐘左右）


1．提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？


2．師生總結(jié)：今天這節(jié)課我們主要研究了“聲音的產(chǎn)生”這個(gè)問題，關(guān)于聲音還有很的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)回去后多留意身邊與聲音有關(guān)的事情或問題，多查閱相關(guān)資料，下節(jié)課將你的發(fā)現(xiàn)或問題告訴大家。





【板書設(shè)計(jì)】


9.聲音的產(chǎn)生

















實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
聲音的產(chǎn)生
尺子
一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥
尺子在


上下振動(dòng)
尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
聲音的產(chǎn)生
尺子
一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥
尺子在上下振動(dòng)
尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音
音響


氣球
將氣球放在發(fā)聲的音響前
氣球在振動(dòng)
音響振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
聲音的產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
聲音的產(chǎn)生
尺子
一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥
尺子在


上下振動(dòng)
尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音
音響、氣球
將氣球放在發(fā)聲的音響前
氣球在振動(dòng)
音響振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音
不帶蓋的礦泉水瓶、泡沫粒
空瓶里放泡沫粒，吹瓶口
瓶內(nèi)泡沫


粒在振動(dòng)
瓶內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生了聲音