小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）第3課 植物的根教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）第3課 植物的根教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了基本信息，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教材版本：2024 粵教科技版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)
單元主題：第一單元 觀察植物
課時(shí)安排：2 課時(shí)
授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)觀念
認(rèn)識(shí)植物根的不同形態(tài)（如直根、須根），了解根在土壤中的分布特點(diǎn)，能區(qū)分常見(jiàn)植物（如香菜、蔥）的根類型。
明確植物根的兩大主要作用：固定植株和吸收水分，知道特殊環(huán)境中植物根（如呼吸根、支柱根）的功能。
（二）科學(xué)思維
通過(guò)觀察根的形態(tài)與分布，發(fā)展 “從具體特征歸納類型” 的思維能力，建立 “形態(tài)與生長(zhǎng)環(huán)境關(guān)聯(lián)” 的認(rèn)知。
結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理根的功能作用，提升 “基于證據(jù)得出結(jié)論” 的邏輯思維。
（三）探究實(shí)踐
能按規(guī)范流程開(kāi)展根的觀察活動(dòng)（如清洗帶土根、畫圖記錄形態(tài)），準(zhǔn)確描述根的外形特點(diǎn)和分布情況。
參與根的固定作用模擬實(shí)驗(yàn)和吸水作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作、如實(shí)記錄，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的基本流程。
（四）責(zé)任態(tài)度
養(yǎng)成細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)記錄的科學(xué)習(xí)慣，樹(shù)立 “愛(ài)護(hù)植物、規(guī)范實(shí)驗(yàn)” 的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)注生活中特殊植物的根，激發(fā)探究植物與環(huán)境適應(yīng)關(guān)系的興趣，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別根的不同形態(tài)（直根、須根）；理解根的固定作用和吸水作用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理根的吸水作用；理解特殊根（呼吸根、支柱根）與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
教具：PPT 課件（含香菜根、蔥根特寫圖、根的形態(tài)分類圖、紅樹(shù)呼吸根、榕樹(shù)支柱根圖片及視頻）、根的功能作用示意圖、實(shí)驗(yàn)演示裝置（透明容器、植物油、帶根植物（如綠蘿）、記號(hào)筆、水）。
學(xué)具：觀察記錄表（附畫圖區(qū)）、實(shí)驗(yàn)記錄表、模擬根固定作用材料包（每組：棉花、橡皮泥、小樹(shù)枝、透明塑料盒）、觀察用植物根（提前挖取帶土的香菜、蔥，每組各 2 株）、小水盆、軟毛刷、放大鏡。
其他：提前準(zhǔn)備清洗根的水源；布置教室 “特殊根科普角”，張貼呼吸根、支柱根圖片。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，每組自帶筆記本、鉛筆、水彩筆（用于畫圖記錄），回憶生活中拔草的經(jīng)歷（如是否容易拔起）。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：探秘根的 “外形與家園”
（一）情境導(dǎo)入：拔草引發(fā)的疑問(wèn)（5 分鐘）
談話引入：“勞動(dòng)課上同學(xué)們除草時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些雜草很難拔動(dòng)，大家知道是什么在‘幫忙’固定它們嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “根”）
出示圖片：展示帶根的雜草圖片，提問(wèn)：“不同植物的根長(zhǎng)得一樣嗎？它們?cè)谕寥览锸窃鯓臃植嫉?？今天我們一起探索植物的根。?br>板書課題：植物的根，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想根的形態(tài)，激活已有認(rèn)知。
（二）探究實(shí)踐 1：觀察根的形態(tài)與分布（25 分鐘）
明確任務(wù)與方法：
出示實(shí)驗(yàn)材料：帶土的香菜和蔥，說(shuō)明觀察步驟：“第一步，將植物從土壤中輕輕拔出，觀察根在土壤中的分布；第二步，用水盆接水，用軟毛刷輕輕清洗根部土壤（注意保護(hù)根），洗凈后觀察根的形態(tài)?！?br>示范操作：教師演示清洗根的過(guò)程，強(qiáng)調(diào) “動(dòng)作要輕，避免折斷根”，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “是否有明顯的主根”“根的數(shù)量和粗細(xì)”。
分組觀察：
每組發(fā)放帶土香菜、蔥各 2 株，以及觀察記錄表、放大鏡、水盆、軟毛刷，4 人小組分工：1 人負(fù)責(zé)清洗，2 人觀察記錄（1 人記錄形態(tài)，1 人記錄分布），1 人整理工具。
教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)思考：“香菜的根有沒(méi)有一根最粗最長(zhǎng)的？蔥的根和香菜的根有什么不一樣？根在土壤里是集中在表層還是扎得很深？”
記錄與交流：
學(xué)生完成觀察后，在記錄表的畫圖區(qū)畫出香菜根和蔥根的形態(tài)，并用文字標(biāo)注特點(diǎn)（如 “香菜根：有一根粗主根，旁邊有細(xì)根”“蔥根：很多細(xì)細(xì)的根，沒(méi)有主根”）。
邀請(qǐng)各組代表展示觀察記錄，教師根據(jù)發(fā)言在黑板上分類：
（三）討論與發(fā)現(xiàn)（8 分鐘）
小組討論：“通過(guò)觀察香菜和蔥的根，我們能發(fā)現(xiàn)根的形態(tài)和分布有什么共同特點(diǎn)和不同之處？”
歸納總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，明確根的兩種主要形態(tài) ——“直根”（如香菜，有明顯主根）和 “須根”（如蔥，無(wú)明顯主根，多為須狀），并指出 “根在土壤中分布廣泛或扎得深，能更好地固定植株”。
填寫教材：請(qǐng)學(xué)生在 “我的想法” 和 “我發(fā)現(xiàn)” 處填寫觀察結(jié)論，強(qiáng)化對(duì)根形態(tài)和分布的認(rèn)知。
（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（2 分鐘）
回顧重點(diǎn)：根的兩種形態(tài)（直根、須根）及根在土壤中的分布特點(diǎn)。
課后任務(wù)：“根除了能固定植株，還有什么作用呢？大家可以回家觀察媽媽澆花時(shí)，水會(huì)去哪里，明天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案?！?br>第二課時(shí)：解密根的 “神奇本領(lǐng)”
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：形態(tài)回顧與新問(wèn)（5 分鐘）
快速問(wèn)答：“香菜的根是什么類型？蔥的根是什么類型？根在土壤里分布廣有什么好處？”（學(xué)生集體回答，教師板書 “直根、須根→固定植株”）
提出問(wèn)題：“根除了固定植株，還能為植物做什么？比如植物生長(zhǎng)需要水，水是怎么被植物吸收的呢？” 引出本節(jié)課主題：探究根的作用。
（二）探究實(shí)踐 2：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根的作用（25 分鐘）
探究根的固定作用（模擬實(shí)驗(yàn)）：
出示材料：棉花（模擬土壤）、橡皮泥（模擬根）、小樹(shù)枝（模擬植物莖）、透明塑料盒，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模骸坝孟鹌つ嗄M根的形態(tài)，看看怎樣的‘根’能讓小樹(shù)枝更穩(wěn)固。”
小組操作：學(xué)生將橡皮泥捏成直根或須根的形狀，固定在小樹(shù)枝底部，再將其插入棉花中，嘗試輕輕晃動(dòng)小樹(shù)枝，觀察 “根” 的固定效果，記錄 “哪種形態(tài)的‘根’固定更穩(wěn)”。
交流結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “根的數(shù)量越多、分布越廣或扎得越深，固定效果越好”，印證 “根的分布特點(diǎn)與固定作用的關(guān)聯(lián)”。
探究根的吸水作用（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）：
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：出示透明容器、帶根綠蘿、水、植物油、記號(hào)筆，提問(wèn)：“如果將綠蘿根部浸入水中，滴入植物油（防止水分蒸發(fā)），一段時(shí)間后水位會(huì)怎樣變化？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生在教材 “預(yù)測(cè)” 處填寫猜想（如 “水位會(huì)下降，因?yàn)楦樟怂保?br>示范實(shí)驗(yàn)：教師按步驟操作：①向透明容器中加水，放入帶根綠蘿（根部完全浸入水中）；②滴入適量植物油（覆蓋水面）；③用記號(hào)筆在容器外側(cè)標(biāo)記水面位置，將裝置放在向陽(yáng)處。
明確觀察要求：“課后每天觀察水位變化，記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上，5 天后我們一起總結(jié)結(jié)果?！?br>方法學(xué)習(xí)：
結(jié)合吸水實(shí)驗(yàn)講解：“實(shí)驗(yàn)中滴入植物油是為了排除水分蒸發(fā)的影響，只觀察根是否吸水，這種控制其他因素、只關(guān)注一個(gè)變量的方法，能幫助我們準(zhǔn)確得出結(jié)論?！?br>（三）討論與總結(jié)（8 分鐘）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理：“如果 5 天后觀察到水位下降，能說(shuō)明什么？如果水位不變，又可能是什么原因？”（引導(dǎo)學(xué)生得出 “水位下降→根吸收了水”“水位不變→可能根已受損，無(wú)法吸水”）
拓展特殊根：播放紅樹(shù)呼吸根、榕樹(shù)支柱根的視頻，講解：“紅樹(shù)生長(zhǎng)在海灘，土壤中空氣少，呼吸根露出地面幫助呼吸；榕樹(shù)的支柱根能支撐高大的樹(shù)干，這些都是根為了適應(yīng)環(huán)境的特殊本領(lǐng)?！?br>總結(jié)提升：結(jié)合教材 “總結(jié)與提升”，明確 “植物的根具有固定植株和吸收水分的作用，不同形態(tài)的根和特殊根都能幫助植物更好地生存”，引導(dǎo)學(xué)生填寫教材 “我發(fā)現(xiàn)” 處。
（四）思考練習(xí)與評(píng)價(jià)（2 分鐘）
思考與練習(xí)：“植物的根除了固定和吸水作用，還有其他作用嗎？課后查閱資料，比如‘蘿卜、紅薯的根有什么作用’，下節(jié)課分享。”
課堂評(píng)價(jià)：根據(jù)小組實(shí)驗(yàn)參與度、觀察記錄完整性進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作、積極思考的小組，布置 “課后繼續(xù)觀察吸水實(shí)驗(yàn)裝置，記錄水位變化” 的任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
第3課 植物的根
一、 根的形態(tài)與分布
1. 形態(tài)類型：
直根（如香菜）→ 有明顯主根
須根（如蔥）→ 無(wú)明顯主根，多為須狀
2. 分布特點(diǎn)：廣泛或扎得深 → 利于固定
二、 根的作用
1. 主要作用：
固定植株 → 模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
吸收水分 → 對(duì)比實(shí)驗(yàn)（水位下降）
2. 特殊根的作用：
呼吸根（紅樹(shù)）→ 幫助呼吸
支柱根（榕樹(shù)）→ 支撐樹(shù)干
三、 生活聯(lián)系
蘿卜、紅薯的根 → 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)
七、教學(xué)反思（課后填寫）
學(xué)生對(duì)直根和須根的區(qū)分是否準(zhǔn)確？清洗根的過(guò)程中是否能有效保護(hù)根的完整性？
模擬固定作用的實(shí)驗(yàn)是否能幫助學(xué)生理解 “根的分布與固定的關(guān)聯(lián)”？吸水實(shí)驗(yàn)的課后觀察記錄落實(shí)情況如何？
學(xué)生對(duì)特殊根的功能理解是否到位？如何更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料拓展根的其他作用？
植物種類
根的形態(tài)特點(diǎn)
根的分布特點(diǎn)
香菜
有明顯主根，主根粗長(zhǎng)，側(cè)根細(xì)短
主根扎得深，側(cè)根分布在周圍
蔥
無(wú)明顯主根，多為細(xì)長(zhǎng)須狀根
須根集中在土壤表層，分布較廣