蘇教版（2024）三年級上冊（2024）4 植被與土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份蘇教版（2024）三年級上冊（2024）4 植被與土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共4頁。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1、文化自信：感受我國在防沙治沙方面取得的成就，增強(qiáng)對祖國生態(tài)保護(hù)工作的自豪感與文化認(rèn)同感。
2、語言運(yùn)用：能夠清晰表達(dá)對水土流失、土壤沙化原因及治理措施的認(rèn)識，分享模擬實(shí)驗(yàn)與探究感受。
3、思維能力：學(xué)會(huì)通過模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀等方法探究植被與土壤的關(guān)系，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的科學(xué)思維能力。
4、審美創(chuàng)造：感受植被覆蓋下土壤的穩(wěn)定之美與荒漠變綠洲的生態(tài)之美，激發(fā)對土壤保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的興趣與審美感知。
課標(biāo)分析
本課依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中 “地球與宇宙科學(xué)” 領(lǐng)域相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生探究植被與土壤的關(guān)系，認(rèn)識水土流失、土壤沙化的原因及治理措施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力與生態(tài)保護(hù)意識。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生對水土流失、土壤沙化有一定的生活感知，知道植被能保護(hù)土壤，但對其科學(xué)原理與治理措施缺乏系統(tǒng)了解，模擬實(shí)驗(yàn)探究能力也處于初步發(fā)展階段，教學(xué)中可通過模擬實(shí)驗(yàn)與閱讀，引導(dǎo)其感受植被對土壤的保護(hù)作用與生態(tài)建設(shè)的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能知道植被對土壤有保護(hù)作用，了解水土流失、土壤沙化的危害。
2、學(xué)生能通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究植被與水土流失的關(guān)系，提升科學(xué)探究能力。
3、學(xué)生能了解土壤沙化的原因及治理措施，增強(qiáng)土壤保護(hù)與生態(tài)建設(shè)意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究植被與水土流失的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：理解土壤沙化的原因及治理措施，培養(yǎng)科學(xué)分析與生態(tài)保護(hù)意識。
課堂導(dǎo)入
教師展示水土流失、土壤沙化的圖片，然后提問：“同學(xué)們，土壤的形成過程非常緩慢，形成 20 厘米厚可供耕作的土壤一般需要成百上千年，但如今一些地區(qū)的土壤正面臨流失或沙化的危機(jī)。大家知道這是為什么嗎？今天咱們就來探究‘植被與土壤’的關(guān)系?！?br>探究新知
1、水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)
1.1 明確實(shí)驗(yàn)步驟
教師講解水土流失模擬實(shí)驗(yàn)的步驟：取兩塊同樣大的土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊無植被覆蓋，分別放入兩個(gè)一端墊高的托盤中；往兩塊土壤上以同樣的方式澆同樣多的水，模擬自然界的降水情況；觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。
1.2 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1.3 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象：無植被覆蓋的土壤被沖刷得更嚴(yán)重，積水也更多；有植被覆蓋的土壤被沖刷程度輕，積水少。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植被對土壤有保護(hù)作用，能減少水土流失。
2、土壤沙化的原因與治理
2.1 了解土壤沙化的原因
教師組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，講解：“在很多干旱和半干旱地區(qū)，由于氣候原因，降水量小，土壤中的粉粒、黏粒容易被風(fēng)吹走，久而久之就造成土壤沙化。此外，亂砍濫伐、過度開墾、過度放牧等破壞植被的行為，也會(huì)使土壤失去植被保護(hù)，造成土壤沙化。” 學(xué)生結(jié)合圖片，認(rèn)識氣候與人類活動(dòng)對土壤沙化的影響。
2.2 探討土壤沙化的治理措施
教師組織學(xué)生討論：“造成土壤沙化的原因是什么？可以采取哪些措施來治理？” 學(xué)生分組討論后分享，從原因?qū)?yīng)措施，如氣候干旱多風(fēng)可采取植樹種草等增加植被覆蓋；亂砍濫伐就禁止亂砍濫伐，合理采伐；過度開墾就合理規(guī)劃開墾，退耕還林還草；過度放牧就合理控制放牧數(shù)量等。教師引導(dǎo)學(xué)生填寫原因與措施的表格，梳理知識。
3、我國防沙治沙的成就與方法
3.1 閱讀了解荒漠變綠洲
教師組織學(xué)生閱讀 “荒漠變綠洲” 部分內(nèi)容，展示塞罕壩治理前后對比等圖片，講解我國在防沙治沙方面采取的措施及取得的顯著成效，如河北塞罕壩、內(nèi)蒙古庫布其等重點(diǎn)治理區(qū)已實(shí)現(xiàn)從 “沙進(jìn)人退” 到 “綠進(jìn)沙退” 的歷史性轉(zhuǎn)變。
3.2 認(rèn)識科學(xué)治沙方法
教師展示鋪設(shè)草方格沙障、光伏治沙、“神奇膠水” 變沙為土等圖片，講解我國在防沙治沙方面運(yùn)用的科學(xué)有效的方法和技術(shù)，學(xué)生感受祖國在生態(tài)建設(shè)中的智慧與成就。
拓展遷移
教師組織學(xué)生討論：“我們還可以為保護(hù)土壤做些什么？” 學(xué)生分享如參與植樹造林、宣傳土壤保護(hù)知識、節(jié)約用紙減少樹木砍伐等方法，增強(qiáng)土壤保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的行動(dòng)力。
課后任務(wù)
1、向家人宣傳土壤保護(hù)的重要性與方法，一起為保護(hù)土壤做一件力所能及的事。
2、收集更多關(guān)于我國生態(tài)保護(hù)成就的資料，下節(jié)課和同學(xué)們交流。
教學(xué)反思
在水土流失模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作很感興趣，能認(rèn)真進(jìn)行操作并觀察現(xiàn)象，但在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與得出結(jié)論的邏輯表達(dá)上，部分學(xué)生的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。后續(xù)可引導(dǎo)學(xué)生采用 “因?yàn)椤?所以……” 的句式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)論推導(dǎo)，提升科學(xué)表達(dá)能力。
探討土壤沙化治理措施時(shí)，學(xué)生能結(jié)合原因提出相應(yīng)措施，但在措施的科學(xué)性和可行性上，部分學(xué)生的想法不夠成熟。今后可提供更多實(shí)際治理案例，幫助學(xué)生了解更科學(xué)有效的治理方法，拓寬思路。
閱讀了解我國防沙治沙成就時(shí)，學(xué)生對塞罕壩等案例很感興趣，自豪感較強(qiáng)，但在深入理解治沙技術(shù)原理上存在困難。在今后教學(xué)中，可通過更通俗的講解或短視頻，幫助學(xué)生初步了解治沙技術(shù)的基本原理，激發(fā)對科學(xué)治沙的興趣。
整節(jié)課學(xué)生參與度高，課堂氛圍積極。不過，教學(xué)時(shí)間分配上，模擬實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)用時(shí)稍多，使得拓展遷移中關(guān)于個(gè)人保護(hù)土壤行動(dòng)的討論不夠充分。而且，對學(xué)生在討論中提出的保護(hù)措施，評價(jià)多集中在正確性，對創(chuàng)新性和可行性評價(jià)較少。總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在教學(xué)節(jié)奏把控和評價(jià)維度拓展上，還有改進(jìn)的空間。