嶺南版（2024）一年級上冊（2024）第10課 有趣的影子教學設(shè)計及反思

這是一份嶺南版（2024）一年級上冊（2024）第10課 有趣的影子教學設(shè)計及反思，共7頁。教案主要包含了單元主題概述，單元目標設(shè)定，單元內(nèi)容設(shè)計，教學方法與策略，預期成果與展望，我與影子，更多影子創(chuàng)意等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元課題分析表
單課計劃表
單元
課題
第二單元 團結(jié)友愛
學習對象
一年級
課業(yè)
類型
欣賞、評述
造型、表現(xiàn)
設(shè)計、應用
綜合、探索
總課時
4～8課時
大概念
藝術(shù)是我們有愛的小橋。藝術(shù)表達與情感交流：通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，學生能夠運用不同的藝術(shù)形式和材料表達對“團結(jié)”與“友愛”的價值觀的理解，同時培養(yǎng)觀察、想象、創(chuàng)造及情感交流的能力。
單元
分析
一、單元主題概述
根據(jù)2022年版《義務教育藝術(shù)課程標準》的要求，本單元以《團結(jié)友愛》為主題，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作活動，引導學生深入理解并實踐“團結(jié)”與“友愛”的價值觀。這一主題緊密圍繞2022年版藝術(shù)新課標的核心理念，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解四大藝術(shù)核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力、團隊合作精神以及對社會情感的正面認知。通過豐富多彩的藝術(shù)形式，如繪畫、拼貼、手工制作等，讓學生在創(chuàng)作過程中體驗合作的樂趣，學會尊重他人，理解并表達團結(jié)友愛的美好情感。
二、單元目標設(shè)定
審美感知：學生能夠識別并欣賞作品中蘊含的團結(jié)友愛主題元素，提升對色彩、形狀、構(gòu)圖等藝術(shù)語言的敏感度。
藝術(shù)表現(xiàn)：掌握至少兩種以上的美術(shù)創(chuàng)作技法，如線條描繪、色彩搭配、圖形組合、拼貼創(chuàng)作等，能夠創(chuàng)作出體現(xiàn)團結(jié)友愛主題的藝術(shù)作品。
創(chuàng)意實踐：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將個人對團結(jié)友愛的理解融入作品中，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)視角和創(chuàng)意表達。
文化理解：通過藝術(shù)作品的分析與討論，理解團結(jié)友愛在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和意義，增強跨文化交流的能力。
三、單元內(nèi)容設(shè)計
導入階段：通過展示一系列關(guān)于團結(jié)友愛的圖片、故事或視頻，引導學生進入主題情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
知識講解：介紹與團結(jié)友愛相關(guān)的藝術(shù)元素和創(chuàng)作技法，如如何通過色彩表達情感、如何利用圖形組合講述故事等。
分組創(chuàng)作：學生按小組形式進行創(chuàng)作，每組圍繞“團結(jié)友愛”的主題，選擇一種或多種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作。
作品展示與評價：各小組展示作品，分享創(chuàng)作過程和心得。采用自評、互評和教師點評相結(jié)合的方式，重點評價作品中體現(xiàn)的團結(jié)友愛精神、藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意性。
總結(jié)與拓展：總結(jié)本次單元學習的收獲，引導學生思考如何將團結(jié)友愛的精神應用到日常生活中。同時，鼓勵學生繼續(xù)探索其他藝術(shù)形式，深化對藝術(shù)的理解和熱愛。
四、教學方法與策略
情境教學：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生在情境中感受和理解團結(jié)友愛的意義。
合作學習：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
項目式學習：以創(chuàng)作一幅體現(xiàn)團結(jié)友愛主題的藝術(shù)作品為項目，引導學生在實踐中學習和成長。
評價多元化：采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮個人特長和創(chuàng)造力。
五、預期成果與展望
通過本單元的學習，學生能夠深刻理解團結(jié)友愛的內(nèi)涵，提升藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。同時，希望學生能夠?qū)⑺鶎W知識和技能應用到實際生活中，成為具有社會責任感、團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的未來公民。展望未來，我們將繼續(xù)探索更多符合藝術(shù)新課標要求的教學模式和方法，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。
第10課 有趣的影子
課時安排
1～3課時
課程類型
造型·表現(xiàn)
綜合·探索
教學目標
審美感知：通過對生活中影子的觀察，學生能夠豐富對影子的認識，理解影子在不同光源、不同物體和不同時間下的變化。
培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力，特別是對光影變化的敏感度，從而提高學生的審美感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過描畫自己的影子或利用其他材料創(chuàng)作影子藝術(shù)作品，展現(xiàn)對影子形態(tài)和光影效果的理解。
鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法，如剪紙、繪畫、拼貼等，以豐富多樣的藝術(shù)形式表現(xiàn)影子的趣味。
創(chuàng)意實踐：通過參與影子游戲和創(chuàng)作影子藝術(shù)作品，學生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索影子的多種可能性。
學生在實踐中學習如何運用合理的構(gòu)圖和豐富的想象進行添加和組合，創(chuàng)作出獨特且有創(chuàng)意的影子作品。
文化理解：通過介紹中華傳統(tǒng)皮影戲和凱斯·哈林的涂鴉等文化元素，學生能夠了解影子在人類文明中的重要作用。
引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義精神，同時理解影子在不同文化背景下的多樣性和獨特性。
重難點
重點：
影子與光的關(guān)系：引導學生理解影子是由光線照射物體后，在物體背光面形成的暗區(qū)。
通過實驗和觀察，讓學生認識到光源的位置、角度和強度會影響影子的形狀、大小和方向。
影子的藝術(shù)表現(xiàn)力：指導學生欣賞影子在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如皮影戲、手影等。
鼓勵學生嘗試用各種材料和工具創(chuàng)作影子藝術(shù)作品，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
影子的文化傳承：引導學生思考影子在文化傳承中的意義，如皮影戲作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值。
難點：
理解影子的形成原理：對于一年級學生來說，理解影子是由光線照射物體后形成的暗區(qū)這一原理可能較為抽象。需要通過直觀的實驗和生動的講解，幫助學生理解影子的形成原理。
創(chuàng)作影子藝術(shù)作品：創(chuàng)作影子藝術(shù)作品需要一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)造力。需要引導學生觀察、思考和嘗試，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特的影子藝術(shù)作品。
將影子與現(xiàn)實生活相聯(lián)系：將影子與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，需要學生具備一定的觀察力和思考能力?？梢酝ㄟ^引導學生觀察生活中的影子現(xiàn)象，如人的影子、植物的影子、建筑的影子等，幫助學生將影子與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，加深對影子的理解和認識。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
趣味游戲?qū)?br>猜謎語：親切地向?qū)W生提問：“同學們，今天老師想向大家介紹一位新朋友。它很調(diào)皮，有光的時候就出現(xiàn)，沒光的時候就藏起來了。有時候它會走在我前面，有時候又跑到我身后。它總會模仿我的一舉一動，但從來不跟我說一句話。你們猜猜看，這位新朋友是誰呢？”
引導學生思考，并鼓勵學生大膽猜測。
引出主題：當學生猜出是“影子”時，教師給予肯定，并引出課題：“沒錯，是影子！原來大家都擁有這位好朋友呀！今天，我們就來一起探索《有趣的影子》。”
一、影子的秘密
視頻導入：播放一段關(guān)于影子形成的科普視頻，視頻內(nèi)容需清晰展示光源、物體和影子三者之間的關(guān)系。
提問學生：“視頻中講述了什么現(xiàn)象？影子是怎樣形成的？”引導學生初步理解影子的形成原理。
圖片導入：展示三張不同光源位置下人物影子的圖片，分別對應太陽在人物左邊、前面和右邊的情況。
引導學生觀察圖片，提問：“這三張圖片中的影子有什么不同？為什么會產(chǎn)生這樣的差異？”
引導學生思考：“如果光源位置改變，影子會發(fā)生怎樣的變化？”
生活中的影子
圖片展示：首先，展示一系列關(guān)于生活中影子的圖片，如人、植物、動物、建筑以及山川湖泊的影子。每張圖片展示時，教師用生動的語言描述畫面中的場景，引導學生感受影子的魅力和無處不在。
展示完圖片后，提問：“同學們，你們在生活中有沒有注意到這些有趣的影子呢？它們給你帶來了什么樣的感受？”鼓勵學生分享自己的觀察和感受。
影子小游戲
展示手影“鹿先生”，提出問題：“現(xiàn)在，老師想讓這個‘鹿先生’變得更大或更小一些，你們能幫我想想辦法嗎？”鼓勵學生思考并嘗試提出自己的建議。
揭示答案：播放一段簡短的視頻，展示光源距離物體遠近對影子大小的影響。視頻中，隨著光源的靠近或遠離，手影“鹿先生”的大小也隨之變化。
神奇的影子
總結(jié)影子的特性：
影子的形成、影子的角度與位置、影子的顏色、影子的大小。
拓展光源概念：除了人造光源（如燈光），介紹自然光源（如陽光、月光、星光）也是形成影子的重要因素。
藝術(shù)家眼中的影子
圖片展示：展示凱斯·哈林的涂鴉作品，引導學生觀察作品中的影子元素，如人物輪廓、動態(tài)線條等，并簡要介紹凱斯·哈林的藝術(shù)風格。
提問引導：“你們能從這些作品中感受到什么？有沒有發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家是如何利用影子來增強作品表現(xiàn)力的？”鼓勵學生大膽表達自己的想法。
視頻：播放關(guān)于皮影戲的視頻，詳細講解皮影戲的歷史、制作工藝和表演特點，特別是“光和影”的原理在皮影戲中的應用，向?qū)W生們展示這種獨特的藝術(shù)形式。并提問：“你們喜歡皮影戲嗎？你覺得皮影戲中的影子有什么特別之處？”鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
我與影子
看見影子：展示在操場上擺不同姿勢的影子圖片，引導學生組成有趣的“影子家族”或“不同的影子圖案”。
“抓”住影子：展示用粉筆在操場上創(chuàng)作的影子畫作品，引導學生思考也可以使用自然界中的物體。
播放一段趣味繪畫畫影子并展示影子作品，通過自然界中的物體，擺出有創(chuàng)意的動作，照著影子畫。
讓學生根據(jù)自己的興趣和條件選擇創(chuàng)作方式。
與影子做游戲：展示與影子做游戲的圖片，引導學生與燈光下的影子一起玩一玩。
更多影子創(chuàng)意
圖片展示與引導：通過圖片展示一系列富有創(chuàng)意的影子畫作品，提問與討論：“你們從這些影子畫中看到了什么？它們是如何利用影子來表達創(chuàng)意的？你們能想到哪些不同的影子創(chuàng)意或表現(xiàn)形式嗎？”鼓勵學生大膽想象，分享自己的想法。
趣味游戲?qū)?br>認真傾聽教師的謎語，并思考答案。
積極參與猜測，并大膽說出自己的想法。
影子的秘密
觀看視頻，集中注意力思考教師提出的問題。
舉手回答教師的問題，嘗試用自己的語言描述影子的形成過程。
仔細觀察圖片，對比三張圖片中影子的位置和形狀。
討論教師提出的問題，嘗試用所學知識解釋影子的變化原因。
舉手回答教師的問題，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。
生活中的影子
認真觀察圖片，感受不同場景中影子的形態(tài)和美感。
思考并回答老師的問題，分享自己的觀察和感受。
三、影子小游戲
觀察并猜測手影“鹿先生”的身份，激發(fā)好奇心。
思考并嘗試提出使“鹿先生”變大的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
觀看視頻，理解光源距離對影子大小的影響。
四、神奇的影子
觀察并記錄影子變化，討論并總結(jié)規(guī)律。
聆聽講解，參與討論，提出疑問或分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、藝術(shù)家眼中的影子
認真觀察圖片，聆聽教師講解，思考并回答教師的問題。
分享自己對凱斯·哈林作品的初步感受和理解。
認真觀看視頻，感受皮影戲的獨特魅力。
積極參與討論，分享自己對皮影戲的看法和感受。
六、我與影子
認真觀察圖片和觀看視頻，并與燈光下的影子互動。
根據(jù)自己的興趣和條件選擇創(chuàng)作方式。
在戶外，小組合作，一人負責擺出動作，另一人負責描繪影子輪廓。
在室內(nèi)，通過擺出物體的創(chuàng)意動作，照著影子畫。
七、更多影子創(chuàng)意
認真觀察圖片，聆聽教師講解，思考并回答教師的問題。
小組討論，分享自己的想法和創(chuàng)意，初步形成對影子畫創(chuàng)意的感知。
趣味游戲?qū)?br>通過猜謎語的方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，為接下來的學習做鋪墊。
一、影子的秘密
通過視頻導入，能夠迅速吸引學生的注意力，同時利用視覺和聽覺雙重感官刺激，幫助學生直觀理解影子的形成原理，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。
通過圖片導入與討論，進一步加深學生對影子形成原理的理解，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。通過討論，還能提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。
二、生活中的影子
通過圖片導入，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對生活中影子的興趣和探索欲。
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力和感知力。
三、影子小游戲
通過展示手影“鹿先生”，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對影子游戲的興趣。
提出問題，引導學生思考并嘗試解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
通過視頻，直觀展示光源距離對影子大小的影響，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。
四、神奇的影子
通過以上直觀的實驗和動畫演示，幫助學生深刻理解影子的形成原理及特性并小結(jié)。
五、藝術(shù)家眼中的影子
通過圖片展示和提問引導，激發(fā)學生對藝術(shù)家眼中影子的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生的觀察力和初步的藝術(shù)鑒賞能力。
通過視頻導入，讓學生直觀了解皮影戲這一藝術(shù)形式。
講解皮影戲的制作工藝和表演特點，加深學生對“光和影”原理的理解。
六、我與影子
培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們探索影子的多樣性和變化性。
通過游戲體驗，加深學生對光影藝術(shù)的理解和感受。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，促進文化傳承與創(chuàng)新。
七、更多影子創(chuàng)意
通過圖片展示和提問討論，激發(fā)學生對影子畫創(chuàng)意的興趣，引導學生從不同角度思考影子的創(chuàng)作表現(xiàn)形式。
教具學具與畫材
教具：多媒體課件（含教學視頻和圖片，如人、植物、建筑的影子圖片，凱斯·哈林的涂鴉、皮影戲等教學資料），燈光設(shè)備（如手電筒等，用于影子講解、游戲和創(chuàng)作），繪畫工具（畫筆、顏料、粉筆、紙張）
學具：畫筆、顏料、粉筆、紙張等藝術(shù)創(chuàng)作工具
評價要點
1.影子感知與理解：學生能否從日常生活中感知到影子的存在，并理解影子形成的基本原理。
學生是否能夠通過觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)不同光源、物體和角度對影子形狀和大小的影響。
2.影子創(chuàng)作與表現(xiàn)：在“畫一畫：有趣的影子”活動中，學生是否能夠根據(jù)影子的形狀和特點，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的影子畫。
學生是否能夠通過小組合作，共同完成影子畫的創(chuàng)作，并體現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。
3.影子游戲與互動：在“玩一玩：影子游戲”活動中，學生是否能夠積極參與，與同伴一起利用影子進行互動游戲。
學生是否能夠通過游戲，進一步加深對影子現(xiàn)象的理解和興趣。
4.評價與反思：學生是否能夠在活動中主動評價自己的作品和表現(xiàn)，提出改進意見。
學生是否能夠欣賞他人的作品，并從中學習到新的創(chuàng)作方法和技巧。
教師需要關(guān)注學生的參與度、創(chuàng)造力和合作精神，并給予適當?shù)墓膭詈鸵龑А?br>5.知識與技能拓展：學生是否能夠?qū)⑺鶎W的影子知識應用到其他領(lǐng)域，如科學、文學等。
學生是否能夠通過本次活動，拓展自己的藝術(shù)視野和審美能力。