小學(xué)第7課 學(xué)校小導(dǎo)游教案

這是一份小學(xué)第7課 學(xué)校小導(dǎo)游教案，共3頁。教案主要包含了標(biāo)識(shí)我知道，標(biāo)識(shí)種類我清楚，標(biāo)識(shí)種類我會(huì)連，標(biāo)識(shí)我總結(jié)，校園內(nèi)標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)我來畫，小小評(píng)價(jià)家，標(biāo)識(shí)知更多等內(nèi)容，歡迎下載使用。

第7課、學(xué)校小導(dǎo)游
課時(shí)安排
1～3課時(shí)
課程類型
造型·表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
審美感知：學(xué)生能夠感知并欣賞校園標(biāo)識(shí)中的自然美與人文美，通過觀察校園標(biāo)識(shí)的色彩、形狀、線條等元素，提升對(duì)美的敏感度。
學(xué)生能夠識(shí)別并了解不同類型的標(biāo)識(shí)，理解其中元素如何共同構(gòu)成標(biāo)識(shí)的整體美感。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、剪貼等美術(shù)技能，準(zhǔn)確表現(xiàn)校園環(huán)境和校園標(biāo)識(shí)的形象，傳達(dá)出對(duì)校園的理解和喜愛。
學(xué)生能夠根據(jù)觀察，繪制或剪貼出校園內(nèi)的主要場(chǎng)所和設(shè)施，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、樹木等，通過色彩、線條和形狀的運(yùn)用，使作品富有表現(xiàn)力和感染力。
創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)性和創(chuàng)意的校園小標(biāo)識(shí)和導(dǎo)覽圖，展現(xiàn)對(duì)校園文化的獨(dú)特理解。
學(xué)生能夠根據(jù)校園環(huán)境和活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)出新穎、有趣的小標(biāo)識(shí)，并能在導(dǎo)覽圖中巧妙地運(yùn)用這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他人了解校園。同時(shí)，學(xué)生還能在創(chuàng)作過程中，嘗試不同的材料和技法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和實(shí)踐能力。
文化理解：學(xué)生能夠理解并尊重校園文化，通過參與制作校園導(dǎo)覽圖，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，理解校園標(biāo)識(shí)、建筑風(fēng)格和校園活動(dòng)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在創(chuàng)作過程中，了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和特色，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察校園環(huán)境，特別是校園內(nèi)的各種場(chǎng)所、設(shè)施及標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和認(rèn)知能力。通過觀察，讓學(xué)生理解不同場(chǎng)所的功能和標(biāo)識(shí)的意義，為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生是否掌握美術(shù)設(shè)計(jì)技巧，如形狀、色彩、線條的運(yùn)用，以及簡(jiǎn)單的圖形組合等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的校園小標(biāo)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或撕貼等方式，將觀察到的校園場(chǎng)景和標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，表達(dá)自己對(duì)校園的理解和感受。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，如從整體到局部、從遠(yuǎn)到近等，幫助他們捕捉校園中的關(guān)鍵元素和特色。
引導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的原則和要求，如簡(jiǎn)潔明了、易于識(shí)別等，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的校園小標(biāo)識(shí)。保證創(chuàng)意設(shè)計(jì)獨(dú)特性的同時(shí)，又使其具有一定的實(shí)用性和辨識(shí)度
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n前或課后主動(dòng)觀察校園，收集素材，為創(chuàng)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分工合作，共同完成校園導(dǎo)覽圖的設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
展示圖片：首先，在大屏幕上展示多張包含多種標(biāo)識(shí)的陌生環(huán)境圖片，
情境設(shè)置：“同學(xué)們，想象一下，如果你現(xiàn)在就在這個(gè)圖片中的地方，周圍都是你不熟悉的環(huán)境，你會(huì)怎么找到你想去的地方呢？”
提問引導(dǎo)：“在這些圖片中，有哪些東西幫助你快速感知方位和確定目的地？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“標(biāo)識(shí)”。
一、標(biāo)識(shí)我知道
定義解析：清晰闡述“標(biāo)識(shí)”的定義，用于代表特定事物或圖像。
作用說明：詳細(xì)講解標(biāo)識(shí)的作用，包括傳遞信息、吸引注意力、輔助識(shí)別和判斷等，并通過實(shí)例加以說明。
二、標(biāo)識(shí)種類我清楚
1.功能分類講解：
指示導(dǎo)向標(biāo)識(shí)：展示校園指示標(biāo)和馬路指示牌圖片，指出其中的箭頭、線路圖等指示導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，解釋其方向信息與位置信息的結(jié)合作用。
識(shí)別標(biāo)識(shí)：展示不同場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)牌圖片，說明它們?nèi)绾螏椭覀兣袛嗪瓦x擇目的地。
警示規(guī)則標(biāo)識(shí)：展示各種警示標(biāo)識(shí)圖片，強(qiáng)調(diào)其提醒人們遵守規(guī)則或注意安全的功能。
裝飾標(biāo)識(shí)：展示一些美化環(huán)境的裝飾性標(biāo)識(shí)，如藝術(shù)雕塑上的標(biāo)識(shí)，說明其除了信息傳遞外還具有的美化作用。
2.形式分類介紹：
平面標(biāo)識(shí)：展示各種平面設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)圖片，如路牌等，強(qiáng)調(diào)其二維平面的特點(diǎn)。
立體標(biāo)識(shí)：展示立體雕塑、指示牌等實(shí)物模型或圖片，說明立體標(biāo)識(shí)在三維空間中的獨(dú)特視覺效果和實(shí)用性。
三、標(biāo)識(shí)種類我會(huì)連
展示各種類型的標(biāo)識(shí)圖片，包括指示導(dǎo)向標(biāo)識(shí)、識(shí)別標(biāo)識(shí)、警示規(guī)則標(biāo)識(shí)和裝飾標(biāo)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與趣味游戲“連一連”，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
四、標(biāo)識(shí)我總結(jié)
總結(jié)標(biāo)識(shí)：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我能總結(jié)出標(biāo)識(shí)是由什么構(gòu)成的？”“通過剛才的學(xué)習(xí)，我能總結(jié)出標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)原則是哪幾方面？”
引導(dǎo)學(xué)生作答，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考“步入小學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)校園里也有很多不同的標(biāo)識(shí)，都有哪些呢？他們又有怎樣的作用？”
五、校園內(nèi)標(biāo)識(shí)
展示校園內(nèi)不同區(qū)域的圖片，如教學(xué)區(qū)、閱覽區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等，并逐一指出其中的典型標(biāo)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，如教學(xué)區(qū)標(biāo)識(shí)（美術(shù)室、音樂室等）、閱覽區(qū)標(biāo)識(shí)（閱覽室、禁止喧嘩等）、運(yùn)動(dòng)區(qū)標(biāo)識(shí)（田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等）。
展示更多的校園內(nèi)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小標(biāo)識(shí)組合設(shè)計(jì)校園導(dǎo)覽圖
標(biāo)識(shí)我來畫
展示畫標(biāo)識(shí)的視頻圖片，在展示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，如何構(gòu)思、起稿、上色，以及如何通過線條和色彩傳達(dá)標(biāo)識(shí)的含義。
引導(dǎo)學(xué)生如何制作校園里的小標(biāo)識(shí)，并引發(fā)學(xué)生“找一找：進(jìn)入校園走一走，學(xué)校場(chǎng)所記一記”，把小標(biāo)識(shí)串連起來。
小小評(píng)價(jià)家
引導(dǎo)學(xué)生感知校園中場(chǎng)所標(biāo)識(shí)所傳遞的信息，并能與同學(xué)交流。
評(píng)價(jià)學(xué)生用圖形與色彩來設(shè)計(jì)小標(biāo)識(shí)，并鼓勵(lì)向同學(xué)展示，說出自己的設(shè)計(jì)思路。
組織學(xué)生互相合作，運(yùn)用小標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)校園導(dǎo)覽圖。
標(biāo)識(shí)知更多
課后延伸：觀看《你好，安全標(biāo)志》，在視頻播放過程中，適時(shí)暫停并提問：“你們看到了哪些安全標(biāo)志？它們分別代表什么意思呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)歸納，用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋每個(gè)安全標(biāo)志的含義和用途，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全標(biāo)志在日常生活和校園安全中的重要作用。
通過視頻內(nèi)設(shè)計(jì)的趣味游戲，加深學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志的記憶和理解。
情境導(dǎo)入
認(rèn)真觀察圖片，想象自己身處陌生環(huán)境的感覺。
積極思考并回答教師的問題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、標(biāo)識(shí)我知道
認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。
二、標(biāo)識(shí)種類我清楚
認(rèn)真聽講，觀察圖片和實(shí)物模型，理解不同種類標(biāo)識(shí)的功能和形式。
小組討論，嘗試對(duì)給出的標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，并分享分類結(jié)果。
三、標(biāo)識(shí)種類我會(huì)連
觀察圖片，認(rèn)真聽講，理解各種標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)和作用。
積極參與趣味游戲“連一連”，更好地理解和記憶。
四、標(biāo)識(shí)我總結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，總結(jié)標(biāo)識(shí)的構(gòu)成有：圖案、文字、色彩；標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)原則是：醒目、美觀和實(shí)用相結(jié)合、與環(huán)境相協(xié)調(diào)。
結(jié)合具體實(shí)例，思考并討論標(biāo)識(shí)的構(gòu)成和標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)積極思考回答校園的各種標(biāo)識(shí)有哪些以及作用。
五、校園內(nèi)標(biāo)識(shí)
仔細(xì)觀察圖片，識(shí)別出圖中的標(biāo)識(shí)。
跟隨教師的引導(dǎo)，對(duì)標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類，并嘗試說出每個(gè)標(biāo)識(shí)的名稱和作用。
思考如何設(shè)計(jì)自己的校園導(dǎo)覽圖，選擇合適的標(biāo)識(shí)進(jìn)行組合。
動(dòng)手繪制，運(yùn)用所學(xué)的色彩、圖案等知識(shí)，創(chuàng)作出一幅獨(dú)特的校園導(dǎo)覽圖。
六、標(biāo)識(shí)我來畫
認(rèn)真觀看視頻圖片，對(duì)畫標(biāo)識(shí)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣。
跟隨教師的引導(dǎo)，觀察并思考視頻圖片中的關(guān)鍵信息。
動(dòng)手制作小標(biāo)識(shí)以及思考如何把校園內(nèi)的小標(biāo)識(shí)串連起來。
七、小小評(píng)價(jià)家
展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和感受。
積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)并反思自己的不足。
八、標(biāo)識(shí)知更多
觀看視頻，注意觀察并思考動(dòng)畫中出現(xiàn)的安全標(biāo)志及其意義。思考老師提出的問題，積極舉手回答。
聆聽教師的總結(jié)歸納，加深對(duì)安全標(biāo)志的理解和記憶。
參與互動(dòng)游戲，快速指認(rèn)安全標(biāo)志并說出其含義，享受學(xué)習(xí)樂趣。
情境導(dǎo)入
通過圖片導(dǎo)入和情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的標(biāo)識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊
一、標(biāo)識(shí)我知道
通過教師的詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)概念和作用的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和分類能力
二、標(biāo)識(shí)種類我清楚
通過教師的詳細(xì)講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，使學(xué)生全面了解標(biāo)識(shí)的種類、功能和形式特點(diǎn)。
三、標(biāo)識(shí)種類我會(huì)連
通過直觀展示和趣味游戲“連一連”，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)和理解不同種類的標(biāo)識(shí)。
四、標(biāo)識(shí)我總結(jié)
通過總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。加深學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)的構(gòu)成和設(shè)計(jì)原則的理解和應(yīng)用能力。
五、校園內(nèi)標(biāo)識(shí)
通過直觀的圖片展示和分類講解，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的各種標(biāo)識(shí)，了解它們的基本信息和作用。
六、標(biāo)識(shí)我來畫
通過視頻圖片導(dǎo)入，直觀展示畫標(biāo)識(shí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，積極制作校園里的小標(biāo)識(shí)并且思考如何串連起來，提高學(xué)生的思維能力。
通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過繪制校園導(dǎo)覽圖，加深學(xué)生對(duì)校園結(jié)構(gòu)和標(biāo)識(shí)分布的理解。
七、小小評(píng)價(jià)家
通過展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)。
八、標(biāo)識(shí)知更多
課后延伸：通過視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注安全標(biāo)志的重要性。
通過提問、講解和互動(dòng)游戲相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握更多的安全標(biāo)志及其含義，同時(shí)提高他們的觀察力和反應(yīng)能力。加深學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志的理解和應(yīng)用能力，提高他們的安全意識(shí)。
教具學(xué)具與畫材
多媒體課件（包含各類標(biāo)識(shí)圖片、校園環(huán)境圖片、視頻教程）、彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工制作材料。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
審美感知能力：觀察學(xué)生能否在作品中準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)校環(huán)境（如教學(xué)樓、樹木、操場(chǎng)等）的代表性色彩，以及通過不同形狀表現(xiàn)校園標(biāo)識(shí)。學(xué)生作品是否展現(xiàn)出對(duì)校園空間布局的基本理解，學(xué)生是否能通過色彩搭配和畫面元素的選擇，傳達(dá)出對(duì)學(xué)校環(huán)境的喜愛或探索校園的好奇情感。
藝術(shù)表現(xiàn)能力：觀察學(xué)生在繪制校園標(biāo)識(shí)時(shí)，線條是否流暢，筆觸是否富有表現(xiàn)力，能否體現(xiàn)出物體的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生如何安排畫面中的元素，使導(dǎo)游圖既清晰又具有吸引力，考察學(xué)生色彩搭配的和諧度與創(chuàng)意，是否能用色彩增強(qiáng)畫面的視覺沖擊力，同時(shí)保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一。
創(chuàng)意實(shí)踐能力：學(xué)生是否能根據(jù)自己對(duì)學(xué)校的觀察和理解，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的導(dǎo)游圖，包括新穎的地圖形式、有趣的圖標(biāo)或創(chuàng)意的引導(dǎo)語等。評(píng)價(jià)學(xué)生如何創(chuàng)造性地選擇和使用各種材料（如紙張、彩筆、貼紙等）來豐富作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生面對(duì)困難時(shí)是否能主動(dòng)尋找解決方案，展現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
文化理解能力：學(xué)生作品是否融入了學(xué)校的特色文化元素，如校訓(xùn)、?；铡?biāo)志性建筑等，展現(xiàn)出對(duì)校園文化的理解和尊重。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察和理解校園，如不同季節(jié)的校園景色、不同時(shí)間段的活動(dòng)場(chǎng)景等，培養(yǎng)對(duì)多元文化的敏感性和包容性。
合作與交流能力：學(xué)生是否能積極參與討論、分工合作，共同解決問題。評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過程中能否清晰表達(dá)自己的想法，同時(shí)也愿意傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的溝通。
在作品完成后，學(xué)生是否愿意展示自己的作品，并能向他人介紹作品的創(chuàng)作過程和背后的故事，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。