小學(xué)科學(xué)人教鄂教版（2024）四年級(jí)上冊(cè)14 聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)人教鄂教版（2024）四年級(jí)上冊(cè)14 聲音的傳播教案設(shè)計(jì)，共12頁。教案主要包含了拓展與應(yīng)用，練一練，整理，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
人教鄂版 四年級(jí)上冊(cè) 《聲音》單元 14.聲音的傳播 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元
《聲音》
課題
14.聲音的傳播
課時(shí)
1
核心 概念
3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
3.3聲音與光的傳播
3～4年級(jí) ?舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
通過探究，知道聲音可以在氣體、固體和液體中向各個(gè)方向傳播。
科學(xué)思維
能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物質(zhì)中的傳播，并基于證據(jù)得出結(jié)論。
探究實(shí)踐
樂于嘗試運(yùn)用不同的材料、不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究聲音的傳播并獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
態(tài)度責(zé)任
積極參與合作性的探究學(xué)習(xí)，樂于為完成探究活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué) 重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。
教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究聲音是怎樣傳播的。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教師：1.愛牛課件優(yōu)化 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套和制作土電話材料（紙杯、棉線等）。（隊(duì)鼓、乒乓球、細(xì)繩、抽氣筒、水槽、石頭、密封袋）鐵架臺(tái)、鬧鐘、玻璃鐘罩、收音機(jī)或發(fā)聲體。
學(xué)生：鉛筆、；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課 儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
今天我們來學(xué)習(xí)聲音的傳播。
提出和聚焦問題
1.根據(jù)課頁，提出問題：
·圖片上的人們?cè)谧鍪裁矗?br>·你參加過類似的活動(dòng)嗎？說說你的感受。
·舞臺(tái)上的歌聲或樂聲是怎樣傳播到觀眾的耳朵里的？
2.學(xué)生交流，聚焦本課研究的主題：聲音是怎樣傳播的？
學(xué)生大多有過參加表演或欣賞音樂演出活動(dòng)的經(jīng)歷，但對(duì)歌聲或樂器發(fā)出的美妙聲音是怎樣傳播到耳朵里的，可能思考得并不多。這也正是本課學(xué)習(xí)研究的主題。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是提出探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?；谏罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的，也是最具交流話題的。
科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究聲音是怎樣傳播的
1.對(duì)聲音能在什么物質(zhì)中傳播以及傳播的方向提出假設(shè)。
提出問題：·聲音的傳播是否需要借助其他物質(zhì)？
·聲音傳播的方向有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的假設(shè)，并說明假設(shè)的理由。（2)學(xué)生提出自己的假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的探究問題和方法進(jìn)行歸類。
探究聲音能否通過空氣傳播。
談話并提出問題：有的同學(xué)提出聲音能在空氣中傳播。
·我們?cè)鯓友芯窟@個(gè)問題？
·我們能用隊(duì)鼓和乒乓球來做實(shí)驗(yàn)嗎？
·如果在距離隊(duì)鼓不遠(yuǎn)處懸掛一個(gè)小乒乓球，這時(shí)分別敲擊距離小球較近的鼓面和距離小球較遠(yuǎn)的鼓面，你預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說出你預(yù)測(cè)的理由。
學(xué)生作出預(yù)測(cè)后討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)后交流。
·實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象？
·和自己預(yù)測(cè)的情況一樣嗎？
·解釋為什么會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。將學(xué)生的討論引導(dǎo)到敲擊隊(duì)鼓后發(fā)出的聲音通過空氣傳播給了乒乓球，因此，乒乓球振動(dòng)起來。
用鬧鐘、玻璃鐘罩等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)研究聲音是不是通過空氣傳播的。
①討論實(shí)驗(yàn)方法：說說我們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為什么這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并說明理由。
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)方法：將鬧鐘懸掛到玻璃鐘罩內(nèi)，注意不要讓鬧鐘觸碰到鐘罩壁等地方；等鬧鐘振動(dòng)以后，迅速蓋好玻璃鐘罩，觀察能否聽到鬧鐘的鈴聲；再將抽氣筒的吸嘴插到玻璃鐘罩的抽氣孔中，然后不停地往外抽氣，直到將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣全部抽出來；做抽氣活動(dòng)時(shí)，要邊抽邊注意傾聽鬧鐘鈴聲發(fā)生的變化。
③實(shí)驗(yàn)后，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音可以通過空氣向各個(gè)方向傳播。
探究聲音能否通過固體傳播。
（1)談話并提出問題：聲音能不能通過固體向各個(gè)方向傳播呢？
·我們?cè)鯓友芯窟@個(gè)問題？
·說一說你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理由。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后交流，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法：·一位同學(xué)敲擊桌面，另一位同學(xué)在桌子附近的不同位置聽聲音。
·一位學(xué)生敲擊木棍的一端，另一位學(xué)生在木棍的另一端聽聲音。
·一位同學(xué)在門的里面說話，另一位同學(xué)在門的外面聽聲音。
·一位同學(xué)敲擊墻面，另一位同學(xué)分別貼著墻面和不貼著墻面聽聲音有什么變化。
（3)實(shí)驗(yàn)后，交流觀察到的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音可以通過固體向各個(gè)方向傳播。
4.探究聲音能否通過液體傳播。
（1)談話并提出問題：有的同學(xué)提出聲音可能會(huì)通過水向各個(gè)方向傳播。
·我們?cè)鯓友芯窟@個(gè)問題？
·我們能用水槽、石頭或其他發(fā)聲物體等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究嗎？
·說一說你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理由。
（2)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后交流，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法：一位同學(xué)在水槽中敲擊石塊，另一位聽聲音。
·把振動(dòng)的發(fā)聲器密封后放入水槽中，并從水槽附近的不同方向觀察能否聽到發(fā)聲器發(fā)出的聲音。
（4）實(shí)驗(yàn)后，交流觀察到的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
(5)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音能在水中向各個(gè)方向傳播。
5.歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
（1)談話：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音是怎樣傳播的？聲音的傳播有什么規(guī)律？
（2)相互交流，全班匯報(bào)。
（3)教師總結(jié)：聲音可以通過氣體、固體和液體傳播，傳播的方向并不是單一的，而是向各個(gè)方向。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是分析并解釋敲響隊(duì)鼓后，懸掛在附近的乒乓球產(chǎn)生振動(dòng)現(xiàn)象的原因。隊(duì)鼓和乒乓球之間除了空氣并沒有其他物質(zhì)，因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫刈C明隊(duì)鼓發(fā)出的聲音在空氣中傳播時(shí)，周圍的空氣會(huì)隨著振動(dòng)，并向四周傳播，從而傳向附近的乒乓球，使乒乓球也產(chǎn)生振動(dòng)。
這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)聲音是 通過空氣傳播的。在實(shí)驗(yàn)中，要提醒小組同學(xué)分工協(xié)作，實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象觀察要同步進(jìn)行；在抽出玻璃鐘罩內(nèi)的空氣過程中，要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（鈴聲大小）的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，即歸納整理聽到的鬧鐘鈴聲的大小與空氣的多少有關(guān)，當(dāng)鐘罩中的空氣全部被抽出來后，就完全聽不到鈴聲了，從而得出結(jié)論：聲音是通過空氣傳播的，當(dāng)沒有了空氣，聲音就無法得到傳播，也就聽不到聲音了。
最后，根據(jù)鼓聲讓沒有與其接觸的乒乓球產(chǎn)生振動(dòng)，以及有無空氣時(shí)鬧鐘鈴聲的變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：聲音可以通過空氣向各個(gè)方向傳播。
對(duì)于固體傳聲，學(xué)生也是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，而且基于上述探究聲音在空氣中傳播的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠自主設(shè)計(jì)探究聲音能否在固體中傳播的實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)中，在此環(huán)節(jié)應(yīng)注重給予學(xué)生自主探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究。
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，即將一些發(fā)聲物體置于水中，觀察能否聽到物體發(fā)出的聲音，歸納得出聲音可以通過水向各個(gè)方向傳播的結(jié)論。事實(shí)上，聲音在水中的傳播不僅涉及水對(duì)聲音的傳播，還涉及固體或空氣對(duì)聲音的傳播。教師可根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析。
探究聲音在液體中的傳播，教科書中主要設(shè)計(jì)了聲音在水中的傳播實(shí)驗(yàn)。教師可根據(jù)條件，設(shè)計(jì)聲音在其他液體中傳播的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)探究過程進(jìn)行梳理歸納，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、整理，并用科學(xué)詞匯表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
三、拓展與應(yīng)用
布置制作“土電話”的任務(wù)。
·出示實(shí)驗(yàn)材料：紙杯、線繩等。
·明確制作方法：用兩個(gè)紙杯分別制作“聽筒”與“話筒”，用棉線或尼龍線制作“電話線”。
·提示注意事項(xiàng)：“聽筒”“話筒”與“電話線”的連接一定要牢固，等等。
2、生進(jìn)行制作活動(dòng)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行打“土電話”的活動(dòng)?！ぬ岢鲆螅合葒L試兩位同學(xué)互相打電話，再嘗試將更多的電話連接在一起，組成一個(gè)電話網(wǎng)，多位同學(xué)之間打電話。
·思考問題：聲音是怎樣從“話筒”傳到“聽筒”的？哪些因素影響著“土電話”的通話質(zhì)量？學(xué)生活動(dòng)并交流。
4.進(jìn)一步布置任務(wù)：除了今天做的“土電話”，我們還能做一個(gè)什么樣的“土電話”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究。
如果有條件，可以利用地道戰(zhàn)等電影中人們?cè)诘氐乐袀鬟f信息的情景，引入制作“土電話”的活動(dòng)。
制作并打“土電話”是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生在制作和使用“土電話”通話的過程中，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)聲音的傳播過程，并能用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，嘗試用不同的材料制作“土電話”；可引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式，相互打“土電話”。
四、練一練
1.填空。
（1)上課時(shí)，老師的聲音是通過＿ 振動(dòng)傳入同學(xué)們的耳朵中的。
（2)“隔墻有耳”是因?yàn)椋吣軅鞑ヂ曇?。古時(shí)候，人們常用耳朵貼地的方法來判斷有無追兵，這是因?yàn)椋吣軅鞑ヂ曇簟?br>（3)聲音在固體、氣體、液體中，傳播速度最快的是＿，最慢的是＿.
（4)花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂起舞，這說明＿能傳播聲音。
（5)甲、乙兩位同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根足夠長的鋼管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽到＿次敲擊聲。
2.選擇。
（1)拉小提琴時(shí)發(fā)出的聲音是由（ ）振動(dòng)產(chǎn)生的。
A. 木頭
B. 空氣
C. 琴弦
（2)用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過（ ）從話筒傳到聽筒的。
A.空氣 B. 棉線 C. 紙杯
（3)月球上沒有傳播聲音的（），所以人們不能直接聽到對(duì)方說話的聲音。
A. 空氣
B. 無線電設(shè)備
C. 任何物質(zhì)
（4)用耳朵緊貼鋼軌，可以聽到很遠(yuǎn)的火車在鋼軌上行駛的聲音，這個(gè)聲音是通過（ ）傳到耳朵里的。
A. 空氣B. 火車 C. 鋼軌
（5)上課鈴聲響起，校園中各個(gè)地方的同學(xué)都聽到了鈴聲，這不能說明（ ）。
A. 聲音在空氣中比在固體中傳播的能力強(qiáng)
B. 聲音能通過空氣傳到我們的耳朵
C. 鈴的振動(dòng)會(huì)引起空氣的振動(dòng)
（6)我們聽到的雷聲是由（ ）傳到我們的耳朵里的。
A. 閃電 B. 空氣 C. 雨水
（7)把三個(gè)硬幣放在鐵罐里，搖晃鐵罐會(huì)發(fā)出較響的聲音。下面能讓這種聲音變得輕些的是（ ）。
A. 把里面的硬幣用棉花包裹起來
B. 把整個(gè)罐子用棉花包裹起來
C. A和B兩個(gè)方法都可以
（8)體育老師吹響哨聲時(shí)，操場(chǎng)上各個(gè)角落玩耍的同學(xué)們立馬安靜下來，這說明（ ）。
A. 聲音在空氣中只能向同一方向傳播
B. 聲音在空氣中可以向四面八方傳播
C. 聲音只能在空氣中傳播
3.實(shí)驗(yàn)探究
觀察下圖，完成下面各題。
（1)能聽到鬧鐘聲音的是_______ 號(hào)。
（2)不能聽到鬧鐘聲音的是________ 號(hào)。
（3)通過實(shí)驗(yàn)得知，聲音能在________ 和_______ 中傳播；聲音不能在_____中傳播。
參考答案
1.(1)空氣 （2)墻體 地面 （3)固體 氣體 （4)水（或液體）
（5) 2
2. (1)C (2)B (3)A (4)C (5)A (6)B (7)C (8)B
3.(1)1和3 (2)2 (3)空氣 水 真空
五、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)
14、聲音的傳播
聲音可以在氣體、固體和液體中向各個(gè)方向傳播。