小學(xué)科學(xué)蘇教版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)9 彈力教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)蘇教版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)9 彈力教案設(shè)計(jì)，共30頁。教案主要包含了明確任務(wù)，制定方案，課堂小結(jié)，練一練，整理，板書設(shè)計(jì)，課堂反思，彈簧測(cè)力計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教科版 四年級(jí)上冊(cè) 《常見的力》單元 9.彈力 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
單元
《常見的力》
課題
9.彈力
課時(shí)
2
核心 概念
3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
3.1 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
5～6年級(jí)①知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
知道物體具有彈性，發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。
科學(xué)思維
能夠通過實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。
探究實(shí)踐
能夠使用彈簧測(cè)力器測(cè)量力的大小。
能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好地感受彈性與彈力。
態(tài)度責(zé)任
1．認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。
2．將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作彈力玩具。
教學(xué) 重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
1.知道彈性物體受力時(shí)形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來的形狀或體積。
2.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
設(shè)計(jì)和操作彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教師：課件和視頻。
學(xué)生：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋、拉力器、握力器、鉤碼、直尺、自制實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課 儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要探索彈力
一、明確任務(wù)（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.師：（出示彈跳小人）今天老師帶來一件小玩具，想不想玩一玩？
2．師：它發(fā)生了什么變化？當(dāng)同學(xué)松開手，停止對(duì)小人用力時(shí)，它怎樣了？（板書：形狀改變 受到外力恢復(fù)原狀）
3．師：誰能用自己的話將剛才小人變化的過程描述一下呢？（小人受到外力時(shí)，形狀發(fā)生了改變；去掉外力后，小人又恢復(fù)到原來的形狀了。）
4．師：這個(gè)玩具叫做“彈跳小人”，這是它的特殊本領(lǐng)。
過渡語：那么，我們生活中還有哪些物體，具有這樣本領(lǐng)的呢？我們接著探究。
利用有趣的彈跳小人玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、制定方案（預(yù)設(shè)33分鐘）
認(rèn)識(shí)彈性和彈力
1.師：老師給大家準(zhǔn)備了這些材料：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋（課件展示）你們覺得這些物品是否具有像彈跳小人一樣的本領(lǐng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們來動(dòng)手試試看。
2.（課件出示要求）（1）用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化。
（2）慢慢去掉所用的力，觀察物體的變化。
（3）將觀察到的現(xiàn)象在小組內(nèi)交流。
小組合作探究
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（用力的時(shí)候，形狀會(huì)變，去掉力后，又會(huì)恢復(fù)原來樣子）
小結(jié)：當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。所以這些物體都有彈性。
師：那么這些物體怎么會(huì)恢復(fù)原來形狀的呢？（出示握力器和拉力器）老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來試試握力器和拉力器。
師：先對(duì)它施加外力，然后慢慢地松開手，體會(huì)你手上的感覺。你感受到了什么？
生：我往外拉拉力器，感覺有一股力在往回拉，方向相反。
師小結(jié)：像這樣能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，叫作彈力。
彈性和彈力是同一個(gè)概念嗎？他們有什么區(qū)別呢？（課件出示概念）
實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系
1.師：剛剛同學(xué)們?cè)谕鎻椈蓵r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)用力拉彈簧，彈簧就變長(zhǎng)了（師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個(gè)鉤碼，再畫出彈簧伸長(zhǎng)的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長(zhǎng)了。
2．師：如果掛上兩個(gè)鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個(gè)鉤碼，并畫出刻度線）
3．師掛三個(gè)鉤碼，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫此時(shí)彈簧的長(zhǎng)度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
生猜測(cè)：每增加相同的力，彈簧伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度
4．師：是這樣嗎？你們想不想自己來試試呢？那要怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕銈兡芨鶕?jù)這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想嗎？
小組討論設(shè)計(jì)方案
5．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)想很不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的想法整理了一下，并有一些補(bǔ)充（投影演示如何做）
（1）搭好實(shí)驗(yàn)板，掛上彈簧，量出彈簧的長(zhǎng)度。
（2）接著測(cè)量分別掛一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)鉤碼，五個(gè)鉤碼，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，在紙上標(biāo)出
（3）最后再將數(shù)據(jù)在活動(dòng)手冊(cè)上的坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6．小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
7．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：每增加相同的力，彈簧伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度
8．師：那你們現(xiàn)在能預(yù)測(cè)一下，如果掛6個(gè)鉤碼，彈簧伸長(zhǎng)多少呢？
如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會(huì)怎樣呢？這說明了什么？
（實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)）如果無限制的將鉤碼掛下去，彈簧會(huì)失去彈性，會(huì)拉壞。
教師小結(jié)：彈簧的彈性是有一定限度的。
9．小結(jié)：通過對(duì)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，我們得出的結(jié)論與發(fā)現(xiàn)是：
（1）在彈性限度內(nèi)，在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸越長(zhǎng)，掛的鉤碼越少，彈簧拉伸越短。（也就是拉力越大，彈簧拉伸就越長(zhǎng)；拉力越小，彈簧拉伸就越短）。
（2）每增加相同的力，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度相同
（3）每個(gè)物體的彈性是有限度的
通過讓學(xué)生實(shí)際操作，以及認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到彈性和彈力的概念，并能夠加以區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自主設(shè)計(jì)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思考以及科學(xué)探究能力、動(dòng)手操作能力
（三）拓展提高
師：生活中還有很多地方利用了物體彈性，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)觀察尋找，并試著利用物體彈性制作一個(gè)小玩具。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋矸窒怼?br>將課堂上的知識(shí)遷移到課外，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。
四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了物體的彈性，并且知道了，物體受到外力后會(huì)產(chǎn)生彈力，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了：每增加相同的力，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度。
生：齊讀結(jié)論。
師：大家真是太厲害了。在幾百年前，有一個(gè)人和你們一樣厲害：胡克，它發(fā)現(xiàn)了彈簧的這個(gè)規(guī)律，提出了胡克定律。還有一個(gè)人同樣厲害：牛頓，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)，力的單位以牛頓的名字命名的。用大寫“N”表示。
人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律，制成了彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。下節(jié)課我們將一起研究如何測(cè)量力的大小。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)做一名小科學(xué)家，研究更多關(guān)于力學(xué)的知識(shí)。應(yīng)用彈力和彈性，設(shè)計(jì)一些東西，讓我們的工作、生活，更加方便舒適。爭(zhēng)做勇于探索、敢于實(shí)踐的小發(fā)明家。
激勵(lì)性的語言作為結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，給學(xué)生留有廣闊的想像和創(chuàng)造的空間。
五、練一練
一、選擇題
1.我們可以用( )來測(cè)量書本與桌面的摩擦力。
A.托盤天平
B.停表
C.彈簧測(cè)力計(jì)
D.橡皮筋
2.彈簧測(cè)力計(jì)上的最大刻度就是它的( )。
A.測(cè)量值
B.測(cè)量最小值
C.測(cè)量最大值
D.測(cè)量中值
3.下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，說法正確的是( )。
A.使用前先檢查指針是否在"0"刻度處
B.彈簧測(cè)力計(jì)只能用于測(cè)量物體的重力
C.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置使用，不能水平使用
D.彈簧測(cè)力計(jì)里的彈簧變形了依舊可以使用
4.使用彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與指針( )。
A.垂直
B.平行
C.齊平
D.斜視
5.在一定的范圍內(nèi)，彈簧下端的鉤碼越多，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度( )。
B.越長(zhǎng)
C.越短
A.不變
D.不確定
二、判斷題
1.皮球不是彈簧，不可能產(chǎn)生彈力。
2.彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)重力，但不能測(cè)拉力。
3.彈簧、橡皮筋和麻繩等都可以用來制作測(cè)力計(jì)。
4.我們?cè)谑褂脧椈蓽y(cè)力計(jì)時(shí)，被測(cè)量的力可以超過彈簧測(cè)力計(jì)標(biāo)定的最大刻度值。
5.彈簧既可以被壓縮，也可以被拉伸，彈簧的彈性是無限的。
答案
1.C 2.C 3.A 4.C 5.B
1.× 2.× 3.× 4.× 5.×
在線練習(xí)：
六、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
七、板書設(shè)計(jì)
我們的發(fā)現(xiàn)：每增加相同的力，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度。
八、課堂反思
注：愛牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！
以前上彈力時(shí)，我用彈策和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課常缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。
這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧，導(dǎo)線，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，
將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。通過一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開活了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。
但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改進(jìn)。
蘇教版科學(xué)四年級(jí)上3.9《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
彈力
單元
3
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
4
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、知道物體具有彈性，當(dāng)發(fā)生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。
2、能夠通過實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。
3、能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
4、能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。
重點(diǎn)
1、理解彈力特點(diǎn)。
2、知道拉力與彈簧伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
3、使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
玩過蹦蹦床嗎？它有什么特點(diǎn)？
回答
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
講授新課
一、彈性與彈力
1、用力改變這些物體的形狀，再撤去所用的力。
要求：以小組為單位，一一交換操作。
2、這些物體在外力作用下發(fā)生了什么變化？去掉外力后又發(fā)生了什么變化？
歸納：
皮筋形狀發(fā)生變化，去掉外力恢復(fù)原樣。
鋼皮尺形狀發(fā)生變化 ，去掉外力恢復(fù)原樣。
彈簧形狀發(fā)生了變化 ，去掉外力恢復(fù)原樣。
海綿的形狀與體積都發(fā)生了變化 ，去掉外力恢復(fù)原樣。
小結(jié)：
當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫作彈性。
3、組內(nèi)繼續(xù)玩游戲：玩握力器和拉力器，說說你有何感受？
歸納：
玩握力器、拉力器除了形狀發(fā)生變化，在緊握握力器時(shí)感受到一股向外抻的力，在拉拉力器時(shí)感受到彈簧向內(nèi)收的力。
小結(jié)：
能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫作彈力。
二、科學(xué)探究：拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系
1、實(shí)驗(yàn)器材：掛彈簧的掛鉤、帶有刻度的底板、鉤碼。
2、怎么測(cè)量彈簧拉伸長(zhǎng)度？
教師演示：
掛一個(gè)鉤碼在彈簧上，用彈簧最后的長(zhǎng)度減去原先的長(zhǎng)度就是彈簧拉抻的長(zhǎng)度。
3、學(xué)生測(cè)算彈簧拉伸長(zhǎng)度
每組選派代表，接著在第二、第三根彈簧上分別掛兩個(gè)、 三個(gè)鉤碼，測(cè)量并記錄彈簧拉伸長(zhǎng)度。
4、根據(jù)取得的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)掛四個(gè)鉤碼、 五個(gè)鉤碼的位伸長(zhǎng)度，然后實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。
預(yù)測(cè)
實(shí)際
掛4鉤碼
掛5鉤碼
5、將數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
規(guī)律：
彈簧的伸長(zhǎng)度與它所受到的拉力成正比。即每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸相同的長(zhǎng)度。
6、討論
如果繼續(xù)掛6個(gè)、7個(gè)鉤碼，無限制掛下去會(huì)如何？
歸納：
無限制地掛鉤碼，彈簧所受的拉力將會(huì)超過彈性限度，彈簧不能恢復(fù)原樣。
三、彈簧測(cè)力計(jì)
1、知識(shí)講解
人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律，制成了彈簧測(cè)力計(jì)。
利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小。
力的單位是牛頓，用字母“N”表示。
2、彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)

3、彈簧測(cè)力計(jì)怎么使用？
① 使用前先檢查指針是否在“０”刻度處。
②讀數(shù)時(shí)視線要與指針齊平。
③ 被測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。
4、測(cè)一測(cè)提起這些物品用了多大的力。
注意事項(xiàng)：
①知道每一大格，最小一格表示多少牛
②測(cè)力時(shí)，要讓彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上，且彈簧不能靠在刻度盤上
③要預(yù)估不能超量程使用
5、我的測(cè)量記錄
四、課堂練習(xí)
（一）填空題
1、能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫作_____。
2、力的單位是_____， 用字母“_____”表示。
3、每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸_____的長(zhǎng)度。
4、利用 _________ 可以測(cè)量力的大小。
（二）讀圖題
如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)下掛著一個(gè)物體A處于靜止，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為______N，讀數(shù)為_________________。
（三）選擇題
下面的事例中應(yīng)用到彈力的是（ ）
五、拓展提高
視頻：檢測(cè)員——彈簧測(cè)力計(jì)
六、作業(yè)布置
參照設(shè)計(jì)，選擇合適的物體做一個(gè)彈力玩具。
玩游戲
交流
玩，感受
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
看老師演示，計(jì)算
學(xué)生演示
完成活動(dòng)手冊(cè)
討論
認(rèn)真聽
測(cè)量身邊常見物體
搜集數(shù)據(jù)
做練習(xí)
看視頻
知道物體具有彈性。
知道當(dāng)發(fā)生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。
在彈簧的彈性限度 內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)度 與它所受到的拉力 成正比。即每增加 一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì) 拉伸相同的長(zhǎng)度。
能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
課堂知識(shí)檢測(cè)
鞏固測(cè)力計(jì)知識(shí)
能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物體具有彈性，當(dāng)發(fā)生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。在科學(xué)實(shí)踐中，能夠通過實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系；能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。
總結(jié)課堂
板書
板書設(shè)計(jì)
9.彈力
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫作彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，就叫作彈力。
2.通過實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。
3.了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。
4. 使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，通過實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)，探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)彈力
1.出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的變化。
2.教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時(shí)候，橡皮筋的形狀會(huì)發(fā)生改變，不過當(dāng)我們停止彈撥和拉伸的時(shí)候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個(gè)特點(diǎn)呢?
學(xué)生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。
3.出示課本26頁上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。
彈簧、海綿、鋼尺等。
4.出示握力器和拉力器，引導(dǎo):同學(xué)們玩過握力器和拉力器嗎?握力器和拉力器又有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說握力器和拉力器的特點(diǎn)。
5.教師引導(dǎo):像彈簧、橡皮筋、握力器等物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。
6.出示課本26頁下面的一段文字。
當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫作彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫作彈力。
7.學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點(diǎn)，初步了解物體的彈性和彈力兩個(gè)概念。
活動(dòng)二:研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系
1.我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間有沒有關(guān)系呢?下面我們來探究這個(gè)問題。
2.出示課本27頁上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br>3.全班交流。
實(shí)驗(yàn)材料:彈簧、鉤碼、小尺等。
實(shí)驗(yàn)方法:在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度。
實(shí)驗(yàn)探究的問題:每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化?這種變化有規(guī)律嗎?
4.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次在彈簧下面掛上1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，然后測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度，并想一想拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5.全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，交流各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教師小結(jié):通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越短。
6.剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，了解了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，下面請(qǐng)大家推測(cè)一下，當(dāng)我們?cè)趶椈上旅鎾?個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少呢?當(dāng)我們掛6個(gè)鉤碼呢?
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將自己的預(yù)測(cè)記錄下來，然后進(jìn)行驗(yàn)證，看一看自己的驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。
7.如果我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼?彈簧會(huì)怎么樣呢?
當(dāng)我們無限地在彈簧下面掛上鉤碼時(shí)，彈簧就會(huì)被無限地拉伸，拉伸到一定程度時(shí)，彈簧就不會(huì)恢復(fù)原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，超出這個(gè)范圍，彈簧就會(huì)損壞，失去彈力。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)
1.在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。
2.出示課本27頁的彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和組成部分。
彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。
彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分，都有各自的作用。
提環(huán)一一便于用手握住測(cè)力計(jì)。
指針一一指向力的大小的刻度。
刻度板一一表示出刻度。
掛鉤一一掛住被測(cè)量的物體。
我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。
3.出示課本27頁左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
（1）使用前先檢查指針是否在0刻度處。
（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。
（3）被測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。
4.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小知道了彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，下面我們用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)一測(cè)提起一些我們常見的物品需要使用多大的力?
操作要求:自己選擇5種常見的物品，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，提起這些物品需要使用多大的力?
學(xué)生分小組進(jìn)行操作， 測(cè)一測(cè)提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生注意，讀數(shù)時(shí)視線要與指針齊平。
全班交流，學(xué)生說一說自己測(cè)量的物品，并說一說使用彈簧測(cè)力計(jì)提起這些物品要使用多大的力?
活動(dòng)四:選擇合適的物體，做一個(gè)彈力玩具
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一個(gè)彈力玩具。
2.出示課本28頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和意念。
3.教師提出要求:請(qǐng)小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動(dòng)手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手制作彈力玩具。.
5.全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進(jìn)。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量常見的物體。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。
【板書設(shè)計(jì)】
9.彈力
彈性和彈力
拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系：
拉力越大，彈簧拉伸長(zhǎng)度越長(zhǎng)；拉力越小，彈簧拉伸長(zhǎng)度越小
認(rèn)識(shí)與使用彈簧測(cè)力計(jì)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉惠
教材分析
本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元《常見的力》第二課。本課主要包含以下三部分內(nèi)容：感知彈力、探究影響彈力大小的因素，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理并會(huì)使用它測(cè)量生活中物體。本課從認(rèn)識(shí)彈性開始，逐步深入地安排四部分內(nèi)容。第一部分，認(rèn)識(shí)什么是彈性、彈力。通過用力改變物體的形狀，撤去外力后物體恢復(fù)原狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性，在此基礎(chǔ)上挖寶握力器與拉力器，體會(huì)彈力的存在。第二部分，研究拉力和彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。通過實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨著拉力的增加有規(guī)律的變化，這也是彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。第三部分，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)并測(cè)量提起物品所需的力。第四部分，選擇合適的材料做彈力玩具，會(huì)正確運(yùn)用彈力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道物體具有彈性，發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。
2.能夠通過實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。
3.能夠使用彈簧測(cè)力器測(cè)量力的大小。
4.能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好地感受彈性與彈力。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
難點(diǎn)：研究彈力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
橡皮筋、鋼尺、海綿、壓簧、握力器、拉力器、拉簧、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、文具、鞋、水杯、氣球、彈性絲襪、彈跳球、鐵絲、指甲剪、橡皮、竹片等
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)彈性與彈力
1.玩橡皮筋、鋼尺、彈簧、海綿
操作：用力改變這些物體的形狀，再撤去所用的力。
提問：這些物體在外力作用下發(fā)生了什么變化？去掉外力后又發(fā)生了什么變化？
【意圖解析】通過按、壓、拉物體，使物體形狀或體積發(fā)生改變（或同時(shí)改變），撤去力后物體恢復(fù)原來形狀，認(rèn)識(shí)到物體具有彈性。
2.玩握力器、拉力器
操作：玩握力器、拉力器
談?wù)勀阃婧蟮母惺堋?br>發(fā)現(xiàn)：握力器、拉力器的形狀發(fā)生改變后，在緊握握力器時(shí)手受到向外的壓力，在拉拉力器時(shí)手受到向內(nèi)的拉力。
3.揭示概念
當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫彈力。
【意圖解析】手對(duì)握力器的壓力向內(nèi)，手對(duì)拉力器的拉力向外，而彈力的方向與之相反，讓學(xué)生初步感知彈力方向與作用力方向相反的概念。
（二）研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系
1.要求：小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系
問題：拉力大小與彈簧拉伸長(zhǎng)度有關(guān)
假設(shè):拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)；拉力越小，彈簧拉伸越短。
實(shí)驗(yàn)步驟：
數(shù)據(jù)分析：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？
實(shí)驗(yàn)記錄：
將上述表格中的數(shù)據(jù)繪制在圖中。
結(jié)論：
2.推測(cè)：掛4個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少？掛6個(gè)呢？掛16個(gè)呢？
3.小結(jié)：人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律，制成了彈簧測(cè)力計(jì)。利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小。力的單位是牛頓，用字母“N”表示。
【意圖解析】通過小組合作， 通過做出假設(shè)、做實(shí)驗(yàn)、收集分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生自己去摸索彈簧測(cè)力計(jì)制作原理，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。彈簧測(cè)力計(jì)的原理是在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所受的拉力成正比。
（三）學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)
1.觀察并了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造
2.思考：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體時(shí)，要考慮哪些問題？
（看量程、調(diào)零、平視讀數(shù)）
3.小組內(nèi)每人選擇一種物品用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)力。
【意圖解析】學(xué)生通過觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解其構(gòu)造。通過小組討論，研究出彈簧測(cè)力計(jì)的使用事項(xiàng)和方法。最后，學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物品。
（四）做一個(gè)彈力玩具
課后拓展：自選身邊的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)彈力玩具。
選用材料：
設(shè)計(jì)圖：
工作原理：
六、板書設(shè)計(jì)
彈力（課題）
彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的拉伸長(zhǎng)度與所受拉力成正比。


拉力
（鉤碼數(shù)量）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（彈簧拉伸長(zhǎng)度）
平均結(jié)果
第一次
第二次
第三次
1個(gè)
2個(gè)
3個(gè)
9彈力
教學(xué)目標(biāo)
1、了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力，就叫做彈力。
2、通過實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。
3、了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。
4、使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，通過實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)，探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等等。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈力
1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的變化。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時(shí)候，橡皮筋的形狀會(huì)發(fā)生改變，不過當(dāng)我們停止彈撥和拉伸的時(shí)候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生說一說與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。
3、出示課本26頁上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。
彈簧、海綿、塑料尺等。
4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過握力器和拉力器嗎？握力器和拉力器又有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說握力器和拉力器的特點(diǎn)。
5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。
6、出示課本26頁下面的一段文字。
當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來的形狀或體積的力叫做彈力。
7、學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點(diǎn)，初步了解物體的彈性和彈力兩個(gè)概念。
活動(dòng)二：研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系
1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間有沒有關(guān)系呢？下面我們來探究這個(gè)問題。
2、出示課本27頁上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br>3、全班交流
實(shí)驗(yàn)材料：彈簧、鉤碼、小尺等等
實(shí)驗(yàn)方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度。
實(shí)驗(yàn)探究的問題：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？
4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次在彈簧下面掛上1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，然后測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度，并想一想拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5、全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，交流各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教師小結(jié)：通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越短。
6、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，了解了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，下面請(qǐng)大家推測(cè)一下，當(dāng)我們?cè)趶椈上旅鎾?個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少呢？當(dāng)我們掛6個(gè)鉤碼呢？
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將自己的預(yù)測(cè)記錄下來，然后進(jìn)行驗(yàn)證，看一看自己的驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。
7、如果我們無限制的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會(huì)怎么樣呢？
當(dāng)我們無限制的在彈簧下面掛上鉤碼時(shí)，彈簧就會(huì)被無限制的拉伸，拉伸到一定程度時(shí)，彈簧就不會(huì)恢復(fù)原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，過了這個(gè)范圍，彈簧就會(huì)損壞，失去彈力。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)
1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。
2、出示課本27頁的彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和組成部分。
彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。
彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分，都有它的作用。
提環(huán)——便于用手握住測(cè)力計(jì)
指針——指向力的大小的刻度
刻度板——表示出刻度
掛鉤——掛住被測(cè)量的物體
我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。
3、出示課本27頁左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
使用前先檢查指針是否在0刻度處。
讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。
被測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。
4、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
知道了彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，下面我們用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)一測(cè)提起一些我們常見的物品需要使用多大的力？
操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，提起這些物品需要使用多大的力？
學(xué)生分小組進(jìn)行操作，測(cè)一測(cè)提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生注意，讀數(shù)時(shí)視線要與指針齊平。
全班交流，學(xué)生說一說自己測(cè)量的物品，并說一說使用彈簧測(cè)力計(jì)提起這些物品要使用多大的力？
活動(dòng)四：選擇合適的物體，做一個(gè)彈力玩具
1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一個(gè)彈力玩具。
2、出示課本28頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。
3、教師提出要求：請(qǐng)小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動(dòng)手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。
4、學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手制作彈力玩具。
5、全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)，觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進(jìn)。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量常見的物體。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。