蘇教版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)第一單元 動(dòng)物大家族2 魚(yú)類(lèi)教案設(shè)計(jì)

這是一份蘇教版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)第一單元 動(dòng)物大家族2 魚(yú)類(lèi)教案設(shè)計(jì)，共30頁(yè)。教案主要包含了魚(yú)的鰓和鰭，實(shí)驗(yàn)觀察，課堂練習(xí)，拓展提高，作業(yè)布置，整理，板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1、說(shuō)一說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的種類(lèi)，了解他們有哪些共同的特點(diǎn)，知道魚(yú)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的鰓和鰭，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
3、通過(guò)觀察，了解魚(yú)在前進(jìn)、拐彎的時(shí)候，各部位的魚(yú)鰭是怎么動(dòng)的。
4、通過(guò)研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況，了解魚(yú)是怎么呼吸的，探究魚(yú)鰓的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)鰓和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
探究魚(yú)鰓和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、各種魚(yú)的圖片、學(xué)生從家中帶來(lái)的魚(yú)、紅墨水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的魚(yú)
1、同學(xué)們，魚(yú)兒是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種動(dòng)物，請(qǐng)大家回憶一下，你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？他們又有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)。
教師出示一些魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚(yú)。
2、全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)的共同特征。
預(yù)設(shè)：
生1：魚(yú)的身體分為頭、軀干和尾巴三個(gè)部分。
生2：魚(yú)的身體呈梭子形。
生3：魚(yú)兒的體表大多數(shù)都有魚(yú)鱗，魚(yú)鱗上有粘液。
生4：魚(yú)兒是靠魚(yú)鰓呼吸的。
3、剛剛我們提到的都是常見(jiàn)的魚(yú)兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚(yú)兒，我們一起來(lái)看一看。
出示課本第6頁(yè)下面的海鰻、鰩、河豚三種魚(yú)類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種魚(yú)的外形特點(diǎn)，并請(qǐng)一些了解這三種魚(yú)類(lèi)的同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹一下。
海鰻是海鰻科、海鰻屬魚(yú)類(lèi)。體延長(zhǎng)，軀干部近圓筒狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長(zhǎng)。海鰻為兇猛的底層魚(yú)類(lèi)，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚(yú)類(lèi)、烏賊、章魚(yú)等為食，攝食強(qiáng)度在7-9月份較高，食物組成隨魚(yú)體體長(zhǎng)增加而有不同，蝦蟹類(lèi)所占的比例隨體長(zhǎng)的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟(jì)及圖瓦盧、北至日本與韓國(guó)、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國(guó)廣泛分布于各海區(qū)。
鰩，軟骨魚(yú)綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚(yú)類(lèi)的通稱(chēng)。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮?。棲息海底，食小型魚(yú)、蝦及貝類(lèi)。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見(jiàn)于中國(guó)沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產(chǎn)量為16萬(wàn)～20萬(wàn)噸，肉供食用，肝制魚(yú)肝油，具一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
河豚，也叫河鲀魚(yú)，其肉味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽(yù)為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當(dāng)或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動(dòng)，江、浙一帶俗稱(chēng)河豚，而山東則稱(chēng)艇巴，河北叫臘頭，廣東稱(chēng)乖魚(yú)或雞抱，廣西則叫龜魚(yú)。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚(yú)類(lèi)長(zhǎng)得比較奇特，但是他們也屬于一類(lèi)，并且都是脊椎動(dòng)物。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魚(yú)鰓和魚(yú)鰭
1、出示課本第7頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)。
從外形上看魚(yú)有魚(yú)鰓和魚(yú)鰭，想一想魚(yú)鰓和魚(yú)鰭各有什么作用呢？
2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：
魚(yú)鰓呼吸。
魚(yú)鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎
3、下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，大家的猜測(cè)，具體了解一下魚(yú)鰓和魚(yú)鰭各有什么作用？
活動(dòng)三：觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的
1、提出要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察魚(yú)缸里的魚(yú)，看一看，魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？拐彎時(shí)那些鰭在動(dòng)？
2、學(xué)生按要求仔細(xì)觀察魚(yú)兒的游動(dòng)，全班交流，預(yù)設(shè)：
魚(yú)鰭，保持魚(yú)體平衡，若失去，魚(yú)體會(huì)左右搖擺不定。相當(dāng)于陸生動(dòng)物的前肢，著生于鰓蓋后緣的胸部。對(duì)魚(yú)類(lèi)具有運(yùn)動(dòng)、平衡和掌握運(yùn)動(dòng)方向的機(jī)能。當(dāng)魚(yú)停止前進(jìn)時(shí)，胸鰭用于控制魚(yú)體的平衡；緩慢地游動(dòng)時(shí)，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進(jìn)時(shí)，胸鰭緊貼魚(yú)體，當(dāng)它舉起時(shí)，則可減速和制動(dòng)；當(dāng)胸鰭一側(cè)緊貼魚(yú)體，一側(cè)舉起，則魚(yú)體朝舉起的一側(cè)拐彎前進(jìn)，協(xié)助尾鰭起舵的作用。
尾巴的擺動(dòng)是提供動(dòng)力和控制方向的。
3、教師小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，尾巴是擺動(dòng)的，提供動(dòng)力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。
活動(dòng)四：研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況
1、引導(dǎo)：剛剛我們探究了魚(yú)鰭的作用，下面我們來(lái)看一看魚(yú)是怎么呼吸的。
出示課本第7頁(yè)的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實(shí)驗(yàn)的方法及要求。
2、實(shí)驗(yàn)方法：
把魚(yú)放在一個(gè)小小的水槽里，在一個(gè)小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方，觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：
紅色液體一定要滴到魚(yú)嘴的前方，同時(shí)要仔細(xì)觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
4、學(xué)生分小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手操作，一邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
5、全班交流，教師小結(jié)：當(dāng)我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚(yú)嘴前方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色液體會(huì)從魚(yú)的鰓部流出。這說(shuō)明魚(yú)兒是靠魚(yú)鰓呼吸的。水流從魚(yú)兒的嘴里流入，又從魚(yú)鰓流出，在不斷通過(guò)鰓的時(shí)候進(jìn)行氣體交換。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們主要認(rèn)識(shí)了魚(yú)鰓和魚(yú)鰭，了解了魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的主要作用，知道了魚(yú)是靠魚(yú)鰓呼吸的，魚(yú)的尾巴是提供動(dòng)力和控制方向的，魚(yú)鰭是控制平衡的。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察魚(yú)兒，進(jìn)一步了解魚(yú)兒身體的秘密。蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.2《魚(yú)類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
魚(yú)類(lèi)
單元
1
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
4
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、了解脊椎動(dòng)物中魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)
2、鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。
科學(xué)探索目標(biāo)
1、觀察魚(yú)是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。
2、實(shí)驗(yàn)探究水進(jìn)出魚(yú)身體情況，進(jìn)而得知魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的種類(lèi)非常多，占脊椎動(dòng)物的大多數(shù)。
2、培養(yǎng)小組合作探究精神。
3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)自然規(guī)律。
重點(diǎn)
鰓和鰭的作用
難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、各種各樣的魚(yú)類(lèi)，占脊椎動(dòng)物一半以上。你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？（播放視頻）
2、教師展示圖片，提問(wèn)魚(yú)的名稱(chēng)。
明確：
鱖魚(yú)：體側(cè)扁，性?xún)疵停钤诘?，味鮮美，是中國(guó)特產(chǎn)。亦作“桂魚(yú)”，有些地區(qū)稱(chēng)“花鯽魚(yú)”。
黑魚(yú)：生性?xún)疵?，繁殖力?qiáng)，胃口大，離水能生活3天之久，是中國(guó)人的"盤(pán)中佳肴"。
花鰱魚(yú)：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。
鯽魚(yú)：以植物為食的雜食性魚(yú)，喜群居群行，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。
3、這些魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)。
歸納：
身體呈梭形
有鰓和鰭
生活在水里
都有脊椎
……
4、還有一種魚(yú)，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如鰻魚(yú)、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚(yú)，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物。
回答自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)
學(xué)生看魚(yú)的圖片回答魚(yú)的名稱(chēng)。
回答交流魚(yú)的共同特點(diǎn)
魚(yú)是脊椎動(dòng)物，一種脊椎骨是硬的，一種是軟的。但它們有著共同的特征。
講授新課
一、魚(yú)的鰓和鰭
1、鰭和鰓是魚(yú)類(lèi)的重要器官，有鰭和鰓是魚(yú)類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。畫(huà)出你觀察到的魚(yú)的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。
2、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位？

3、觀察魚(yú)鰓有什么特點(diǎn)？
明確：
絲狀，紅色（充滿(mǎn)毛絲血管）
4、猜猜鰓和鰭有什么作用？
猜測(cè)歸納：
鰓：呼吸
鰭：運(yùn)動(dòng)
二、實(shí)驗(yàn)觀察
（一）觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的
1、觀察要求
①魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？
②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？
③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？
2、觀察發(fā)現(xiàn)
魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相互作用。魚(yú)前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。
結(jié)論：
鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。
（二）研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況
1、實(shí)驗(yàn)材料
水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水
2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法
①把魚(yú)放在一個(gè)狹小的水槽里。
②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。
③用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方
④觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
3、溫馨提示
①魚(yú)停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚(yú)控制在比較狹窄的空間里。
②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。
4、先看視頻《演示實(shí)驗(yàn)》，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察。
5、實(shí)驗(yàn)觀察
你觀察到什么現(xiàn)象？
歸納：
口部和鰓蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)入，再?gòu)啮w下流出來(lái)。
6、討論
紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鰓蓋后流出？
明確：
水進(jìn)入口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿(mǎn)毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚(yú)的呼吸作用。
7、魚(yú)是怎么呼吸的？
三、課堂練習(xí)
（一）填空題
1、魚(yú)在水中靠_____呼吸。
2、魚(yú)的體表大多長(zhǎng)有_____，用_____游泳。
3、魚(yú)是_____動(dòng)物的一種。
（二）選擇題
1、下列動(dòng)物中不是魚(yú)類(lèi)的是（ ）
A、鰻魚(yú) B、鯉魚(yú) C、鯨魚(yú)
2、魚(yú)在水中向前游泳，主要起作用的是（ ）
A、胸鰭 B、尾鰭 C、背鰭
（三）下列說(shuō)法正確的打√，錯(cuò)誤的打?。
1、有的魚(yú)不是脊椎動(dòng)物，如鰩、河豚等。（ ）
2、魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭其主要作用。（ ）
3、魚(yú)鰓是魚(yú)進(jìn)行氣體交換的地方。（ ）
4、魚(yú)生活在淡水中。（ ）
5、水從魚(yú)嘴進(jìn)去再?gòu)聂~(yú)鰓出來(lái)。（ ）
四、拓展提高：趣味回答
小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊的吐泡泡。鯽魚(yú)開(kāi)腔道：“ ‘旱鴨子’，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)小時(shí)嗎？”
小蝗蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)小時(shí)嗎？”
鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心理卻說(shuō)：“等輪到我時(shí)，你早已憋死啦！”
青蛙跑來(lái)作證。于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙的抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼。
青蛙催促道：“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧。”鯽魚(yú)不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死了。
請(qǐng)問(wèn)：
（1）鯽魚(yú)失敗的原因是什么？
（2）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多，鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死？
五、作業(yè)布置
小組合作，捆綁某一部分魚(yú)鰭，觀察魚(yú)在水中的變化，注意不要剪掉魚(yú)鰭。
完成活動(dòng)手冊(cè)
觀察交流
猜測(cè)
觀察魚(yú)的游動(dòng)特點(diǎn)
交流觀察發(fā)現(xiàn)
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
按步驟實(shí)驗(yàn)
先看演示實(shí)驗(yàn)，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察
交流
討論
回答：用鰓呼吸。
做練習(xí)
閱讀回答：魚(yú)離不開(kāi)水。魚(yú)是用鰓呼吸的。
觀察魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的特點(diǎn)，猜測(cè)它們的作用。

通過(guò)觀察，了解鰭的運(yùn)動(dòng)作用。
實(shí)驗(yàn)探究鰓的呼吸作用
知識(shí)檢測(cè)
知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用
繼續(xù)探究魚(yú)鰭的作用
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類(lèi)的共同特征，知道鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鰓的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)我們對(duì)魚(yú)的研究興趣。
總結(jié)課堂
板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.魚(yú)類(lèi)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.說(shuō)一說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的種類(lèi)，了解它們有哪些共同的特點(diǎn)，知道魚(yú)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。
2.認(rèn)識(shí)魚(yú)的鰓和鰭，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
3.通過(guò)觀察，了解魚(yú)在前進(jìn)、拐彎的時(shí)候，各部位的魚(yú)鰭是怎么動(dòng)的。
4.通過(guò)研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況，了解魚(yú)是怎么呼吸的，探究魚(yú)鰓的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)鰓和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究魚(yú)鰓和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、各種魚(yú)的圖片、學(xué)生從家中帶來(lái)的魚(yú)、紅墨水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的魚(yú)
1.同學(xué)們，魚(yú)是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種動(dòng)物，請(qǐng)大家回憶一下，你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)?它們又有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)。
教師出示一些魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚(yú)。
2.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)的共同特征。
預(yù)設(shè):
生1:魚(yú)的身體分為頭、軀干和尾巴三個(gè)部分。
生2:魚(yú)的身體呈梭子形。
生3:魚(yú)的體表大多數(shù)都有魚(yú)鱗，魚(yú)鱗上有粘液。
生4:魚(yú)是靠魚(yú)鰓呼吸的。
3.剛剛我們提到的都是常見(jiàn)的魚(yú)，在水中還有一些外形比較奇特的魚(yú)，我們一起來(lái)看一看。
出示課本第6頁(yè)下面的海鰻、鰩、河豚三種魚(yú)類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種魚(yú)的外形特點(diǎn)，并請(qǐng)一些了解這三種魚(yú)類(lèi)的同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹一下。
海鰻是海鰻科、海鰻屬魚(yú)類(lèi)。體延長(zhǎng)，軀干部近圓簡(jiǎn)狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。海鰻為兇猛的底層魚(yú)類(lèi)，游泳迅速，常棲息在水深50 ～80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚(yú)、烏賊、章魚(yú)等為食，攝食強(qiáng)度在7～9月份較高，食物組成隨魚(yú)體體長(zhǎng)增加而有不同，蝦、蟹類(lèi)所占的比例隨體長(zhǎng)的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟(jì)及圖瓦盧、北至日本與韓國(guó)、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國(guó)廣泛分布于各海區(qū)。
鰩，軟骨魚(yú)綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚(yú)類(lèi)的通稱(chēng)。體平扁，呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底，食小型魚(yú)、蝦及貝類(lèi)。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見(jiàn)于中國(guó)沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產(chǎn)量為16萬(wàn)～20萬(wàn)噸，肉供食用，肝制魚(yú)肝油，具一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
河豚，其肉味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽(yù)為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當(dāng)或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動(dòng)，江、浙一帶俗稱(chēng)河豚，而山東則稱(chēng)艇巴，河北叫臘頭，廣東稱(chēng)乖魚(yú)或雞抱，廣西則叫龜魚(yú)。.
4.教師小結(jié):同學(xué)們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚(yú)類(lèi)長(zhǎng)得比較奇特，但是它們也屬于一類(lèi)，并且都是脊椎動(dòng)物。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)魚(yú)鰓和魚(yú)鰭
1.出示課本第7頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)。
從外形上看，魚(yú)有魚(yú)鰓和魚(yú)鰭，想一想魚(yú)鰓和魚(yú)鰭各有什么作用呢?
2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):
魚(yú)鰓呼吸。
魚(yú)鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎。
3.下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，大家的猜測(cè)，具體了解一下魚(yú)鰓和魚(yú)鰭各有什么作用?
活動(dòng)三:觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的
1.提出要求:
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察魚(yú)缸里的魚(yú)，看一看，魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的?前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)?拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)?
2.學(xué)生按要求仔細(xì)觀察魚(yú)的游動(dòng)，全班交流，預(yù)設(shè):
魚(yú)鰭，保持魚(yú)體平衡，若失去，魚(yú)體會(huì)左右搖擺不定。對(duì)魚(yú)類(lèi)具有運(yùn)動(dòng)、平衡和掌握運(yùn)動(dòng)方向的機(jī)能。當(dāng)魚(yú)停止前進(jìn)時(shí)，胸鰭用于控制魚(yú)體的平衡;緩慢地游動(dòng)時(shí)，胸鰭又起著如同船槳的作用;高速行進(jìn)時(shí)，胸鰭緊貼魚(yú)體，當(dāng)它舉起時(shí)，則可減速和制動(dòng);當(dāng)胸鰭一側(cè)緊貼魚(yú)體，一側(cè)舉起，則魚(yú)體朝舉起的一側(cè)拐彎前進(jìn)，協(xié)助尾鰭起舵的作用。
尾巴的擺動(dòng)是提供動(dòng)力和控制方向的。
3.教師小結(jié):通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，尾巴是擺動(dòng)的，提供動(dòng)力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。
活動(dòng)四:研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況
1.引導(dǎo):剛剛我們探究了魚(yú)鰭的作用，下面我們來(lái)看一看魚(yú)是怎么呼吸的。
出示課本第7頁(yè)的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實(shí)驗(yàn)的方法及要求。
2.實(shí)驗(yàn)方法:
把魚(yú)放在一個(gè)小小的水槽里。在一個(gè)小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方。觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
3.實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：
紅色液體一定要滴到魚(yú)嘴的前方，同時(shí)要仔細(xì)觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手操作，一邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
5.全班交流，教師小結(jié):當(dāng)我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚(yú)嘴前方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色液體會(huì)從魚(yú)的鰓部流出。這說(shuō)明魚(yú)是靠魚(yú)鰓呼吸的。水流從魚(yú)的嘴里流入，又從魚(yú)鰓流出，在不斷通過(guò)鰓的時(shí)候進(jìn)行氣體交換。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們主要認(rèn)識(shí)了魚(yú)鰓和魚(yú)鰭，了解了魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的主要作用，知道了魚(yú)是靠魚(yú)鰓呼吸的，魚(yú)的尾巴是提供動(dòng)力和控制方向的，魚(yú)鰭是控制平衡的。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察魚(yú)，進(jìn)一步了解魚(yú)身體的秘密。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.魚(yú)類(lèi)
認(rèn)識(shí)魚(yú)鰓和魚(yú)鰭
觀察魚(yú)的游動(dòng)
研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況
教科版 四年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)物大家族》單元 2.魚(yú)類(lèi) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
單元
《動(dòng)物大家族》
課題
2.魚(yú)類(lèi)
課時(shí)
1
核心 概念
5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
5.2 地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物
3～4年級(jí)3識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別，描述某一類(lèi)動(dòng)物(如昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi))的共同特征;列舉幾種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
認(rèn)識(shí)魚(yú)的種類(lèi)非常多，占脊椎動(dòng)物的大多數(shù)。
鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。
科學(xué)思維
了解脊椎動(dòng)物中魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)
探究實(shí)踐
1、觀察魚(yú)是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。
2、實(shí)驗(yàn)探究水進(jìn)出魚(yú)身體情況，進(jìn)而得知魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
1、培養(yǎng)小組合作探究精神。
2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)自然規(guī)律。
教學(xué) 重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
鰓和鰭的作用
教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
實(shí)驗(yàn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)
教學(xué) 準(zhǔn)備
教師：教學(xué)PPT
學(xué)生：水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課 儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起探索魚(yú)類(lèi)
一、明確任務(wù)（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、各種各樣的魚(yú)類(lèi)，占脊椎動(dòng)物一半以上。你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？（播放視頻）
2、教師展示圖片，提問(wèn)魚(yú)的名稱(chēng)。
明確：
鱖魚(yú)：體側(cè)扁，性?xún)疵停钤诘?，味鮮美，是中國(guó)特產(chǎn)。亦作“桂魚(yú)”，有些地區(qū)稱(chēng)“花鯽魚(yú)”。
黑魚(yú)：生性?xún)疵?，繁殖力?qiáng)，胃口大，離水能生活3天之久，是中國(guó)人的"盤(pán)中佳肴"。
花鰱魚(yú)：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。
鯽魚(yú)：以植物為食的雜食性魚(yú)，喜群居群行，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。
3、這些魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)。
歸納：
身體呈梭形
有鰓和鰭
生活在水里
都有脊椎
……
4、還有一種魚(yú)，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如鰻魚(yú)、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚(yú)，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物。
二、制定方案（預(yù)設(shè)33分鐘）
一、魚(yú)的鰓和鰭
1、鰭和鰓是魚(yú)類(lèi)的重要器官，有鰭和鰓是魚(yú)類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。畫(huà)出你觀察到的魚(yú)的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。
2、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位？

3、觀察魚(yú)鰓有什么特點(diǎn)？
明確：
絲狀，紅色（充滿(mǎn)毛絲血管）
4、猜猜鰓和鰭有什么作用？
猜測(cè)歸納：
鰓：呼吸
鰭：運(yùn)動(dòng)
二、實(shí)驗(yàn)觀察
（一）觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的
1、觀察要求
①魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？
②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？
③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？
2、觀察發(fā)現(xiàn)
魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相互作用。魚(yú)前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。
結(jié)論：
鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。
（二）研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況
1、實(shí)驗(yàn)材料
水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水
2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法
①把魚(yú)放在一個(gè)狹小的水槽里。
②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。
③用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方
④觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。
3、溫馨提示
①魚(yú)停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚(yú)控制在比較狹窄的空間里。
②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。
4、先看視頻《演示實(shí)驗(yàn)》，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察。
5、實(shí)驗(yàn)觀察
你觀察到什么現(xiàn)象？
歸納：
口部和鰓蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)入，再?gòu)啮w下流出來(lái)。
6、討論
紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鰓蓋后流出？
明確：
水進(jìn)入口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿(mǎn)毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚(yú)的呼吸作用。
7、魚(yú)是怎么呼吸的？
完成活動(dòng)手冊(cè)
觀察交流
猜測(cè)
觀察魚(yú)的游動(dòng)特點(diǎn)
交流觀察發(fā)現(xiàn)
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
按步驟實(shí)驗(yàn)
先看演示實(shí)驗(yàn)，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察
交流
討論
（三）拓展提高
拓展提高：趣味回答
小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊的吐泡泡。鯽魚(yú)開(kāi)腔道：“ ‘旱鴨子’，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)小時(shí)嗎？”
小蝗蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)小時(shí)嗎？”
鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心理卻說(shuō)：“等輪到我時(shí)，你早已憋死啦！”
青蛙跑來(lái)作證。于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙的抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼。
青蛙催促道：“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧?！宾a魚(yú)不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死了。
請(qǐng)問(wèn)：
（1）鯽魚(yú)失敗的原因是什么？
（2）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多，鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死？
作業(yè)布置
小組合作，捆綁某一部分魚(yú)鰭，觀察魚(yú)在水中的變化，注意不要剪掉魚(yú)鰭。
四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類(lèi)的共同特征，知道鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鰓的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)我們對(duì)魚(yú)的研究興趣。
五、練一練
1.（）不屬于魚(yú)類(lèi)的特征。
A.靠鰭呼吸
B.身體呈紡錘形
C.覆蓋羽毛
D.用鰭游泳
2.以下生物，屬于魚(yú)類(lèi)的是（ )。
A.青蛙
B.螃蟹
C.小丑魚(yú)
D.蝴蝶
3.魚(yú)在游泳時(shí)不斷地張口,以下說(shuō)法不正確的是
A.它在喝水
B.它在進(jìn)食
C.它在呼吸水里的氧氣
D.它在說(shuō)話
4.用滴管吸取少量紅色液體，并悄悄地滴在魚(yú)嘴前方，我們可以看到（
A.紅色液體從魚(yú)的嘴部吸入，從鰓部流出
B.紅色液體從魚(yú)的鰓部吸入，從嘴部流出
C.紅色液體從魚(yú)的鰓部吸入，從鰓部流出
D.紅色液體從魚(yú)的嘴部吸入，從嘴部流出
5.很多魚(yú)類(lèi)身體的形狀都很相似，這是因?yàn)檫@種形狀（）。
A.利于隱藏自己
B.能減小水的阻力
C.能吸引異性
D.以上都是
1.魚(yú)類(lèi)屬于脊椎動(dòng)物。
2.魚(yú)類(lèi)在水中生活，所以不需要氧氣。
3.在水中生活的脊椎動(dòng)物都是魚(yú)。
4.魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，尾鰭用于維持身體平衡。
5.魚(yú)只能用鰓呼吸。
答案
1.C 2.C 3.D 4.A 5.B
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.×
在線練習(xí)：
六、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2. 魚(yú)類(lèi)

八、課堂反思
注：愛(ài)牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛(ài)牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！
通過(guò)日常生活的導(dǎo)入，更能激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道自己對(duì)已知的事物了解的太少，產(chǎn)生更大的好奇心。幫助學(xué)生能更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)。講授不是一味的灌輸給學(xué)生，是在學(xué)生的好奇心和求知欲中進(jìn)行，能幫助學(xué)生學(xué)到更多的東西。學(xué)生學(xué)習(xí)了魚(yú)的基本知識(shí)，對(duì)魚(yú)也有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣也方便接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究的順利進(jìn)行。通過(guò)了魚(yú)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)和應(yīng)用在實(shí)際生活中。發(fā)展學(xué)生的探究性、發(fā)散思維和發(fā)揚(yáng)合作的精神。注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，所以我采用圖解式的板書(shū)設(shè)計(jì)，方便學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)作業(yè)的形式，讓學(xué)生把該節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，更加系統(tǒng)的掌握知識(shí)，便于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。