小學(xué)科學(xué)16我的削筆刀公開課表格教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)16我的削筆刀公開課表格教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了課前導(dǎo)入，我們來體驗，拓展與創(chuàng)新等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題我的削筆刀課型新授課課時1序號 教材分析本課是第五單元《工具是個好幫手》的第二課。教科書首先展示了兩組圖片：一組是削好的彩筆、鉛筆刀、卷筆刀及手搖轉(zhuǎn)筆刀。同時提出問題：“選擇哪種工具削鉛筆呢？”意在提示學(xué)生觀察圖片并做出判斷，找出自己認(rèn)為最滿意的一種削筆刀。另一組設(shè)計了3位學(xué)生討論的場景，旨在引領(lǐng)學(xué)生在發(fā)表自己的想法之前先認(rèn)真思考；在選擇工具時，要考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面因素，提示學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行有依據(jù)的猜測并說出選擇的理由。活動一：體驗削筆刀的使用 教科書呈現(xiàn)了兩組圖片：一組是用鉛筆刀削鉛筆的特寫圖及削完的鉛筆和留下的碎屑圖，旨在引領(lǐng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用正確的方法體驗使用鉛筆刀并觀察使用鉛筆刀削鉛筆后的效果。同時提醒學(xué)生要注意保持衛(wèi)生，削鉛筆時不要弄臟手和桌面，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另一組圖片是卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀體驗削鉛筆的特寫圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種工具的正確使用方法。活動二：教科書呈現(xiàn)了3個學(xué)生討論的場景圖，旨在引領(lǐng)學(xué)生把對3種削筆刀使用后的感受用自己的語言描述出來，并分析哪種削筆刀更方便；同時使學(xué)生意識到辨別一種工具的優(yōu)劣，可以通過多種方法去比較。同時把學(xué)生的認(rèn)知空間從本課體驗的三種削筆刀拓展到更新型的削筆工具，這種工具會更加省時省力。正文文字“削筆刀是一種科技產(chǎn)品”，旨在用聯(lián)系的思想引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到鉛筆刀是我們學(xué)習(xí)生活中的一種工具，而每一種工具有事不同時期的科技產(chǎn)品，它們的不但更新給我們的生活帶來方便、快捷。拓展創(chuàng)新：科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些變化？教科書出示來那個組圖片：算盤和計算器、蒸汽系列和動車組列車，并指出探究方向：“科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？”意在引領(lǐng)學(xué)生通過對比不同時代的計算工具和交通工具，意識到隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技產(chǎn)品也在不斷地更新?lián)Q代，使我們的生活更加便利、快捷和舒適。課標(biāo)分析科學(xué)知識目標(biāo)：常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題，能根據(jù)已有的經(jīng)驗對問題做出簡單的猜想。了解科學(xué)探究需要制作計劃；能利用多種器官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，能用語言初步描述信息，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。具有對探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)的意識。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見事物的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。能圍繞一個主題做出猜測，嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人們帶來的便利，了解人類的生活需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃圾；了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。學(xué)情分析知識經(jīng)驗：1.已有：對鉛筆刀有一定的了解和使用，知道有各種各樣的鉛筆刀，如：卷筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀等。對轉(zhuǎn)筆刀的使用方法有一定的掌握。              2.欠缺：在削筆刀的選擇上不能做出正確判斷，不用削筆刀的正確使用方法不能做出準(zhǔn)確的判斷。              3.障礙點(diǎn)：判斷不同削筆刀的正確使用方法，比較哪種削筆刀用起來更加方便、快捷。              4.突破措施：分別給同學(xué)們展示不同削筆刀的使用方法，然后同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正。生活經(jīng)驗：1.已有：在平時的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們削鉛筆都是用削筆刀，不同的削筆刀有不同的使用方法能夠有一定的了解。              2.欠缺：無法準(zhǔn)確判斷各類鉛筆刀的準(zhǔn)確使用方法，意識到鉛筆刀是我們學(xué)習(xí)生活中的一種工具。              3.障礙點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷每類鉛筆刀的正確使用方法。              4.突破措施：分別給學(xué)生們展示不同鉛筆刀的正確使用方法，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行操作練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正概括。策略經(jīng)驗：1.已有：能夠知道用鉛筆刀削鉛筆，知道鉛筆刀削鉛筆比較快，了解有各種各樣的鉛筆刀。              2.欠缺：從鉛筆刀的應(yīng)用聯(lián)想到實(shí)際生活中的科技產(chǎn)品，每一種工具是不同時代的科技產(chǎn)品，它們的不斷更新給我們的生活帶來方便、快捷。              3.障礙點(diǎn)：能從學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到實(shí)際生活。              4.突破措施：課件展示不同時期的科技產(chǎn)品，學(xué)生體驗科技的進(jìn)步給我們的社會帶來的進(jìn)步，給我們的生活帶來的便利。學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇削筆工具時能夠考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面因素。體會并能概括出不同種類的削筆刀給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利、快捷。舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。在教師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述對削筆刀體驗后的感受。樂于表達(dá)、講述自己在體驗活動中得到感受；愿意傾聽、分享他人的信息。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的方法體驗使用鉛筆刀并觀察使用鉛筆刀削鉛筆后的效果；能夠聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品，理解科技產(chǎn)品也在不斷地更新?lián)Q代，給我們的生活帶來便利、快捷。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言初步描述出對削筆刀體驗后的感受，能夠聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品。教學(xué)準(zhǔn)備教師：鉛筆、鉛筆刀、轉(zhuǎn)筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀、、有關(guān)科技產(chǎn)品的圖片及視頻資料、教學(xué)課件等學(xué)生：鉛筆、自己平時用的鉛筆刀或者轉(zhuǎn)筆刀教  學(xué)  過  程教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、課前導(dǎo)入選擇削筆工具時能夠考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面影響，選擇最便利的削筆工具教師提問：鉛筆是我們學(xué)習(xí)中最常見的文具，是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)必須的文具，如果在使用中鉛筆芯不小心斷了，我們該怎么辦？同學(xué)們會選擇哪種削筆工具削鉛筆呢？讓同學(xué)們相互討論交流自己平時的削筆工具。教師出示課件：鉛筆刀、卷筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀3種削筆工具的圖片，請同學(xué)們自由選擇并說出理由。教師進(jìn)行總結(jié)：選擇安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。同學(xué)們拿出自己的削筆工具互相展示，交流討論自己的削筆工具的優(yōu)點(diǎn)。針對教師展示的課件同學(xué)們以小組為單位討論交流選擇自己認(rèn)為安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。二、我們來體驗：使用鉛筆刀削鉛筆體會并能概括出不同種類的鉛筆刀給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利、快捷教師首先示范鉛筆刀的正確使用方法。課件出示注意事項：注意安全使用鉛筆刀；注意保持教室衛(wèi)生。操作前提示學(xué)生可以在桌面鋪一張紙來收集鉛筆屑。在同學(xué)們操作過程中進(jìn)行巡視，注意安全。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用鉛筆刀削鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?；顒咏Y(jié)束后，注意清潔整理桌面，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生環(huán)境。學(xué)生們以小組為單位組內(nèi)使用鉛筆刀削鉛筆，和自己平時使用的削筆工具作比較，小組內(nèi)交流哪種工具用起來更方便、更快捷。使用完鉛筆刀后互相交流使用鉛筆刀削鉛筆的感受。三、動動手，使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆概括出不同種類的鉛筆刀給我們的學(xué)習(xí)帶來的便利、快捷。能用語言初步描述出對削筆刀使用后的感受教師首先設(shè)計一個簡單的表格（從安全性、便利性、削筆速度等方面），讓學(xué)生使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀，并記錄在表格內(nèi)。交流自己使用各種削筆工具后的感受并討論出最安全、最便利、速度最快的削筆工具。教師進(jìn)行評價總結(jié)。教師出示電動削筆刀，請學(xué)生上臺使用，并對比前3種削筆刀說出使用感受。教師最后進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生們以小組為單位使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，根據(jù)使用感受，在表格內(nèi)做記錄。在小組內(nèi)交流自己使用后的感受并討論自己認(rèn)為最安全、最實(shí)用的一種削筆工具。四、拓展與創(chuàng)新：生活中的科技產(chǎn)品舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適師：同學(xué)們還知道生活中有哪些科技產(chǎn)品嗎？（學(xué)生們交流回答）師：火車也是科技產(chǎn)品，同學(xué)們有坐過嗎？（同學(xué)回答）師：其實(shí)以前的火車并不是這樣呢。最早的火車是蒸汽列車。它和現(xiàn)在的動車組列車相比，速度慢、效率低。課件展示：算盤與計算器，蒸汽列車與動車組列車的圖片。問：同學(xué)們知道科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了哪些變化嗎？同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論。每組一位代表起來匯報總結(jié)本組的討論結(jié)果教師進(jìn)行評價與總結(jié)。同學(xué)們針對老師的問題已小組為單位進(jìn)行討論，紛紛說出自己知道的科技產(chǎn)品。同學(xué)們各自說出自己對于火車的體驗（學(xué)生：和爸爸媽媽出去旅游時就是坐的火車。火車可快了，而且開起來特別穩(wěn)，沒有晃動的感覺）同學(xué)們對于科技產(chǎn)品給我們的生活帶來的變化滔滔不絕，，小組為單位討論交流，然后每組一個小組長起來匯報。板書設(shè)計我的削筆刀 同學(xué)們會選擇哪種削筆工具削鉛筆？ 使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀，記錄感受 同學(xué)們知道的我們生活中常見的科技產(chǎn)有哪些呢？