青島版 (六三制2017)一年級上冊16我的削筆刀優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

這是一份青島版 (六三制2017)一年級上冊16我的削筆刀優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計，共4頁。教案主要包含了課前導(dǎo)入，我們來體驗，拓展與創(chuàng)新等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題我的削筆刀課型新授課課時1序號 教材分析本課是第五單元《工具是個好幫手》的第二課。教科書首先展示了兩組圖片：一組是削好的彩筆、鉛筆刀、卷筆刀及手搖轉(zhuǎn)筆刀。同時提出問題：“選擇哪種工具削鉛筆呢？”意在提示學生觀察圖片并做出判斷，找出自己認為最滿意的一種削筆刀。另一組設(shè)計了3位學生討論的場景，旨在引領(lǐng)學生在發(fā)表自己的想法之前先認真思考；在選擇工具時，要考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面因素，提示學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行有依據(jù)的猜測并說出選擇的理由。活動一：體驗削筆刀的使用 教科書呈現(xiàn)了兩組圖片：一組是用鉛筆刀削鉛筆的特寫圖及削完的鉛筆和留下的碎屑圖，旨在引領(lǐng)學生在教師指導(dǎo)下運用正確的方法體驗使用鉛筆刀并觀察使用鉛筆刀削鉛筆后的效果。同時提醒學生要注意保持衛(wèi)生，削鉛筆時不要弄臟手和桌面，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。另一組圖片是卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀體驗削鉛筆的特寫圖，旨在引導(dǎo)學生觀察兩種工具的正確使用方法。活動二：教科書呈現(xiàn)了3個學生討論的場景圖，旨在引領(lǐng)學生把對3種削筆刀使用后的感受用自己的語言描述出來，并分析哪種削筆刀更方便；同時使學生意識到辨別一種工具的優(yōu)劣，可以通過多種方法去比較。同時把學生的認知空間從本課體驗的三種削筆刀拓展到更新型的削筆工具，這種工具會更加省時省力。正文文字“削筆刀是一種科技產(chǎn)品”，旨在用聯(lián)系的思想引領(lǐng)學生認識到鉛筆刀是我們學習生活中的一種工具，而每一種工具有事不同時期的科技產(chǎn)品，它們的不但更新給我們的生活帶來方便、快捷。拓展創(chuàng)新：科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些變化？教科書出示來那個組圖片：算盤和計算器、蒸汽系列和動車組列車，并指出探究方向：“科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？”意在引領(lǐng)學生通過對比不同時代的計算工具和交通工具，意識到隨著社會的發(fā)展、科學技術(shù)的不斷進步，科技產(chǎn)品也在不斷地更新?lián)Q代，使我們的生活更加便利、快捷和舒適。課標分析科學知識目標：常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。科學探究目標：在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題，能根據(jù)已有的經(jīng)驗對問題做出簡單的猜想。了解科學探究需要制作計劃；能利用多種器官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，能用語言初步描述信息，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論、交流。具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識。科學態(tài)度目標：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見事物的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。能圍繞一個主題做出猜測，嘗試多角度、多方式認識事物。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。科學技術(shù)社會與環(huán)境目標：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人們帶來的便利，了解人類的生活需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃圾；了解人類可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。學情分析知識經(jīng)驗：1.已有：對鉛筆刀有一定的了解和使用，知道有各種各樣的鉛筆刀，如：卷筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀等。對轉(zhuǎn)筆刀的使用方法有一定的掌握。              2.欠缺：在削筆刀的選擇上不能做出正確判斷，不用削筆刀的正確使用方法不能做出準確的判斷。              3.障礙點：判斷不同削筆刀的正確使用方法，比較哪種削筆刀用起來更加方便、快捷。              4.突破措施：分別給同學們展示不同削筆刀的使用方法，然后同學們以小組為單位進行操作，教師進行指導(dǎo)糾正。生活經(jīng)驗：1.已有：在平時的學習過程中，同學們削鉛筆都是用削筆刀，不同的削筆刀有不同的使用方法能夠有一定的了解。              2.欠缺：無法準確判斷各類鉛筆刀的準確使用方法，意識到鉛筆刀是我們學習生活中的一種工具。              3.障礙點：準確判斷每類鉛筆刀的正確使用方法。              4.突破措施：分別給學生們展示不同鉛筆刀的正確使用方法，同學們以小組為單位進行操作練習，教師進行指導(dǎo)糾正概括。策略經(jīng)驗：1.已有：能夠知道用鉛筆刀削鉛筆，知道鉛筆刀削鉛筆比較快，了解有各種各樣的鉛筆刀。              2.欠缺：從鉛筆刀的應(yīng)用聯(lián)想到實際生活中的科技產(chǎn)品，每一種工具是不同時代的科技產(chǎn)品，它們的不斷更新給我們的生活帶來方便、快捷。              3.障礙點：能從學習過程中聯(lián)想到實際生活。              4.突破措施：課件展示不同時期的科技產(chǎn)品，學生體驗科技的進步給我們的社會帶來的進步，給我們的生活帶來的便利。學習目標選擇削筆工具時能夠考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面因素。體會并能概括出不同種類的削筆刀給我們的學習生活帶來的便利、快捷。舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。在教師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述對削筆刀體驗后的感受。樂于表達、講述自己在體驗活動中得到感受；愿意傾聽、分享他人的信息。教學重難點教學重點：運用正確的方法體驗使用鉛筆刀并觀察使用鉛筆刀削鉛筆后的效果；能夠聯(lián)系實際生活，舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品，理解科技產(chǎn)品也在不斷地更新?lián)Q代，給我們的生活帶來便利、快捷。教學難點：能用語言初步描述出對削筆刀體驗后的感受，能夠聯(lián)系實際生活，舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品。教學準備教師：鉛筆、鉛筆刀、轉(zhuǎn)筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀、、有關(guān)科技產(chǎn)品的圖片及視頻資料、教學課件等學生：鉛筆、自己平時用的鉛筆刀或者轉(zhuǎn)筆刀教  學  過  程教學環(huán)節(jié)目標教師活動學生活動一、課前導(dǎo)入選擇削筆工具時能夠考慮其安全性、便利性、削筆速度等多方面影響，選擇最便利的削筆工具教師提問：鉛筆是我們學習中最常見的文具，是我們現(xiàn)在學習必須的文具，如果在使用中鉛筆芯不小心斷了，我們該怎么辦？同學們會選擇哪種削筆工具削鉛筆呢？讓同學們相互討論交流自己平時的削筆工具。教師出示課件：鉛筆刀、卷筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀3種削筆工具的圖片，請同學們自由選擇并說出理由。教師進行總結(jié)：選擇安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。同學們拿出自己的削筆工具互相展示，交流討論自己的削筆工具的優(yōu)點。針對教師展示的課件同學們以小組為單位討論交流選擇自己認為安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。二、我們來體驗：使用鉛筆刀削鉛筆體會并能概括出不同種類的鉛筆刀給我們的學習生活帶來的便利、快捷教師首先示范鉛筆刀的正確使用方法。課件出示注意事項：注意安全使用鉛筆刀；注意保持教室衛(wèi)生。操作前提示學生可以在桌面鋪一張紙來收集鉛筆屑。在同學們操作過程中進行巡視，注意安全。鼓勵學生學習使用鉛筆刀削鉛筆，培養(yǎng)學生的動手操作能力。活動結(jié)束后，注意清潔整理桌面，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生環(huán)境。學生們以小組為單位組內(nèi)使用鉛筆刀削鉛筆，和自己平時使用的削筆工具作比較，小組內(nèi)交流哪種工具用起來更方便、更快捷。使用完鉛筆刀后互相交流使用鉛筆刀削鉛筆的感受。三、動動手，使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆概括出不同種類的鉛筆刀給我們的學習帶來的便利、快捷。能用語言初步描述出對削筆刀使用后的感受教師首先設(shè)計一個簡單的表格（從安全性、便利性、削筆速度等方面），讓學生使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀，并記錄在表格內(nèi)。交流自己使用各種削筆工具后的感受并討論出最安全、最便利、速度最快的削筆工具。教師進行評價總結(jié)。教師出示電動削筆刀，請學生上臺使用，并對比前3種削筆刀說出使用感受。教師最后進行總結(jié)。 學生們以小組為單位使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，根據(jù)使用感受，在表格內(nèi)做記錄。在小組內(nèi)交流自己使用后的感受并討論自己認為最安全、最實用的一種削筆工具。四、拓展與創(chuàng)新：生活中的科技產(chǎn)品舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適師：同學們還知道生活中有哪些科技產(chǎn)品嗎？（學生們交流回答）師：火車也是科技產(chǎn)品，同學們有坐過嗎？（同學回答）師：其實以前的火車并不是這樣呢。最早的火車是蒸汽列車。它和現(xiàn)在的動車組列車相比，速度慢、效率低。課件展示：算盤與計算器，蒸汽列車與動車組列車的圖片。問：同學們知道科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了哪些變化嗎？同學們以小組為單位進行交流討論。每組一位代表起來匯報總結(jié)本組的討論結(jié)果教師進行評價與總結(jié)。同學們針對老師的問題已小組為單位進行討論，紛紛說出自己知道的科技產(chǎn)品。同學們各自說出自己對于火車的體驗（學生：和爸爸媽媽出去旅游時就是坐的火車?；疖嚳煽炝?，而且開起來特別穩(wěn)，沒有晃動的感覺）同學們對于科技產(chǎn)品給我們的生活帶來的變化滔滔不絕，，小組為單位討論交流，然后每組一個小組長起來匯報。板書設(shè)計我的削筆刀 同學們會選擇哪種削筆工具削鉛筆？ 使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀，記錄感受 同學們知道的我們生活中常見的科技產(chǎn)有哪些呢？