人教部編版五年級下冊語文園地公開課第1課時教學(xué)設(shè)計

這是一份人教部編版五年級下冊語文園地公開課第1課時教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，課前解析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，課前準(zhǔn)備，課時安排，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計語文園地二【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，熱愛閱讀古典名著。語言運用：閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古典名著的興趣。歸納交流，拓展運用，讓學(xué)生學(xué)以致用。審美創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感上的共鳴。配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會詩人當(dāng)時的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩人的情感。【課前解析】  本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法，有的指向語句的理解，有的指向故事內(nèi)容的理解，有的指向人物形象的感知，意在減輕學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古典名著的興趣。“詞句段運用”安排了三項內(nèi)容。第一題給出了八個古典名著中較為常見的事物名稱，讓學(xué)生猜測其意思，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法，用現(xiàn)今生活中熟悉的事物解釋這些詞語，在落實理解詞語的基本方法的同時，為學(xué)生閱讀古典名著掃除一些最基本的障礙。第二題通過出自《景陽岡》《猴王出世》等課文的例句，引導(dǎo)學(xué)生回顧在本單元的學(xué)習(xí)中運用了哪些猜測語句意思的方法。第三題讓學(xué)生根據(jù)閱讀中形成的印象，猜測題中的三項外貌描寫分別對應(yīng)課文中的哪個人物，并說出理由。意在通過“猜人物.說理由”的形式，加深學(xué)生對古典名著中經(jīng)典人物的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“日積月累”安排了唐代詩人王維的《鳥鳴澗》。全詩緊扣一個“靜”字，通過花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，襯托出一幅寧靜優(yōu)美的山中春夜圖，營造了動靜相間、靜而不寂的意境，表現(xiàn)出詩人閑適、恬淡而又愉悅的心境。【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。2.能說出古典名著中常見事物名稱的大致意思。3.能回顧、總結(jié)猜測古典名著語句意思的方法。4.能根據(jù)古典名著中的外貌描寫猜測所寫的人物,并能說出理由。5.朗讀、背誦古詩《鳥鳴澗》。【教學(xué)重點】1.能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。2.能根據(jù)古典名著中的外貌描寫猜測所寫的人物,并能說出理由。【教學(xué)難點】閱讀名著時能聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，學(xué)會理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】  2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1. 能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。2.能說出古典名著中常見事物名稱的大致意思。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，交流學(xué)習(xí)方法：本單元的課文都出自古典名著大家覺得難嗎？在學(xué)習(xí)的過程中，有沒有一開始不懂，后面弄懂了的地方？你是怎么弄懂的？2.全班交流理解難懂詞句的方法。預(yù)設(shè)1：《猴王出世》中，剛讀到“石碣”時，我不明白這個詞語是什么意思，讀到下面一句后，我猜到“石碣”就是刻字的石頭。預(yù)設(shè)2： 讀《景陽岡》時，里面有很多我不懂的語句，如“篩一碗酒”，聯(lián)系后面武松“一飲而盡”的動作，我明白這個語句的意思就是“倒一碗酒”。3.指名朗讀“交流平臺”中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生交流:讀讀“交流平臺”中學(xué)習(xí)伙伴的話，他們談到了哪些閱讀古典名著的方法？4.全班交流閱讀古典名著的方法，教師相機板書歸納。（1）本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能更加順暢，也能更有收獲。預(yù)設(shè)：閱讀也需要方法，掌握好方法，閱讀效率就會提高。（2）可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。預(yù)設(shè)：根據(jù)上下文理解詞句意思，這種閱讀方法將伴隨我們語文學(xué)習(xí)的全過程。（板書：聯(lián)系上下文）（3）遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。預(yù)設(shè)：對于文中難以理解的詞語，我們可以聯(lián)系生活實際弄懂大概意思即可。（板書：聯(lián)系生活實際）（4）讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。預(yù)設(shè)：借助資料，可以更快地走進(jìn)文本，理解人物形象，激發(fā)自己對古典名著的閱讀興趣。（板書：借助資料）（5）我結(jié)合看過的電影、電視劇，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。預(yù)設(shè)：觀看影視劇，會加深我們對課文的理解，豐富我們對人物形象的認(rèn)識。（板書：借助影視作品）5.教師歸納：閱讀古典名著的基本方法：聯(lián)系上下文猜測語句的意思   聯(lián)系生活實際猜測難理解的語句借助資料                   借助影視作品6.教師小結(jié):古典名著是我國文學(xué)寶庫中的藝術(shù)瑰寶。課外,同學(xué)們可以讀一讀這些書籍,閱讀的時候，這些讀書方法一定會給你幫助。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名著的其他方法。）二、學(xué)習(xí)“詞句段運用"第一題1.出示題目,讓學(xué)生朗讀題目中的詞語,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.教師提問引導(dǎo)學(xué)生猜測詞語的意思：你知道這些詞語的意思嗎？請根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，大膽猜測一下吧！(1)教師示范，啟發(fā)學(xué)生:“店家”就是我們現(xiàn)在常說的“老板”,老師看一些古裝影視作品時,就發(fā)現(xiàn)進(jìn)店的顧客要求服務(wù)時會喊“店家”。(2) 學(xué)生小組討論。(3)全班交流。教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出了解詞語的方法。預(yù)設(shè):①從影視作品中,我知道了“郎中”指的是醫(yī)生。② 通過聯(lián)系上下文,可以猜出“榜文”就是指貼在墻上的告示。③還可以用逐字理解的方法，“貨”和“郎”兩個字的意思連起來就是“貨郎”的意思。④還可以聯(lián)系學(xué)過的古詩或課文來理解。(4)出示“客?！薄把瞄T”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生拓展交流:你知道這些詞語是什么意思嗎?3.課件相機出示詞語及解釋。4.教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測詞語的意思，有根據(jù)上下文猜測意思的，有根據(jù)故事情節(jié)猜測意思的，也有根據(jù)成語猜測意思的。以后在閱讀古典名著的時候，大家可以運用這些方法猜測出書中難懂的詞語的大致意思。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生猜測出詞語的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測詞語意思的方法，以及閱讀古典名著的方法。）【教學(xué)反思】訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)外貌描寫猜測人物，讓學(xué)生感受外貌描寫的方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者—細(xì)讀討論明詩意—誦讀想象悟詩情”的設(shè)計思路，同時也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)“授之以漁”的過程。指導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感上的共鳴。配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會詩人當(dāng)時的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩人的情感。