小學人教部編版怎么表演課本劇公開課教案及反思

這是一份小學人教部編版怎么表演課本劇公開課教案及反思，共5頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標，教學目標，教學重點，教學難點，課前準備，課時安排，教學過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計口語交際：怎么表演課本劇【核心素養(yǎng)目標】文化自信：由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。語言運用：引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力思維能力：學習和運用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學生自編、自導、自演。審美創(chuàng)造：指導學生對課本內(nèi)容進行改編，通過示范和指導，引領(lǐng)學生親近名著，感受其魅力。在自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)造，創(chuàng)意表演，增強學生的交際自信。【教學目標】1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。2.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。3.參與討論時，能認真題能認真聽取別人的意見，尊重大家共同的決定。4.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。【教學重點】初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。【教學難點】開展小組討論，學會輪流主持，引導組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】  1課時【教學過程】一、視頻激趣,導入新課1.欣賞一段學生表演的課本劇視頻。2.談話激趣:視頻中,同學們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容?（預設(shè)：小英雄雨來）這些同學將課文進行加工后,搬上舞臺進行表演,這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎?我們也來舉行一次課本劇表演活動。3. 揭示課題: 怎樣才能演好課本劇呢?這節(jié)課,我們就來討論“怎么表演課本劇”。（設(shè)計意圖：讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的深入思考。直觀形象的視頻讓學生初步感受課本劇的特點，調(diào)動學生的積極性。）二、了解討論內(nèi)容，明確討論標準1.讓學生默讀口語交際的要求：說一說:本次口語交際的任務(wù)是什么?要討論哪些內(nèi)容?(相機板書:選課文 分角色 怎么演)2.教師引導： 明確了口語交際的任務(wù)和要討論的內(nèi)容，接下來我們看看每一條討論的重點是什么。3.教師提問引導學生思考:什么樣的課文適合表演課本劇?（選課文）（1）如果在《草船借箭》和《父愛之舟》這兩篇課文中選擇，你會選擇哪篇？預設(shè)：選擇《草船借箭》，它的情節(jié)更跌宕、人物對話更豐富。（2）如果只有四個人表演，《景陽岡》和《紅樓春趣》這兩篇課文應該選擇哪篇呢？預設(shè)：選擇《景陽岡》，《紅樓春趣》中的人物比較多，我們的人數(shù)不夠。4. 師生共同歸納(1)情節(jié)跌宕起伏,人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。(2)選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量,故事的環(huán)境等因素。5.教師啟發(fā)思考: 怎樣“分角色”呢?以《草船借箭》為例,我們班哪些同學適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅這三個人物呢?為什么?（分角色）6.學生交流后小結(jié):分角色時,我們要考慮：（1）“演員”與角色的形象、性格的相似度是否比較高。（2）“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。7.教師引導思考：結(jié)合我們前面觀看的視頻思考：要演好課本劇需要哪些準備呢？（怎么演）8.學生交流后小結(jié)：關(guān)于怎么演，我們要考慮：（1）如何設(shè)計角色的臺詞、表情、動作等。（2）需要準備哪些服裝和道具。（設(shè)計意圖：利用教材，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的學習期待。）三、師生合作練習,明確討論要求1.讓學生默讀教材第三部分的內(nèi)容,引導學生交流:討論的時候,主持人和組員應該怎么做?請用不同的記號標出來。(1)學生默讀、圈畫后展開交流。(2)師生共同總結(jié)。①對主持人的要求有:小組成員輪流主持,引導每一位組員發(fā)言,組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。②對組員的要求有:清楚表達自己的意見,認真聽取別人的意見,尊重大家的意見。2.師生合作,示范討論“選課文”:下面,請三位同學上臺和老師一起討論“選課文”,其他同學認真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。3.教師做主持人,與學生配合示范選課文環(huán)節(jié)的討論。(1)主持人提出討論話題,引導每一位組員發(fā)表意見。(2)當組員意見不一致時,主持人引導每一位組員說出自己的想法。(3)主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準,組織組員再次討論。最終形成一致的看法。4.教師引導學生評價:你覺得主持人的哪些做法值得學習?組員哪些地方做得好?預設(shè)1：主持人不僅讓有想法的同學充分地表達了觀點，而且還關(guān)注到了那些不太主動發(fā)言的同學。預設(shè)2：  組員發(fā)言都比較積極；需要改進的就是當意見不同意時，還是有些激動。5.教師引導學生思考:（1）如果你是主持人,要怎樣引導大家積極發(fā)言?預設(shè)： 主持人可以先說說自己的想法，開拓組員的思路，鼓勵他們積極參與到討論中來。（2）組員意見不統(tǒng)一時,作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)?預設(shè)：可以讓組員說一說支持或反對的理由，讓大家共同評判后得出結(jié)論，從而取得一致。（3）作為組員,如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦?預設(shè)：當自己的意見和別人不同時，我會充分表達自己的想法，并注意聽別人的觀點和理由；如果別人理由充分，已經(jīng)達成一致，我就不會再堅持自己的觀點了。（設(shè)計意圖：師生合作演練，教給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。）四、分組練習,展開討論1.教師明確要求： 四人小組中每一位同學分別主持“選課文”“分角色”課件出示學習提示 ： ①小組內(nèi)輪流當主持人。②每一個環(huán)節(jié)的討論時間不要太久，盡量控制在2分鐘以內(nèi)③先確定每個環(huán)節(jié)由誰來主持，以保證討論有序、高效地進行。2.四人一組，自主進行“怎么演”角度的討論。提示：“怎么演”可以分為“人物的語言、表情、動作”和“服裝、道具”兩項內(nèi)容，分別進行討論。服裝、道具的準備是輔助性問題，不是必需的，不要在這一環(huán)節(jié)花費過多的時間和精力。3.教師出示范例《西門豹治鄴》,指導學生如何“討論人物的語言、動作和神態(tài)”。(1)讓學生回顧《西門豹治鄴》課文及課后的“閱讀鏈接”思考:從課文到劇本,都有哪些變化?(2) 學生交流,師生共同總結(jié)。①要將課文中敘述性的語言轉(zhuǎn)換為人物的對話、動作和神態(tài)。②設(shè)計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點。4.每組根據(jù)選擇的課文，引導學生展開討論。5.學生小組練習,教師巡視指導。（設(shè)計意圖：將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。）五、小組展示,共同評價1.請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié),師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。(1)學生自評:說說自己做得好的地方,還有哪些不足之處。(2)生生互評:舉例說說主持人和組員有哪些值得我們學習的地方,有什么更好的建議。(3)教師小結(jié),鼓勵學生。2.全班評選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。3.布置開展課本劇表演活動。（設(shè)計意圖：讓一組學生上臺表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之后引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。）【板書設(shè)計】口語交際:怎么表演課本劇選課文           引導大家發(fā)言           聽取他人意見分角色   主持人                   組員怎么演           尊重大家意見           尊重大家決定【教學反思】1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《西門豹治鄴》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示范和指導，突破這一難點，引領(lǐng)學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強學生的交際自信。2.對于這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。