4.1.1人類的起源和發(fā)展（教案）-2022-2023學年初中生物人教版七年級下冊

第一章 人的由來第1節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學設計一、教學目標1.說出人類起源于森林古猿：分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。2.根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3.能夠區(qū)分科學事實、觀點和假說。二、教學重難點1、教學重點（1）說出人類起源于森林古猿。（2）分析環(huán)境變化、露西化石特點以及人類起源與發(fā)展的示意圖，說明從猿到人的進化過程中運動和勞動等方面的變化。2 2、教學難點（1）認同古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。（2）分析環(huán)境變化、露西化石特點以及人類起源與發(fā)展的示意圖，說明從猿到人的進化過程中運動和勞動等方面的變化。三、教學步驟1、新課導入課件展示女媧造人和上帝造人圖片，教師陳述：曾經(jīng)很長的一段時間，人們認為人是神創(chuàng)造的。教師簡單給學生介紹女媧造人和上帝創(chuàng)造亞當與夏娃的故事。通過圖片展示提出問題：“黑猩猩會變成人嗎？” 引出本節(jié)學習的主題。學生活動：討論上述問題，學生思考并大膽發(fā)表自己的意見。你會怎樣回答這個問題呢？教師明確今天的主題：人類的起源和發(fā)展。2、新課講授課件展示達爾文的照片。首先學習科學家簡介：教師講述：1859年達爾文出版了《物種起源》一書，書中他認為物種是可變的，生物是進化的。達爾文在比較人與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和類人猿的共同祖先是一類古猿。從此，神創(chuàng)論觀點受到了猛烈的沖擊。（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿課件展示四種現(xiàn)代類人猿。【觀察與思考】請同學們根據(jù)課前查閱的關于長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料，思考問題。討論：1.你認識下列四種類人猿嗎？這些現(xiàn)代類人猿的體型有什么特點？21學生回答：它們分別是長臂猿、黑猩猩、猩猩和大猩猩。特點：前肢粗長，后肢細短，髖骨較窄。2.類人猿分布在地球的哪些地方？學生回答：長臂猿：南亞、東南亞地區(qū)以及我國的云南省。黑猩猩：非洲中部和西部的熱帶森林中。猩猩：亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。大猩猩：非洲西部和東部赤道地區(qū)一帶。 m3.現(xiàn)代類人猿的生活方式有哪些共同點？由各組學生代表根據(jù)課前準備回答問題。學生回答：以果實、嫩芽、昆蟲等為食物；沒有語言和文字交流；沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力。4.類人猿在哪些方面和人有根本的區(qū)別？（1）運動方式不同：類人猿用臂行的方式運動，而人可以直立行走。（2）制造工具的能力不同：類人猿只會使用自然工具，不會制造工具。而人可以制造并使用簡單和復雜的工具。（3）從腦容量比較：人的腦容量大于類人猿的腦容量。（4）語言文字能力方面，類人猿沒有語言文字能力，而人有，并且還具有很強的邏輯思維能力。通過討論師生共同得出結論：現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。 （二）從猿到人的進化1.環(huán)境的變化課件展示東非大裂谷形成的資料與圖片。提問：大量的森林變成了稀樹草原，對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？得出結論：人類可能就是起源于這一地區(qū)；環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。2.人類進化過程中的主要證據(jù)——化石課件展示東非大裂谷出現(xiàn)的人類化石資料與圖片（少女露西的化石圖片）。教師：東非大裂谷稀樹草原地帶出現(xiàn)的人類化石進一步證明了古人類學家的猜想。課件展示少女露西的骨骼化石圖片和古人類遺物——石器。請學生討論以下三個問題：（1）古人類的外形如何？（2）古人類的運動方式？（3）古人類具備哪些能力？教師提示：“露西”少女的骨骼化石特點，她的骨盆的髖骨較寬闊，下肢骨的股骨較粗壯，和現(xiàn)代人類較為相似。想象一下她的運動方式是怎樣的？  21cnjy.學生回答：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。教師提問：古人類遺物——石器的出現(xiàn)，說明古人類已經(jīng)具備了什么能力？學生回答：證明了古人類能夠使用工具。3.人類進化的過程教師講述：下地的森林古猿：一代一代地向直立行走的方向發(fā)展，前肢則被解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手逐漸變得靈巧。課件展示各個時期出現(xiàn)的時期圖片。課件展示人類學會用火及人腦圖片。教師陳述：若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜，并且能夠用火，大腦也越來越發(fā)達，在群體生活中產(chǎn)生了語言。2總結人類發(fā)展的過程。課件出示人類發(fā)展示意圖。觀察思考：從猿到人的進化過程中，哪些方面逐漸發(fā)生了變化？師生共同總結：（1）運動方式：半直立行走→直立行走；（2）勞動方面：不會使用工具 → 使用天然工具 → 制造和使用簡單工具 → 制造和使用復雜工具（在勞動中產(chǎn)生語言）；（3）穿衣方面：赤身裸體 → 懂得御寒、遮羞。※技能訓練：區(qū)分事實和觀點 ?         事實：指事情的真實情況，包括事物、事件、事態(tài)，即客觀存在的一切物體與現(xiàn)象。?         觀點：指從一定的立場或角度出發(fā)，對事物或問題所持的看法。同學齊讀教材提供的短文。然后找同學分別完成書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？ 教學中課件展示。（1）古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的。（事實）（2）“露西”生活在300萬年前。（事實）（3）其他地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)200萬—300萬年前的古人類化石。（事實）（4）其他地區(qū)沒有200萬—300萬年前的古人類化石。（觀點）（5）亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的。（觀點）四、板書設計第1章 人的由來第1節(jié) 人類的起源和發(fā)展一、現(xiàn)代類人猿和人類的共同的祖先是森林古猿1.四種類人猿的分布、形態(tài)結構特點及與人類的區(qū)別2.森林古猿進化的原因是環(huán)境變化二、從猿到人的進化1.環(huán)境的變化2.人類進化過程中的主要證據(jù)——化石3.人類進化的過程