高中地理人教版 (2019)必修 第一冊第三章 地球上的水第一節(jié) 水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一冊第三章 地球上的水第一節(jié) 水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了課程導(dǎo)入，新課講解，課堂總結(jié)，課后作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第三章　地球上的水第一節(jié)　水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)“水循環(huán)”位于地理1第三章第一節(jié)，在教材結(jié)構(gòu)體系中承接地球的外部圈層，對水圈進(jìn)行拓展研究和深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可以明白水體分類和地表水資源的總體利用狀況，了解水循環(huán)的環(huán)節(jié)、類型和地理意義，加深對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)洋流對地表環(huán)境的影響做鋪墊。。課程目標(biāo)核心素養(yǎng)1.課標(biāo)原文：運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)過程與地理意義。（2017年版）2.課標(biāo)解讀：本條課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠繪制水循環(huán)示意圖，建立水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的練習(xí)，將感性知識和直觀圖像逐步歸納為水循環(huán)模型。水體的含義、名稱、水循環(huán)的環(huán)節(jié)與分類等概念性知識均需要教師作補(bǔ)充。水循環(huán)的地理意義為本節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合四大圈層間的相互作用講解，表現(xiàn)出自然界各要素相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。 1.人地協(xié)調(diào)觀：分析寧夏砂田中鋪設(shè)啥事對水循環(huán)蒸發(fā)、下滲、徑流等環(huán)節(jié)的影響，說明人類活動對地理環(huán)境的改造作用。2.綜合思維：結(jié)合實(shí)例，解釋水循環(huán)對生物圈、、巖石圈和大氣圈的影響，掌握水循環(huán)的地理意義。3.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合水循環(huán)示意圖，描述海陸間水循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)的過程，認(rèn)識地表水體的分布、更新速度等特征。4. 地理實(shí)踐力：繪制海陸間水循環(huán)示意圖，明確社會循環(huán)各環(huán)節(jié)，提高繪圖能力和圖表歸納能力。重點(diǎn)：水循環(huán)過程與地理意義難點(diǎn)：人類活動對水循環(huán)的影響教材、筆記本、白紙、彩筆一、課程導(dǎo)入【教師活動】展示古書中對水循環(huán)的描述，例如《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，以及《宋書.天文志》中“百川發(fā)源，皆自山出，由高趨下，歸注入海。日為陽精，光照炎熾，一夜入水，所經(jīng)燋竭，百川歸注，足以相補(bǔ)，故旱不為減，注不為溢。”由此提問學(xué)生地表蒸發(fā)的水去哪里了？為什么李白說黃河之水從天上而來？【學(xué)生活動】閱讀古詩文，解釋詩中對水循環(huán)各環(huán)節(jié)的描述。太陽加熱海水使海水蒸發(fā)，河流注入大海，補(bǔ)充蒸發(fā)的損耗，使海水不會增多，也不會減少。【設(shè)計(jì)意圖】引經(jīng)據(jù)典，展現(xiàn)古代地理成就，增強(qiáng)民族自豪感；情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維，為新課講解做鋪墊。????????????? 二、新課講解（一）水循環(huán)過程與類型【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材46頁相關(guān)段落，在書中勾畫出水循環(huán)含義與主要類型。引導(dǎo)學(xué)生同步繪制水循環(huán)示意圖，并用簡單的箭頭標(biāo)注水體流動方向和水循環(huán)各環(huán)節(jié)。根據(jù)地域位置劃分出海陸間水循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。提問學(xué)生海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)與海陸間水循環(huán)相比缺少哪些環(huán)節(jié)？【學(xué)生活動】在書中勾畫相關(guān)概念和水循環(huán)環(huán)節(jié)，說出“水循環(huán)是自然界的水在水圈、大氣圈、生物圈和巖石圈中，通過蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲和徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。在筆記本上同步繪制水循環(huán)圖，明確水循環(huán)的三種類型。回答教師提問，海上內(nèi)循環(huán)和陸上內(nèi)循環(huán)同海陸間水循環(huán)相比缺少了水汽輸送、下滲和徑流等環(huán)節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】讀書指導(dǎo)，整合書本知識，補(bǔ)充筆記，降低知識記憶難度。（二）活動探究 ——認(rèn)識砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)【教師活動】結(jié)合教材48頁內(nèi)容，講述寧夏中部干旱條件下人們鋪設(shè)砂石發(fā)展農(nóng)業(yè)種植現(xiàn)狀。點(diǎn)明沙田作物產(chǎn)量高、品質(zhì)好的事實(shí)，與此同時(shí)展示砂田和羅田不同年份蒸發(fā)量示意圖，完成對應(yīng)練習(xí)。（1）分析砂石覆蓋層對水的下滲的影響。（2）比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響。（3）比較四月末砂田和羅田土壤含水量，歸納砂田有影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)以及作用。【學(xué)生活動】觀察圖片，對比砂田和裸田蒸發(fā)量、含水量的差異，回答教師提問。（1）砂石覆蓋層大小不一、形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)空隙大、利于水分下滲，可有效蓄積雨水，提高土壤含水量。（2）砂石覆蓋層可以阻隔陽光，減少水分蒸發(fā)，（3）砂石會影響水循環(huán)的下滲、蒸發(fā)和徑流環(huán)節(jié)，可以起到透水、保濕、減少水分蒸發(fā)、增加晝夜溫差等作用。【設(shè)計(jì)意圖】活動探究，以生活實(shí)例輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)以致用，強(qiáng)化知識遷移與應(yīng)用。（三）水循環(huán)的地理意義【教師活動】結(jié)合水體更新周期表與相關(guān)圖片，分點(diǎn)羅列水循環(huán)的地理意義，說明人類活動對水循環(huán)與水資源的影響。如果人類利用水資源的速度與數(shù)量超過了水體更新速度或者水資源受到污染，水資源就會出現(xiàn)短缺的狀況，最終危及人類自身的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和生活用水。【學(xué)生活動】水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新，促進(jìn)地表物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換，塑造地表形態(tài)，傳輸熱量，維護(hù)水熱平衡，影響全球氣候。【設(shè)計(jì)意圖】分要點(diǎn)陳述，邏輯清晰，利于學(xué)生筆記與記憶。（四）課堂練習(xí)1.你能說出下面各個(gè)字母所代表的含義嗎？ 三、課堂總結(jié)【教師活動】借助板書、板圖和思維導(dǎo)圖歸納知識體系，整理水循環(huán)類型、環(huán)節(jié)與地理意義，回顧人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。 【學(xué)生活動】補(bǔ)充筆記，口述水循環(huán)類型主要有海陸間水循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種，回顧水循環(huán)環(huán)節(jié)主要有蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲和徑流等，水循環(huán)的地理意義主要有可以促進(jìn)水體更新，促進(jìn)地表物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換，塑造地表形態(tài)，傳輸熱量，維護(hù)水熱平衡，影響全球氣候。【設(shè)計(jì)意圖】回顧課程內(nèi)容，梳理知識體系，合理把握課程內(nèi)容。四、課后作業(yè)   練習(xí)冊對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容