小學(xué)科學(xué)青島版 (五四制2017)三年級(jí)上冊2 植物的莖教學(xué)設(shè)計(jì)

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 科目三年級(jí)科學(xué)上冊課題22.植物的莖課型備課人蘇明霞課時(shí)第一課時(shí)新授課 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)莖的作用。2. 學(xué)生親歷莖運(yùn)輸水分的作用的科學(xué)探究過程，即：提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想。3.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力（通過研討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力），體會(huì)交流、合作的意義。教學(xué)重點(diǎn)：親歷對莖的運(yùn)輸水分的作用的科學(xué)探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改進(jìn)。教學(xué)過程：（一）教學(xué)引入       教師出示枝繁葉茂的一棵大樹的投影或音像資料。      師：通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道了根有吸收水分的作用，你知道根吸收的水分都到哪里去了？       生：到植物的莖、葉里去了。      生：也到植物的花、果實(shí)里去了。      生：到植物的身體各部分去了。      師：根吸收的水分是怎樣到達(dá)植物全身各處的？  （二）探究活動(dòng)      [本環(huán)節(jié)主要采用猜想與假設(shè)、表達(dá)與交流的方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、敢于發(fā)言、愿意合作交流，共同探討問題，相互合作的意識(shí)。]      活動(dòng)一：根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？      生：把植物各部分連接起來的是莖，所以我認(rèn)為水分是沿著莖“爬”到植物全身的。      生：我認(rèn)為莖能運(yùn)輸水分。      生：我認(rèn)為莖的內(nèi)部可能有管子能讓水流過去。      生：我認(rèn)為莖的內(nèi)部有像自來水管一樣的管子運(yùn)輸水分。      生：我認(rèn)為那個(gè)管子一定很細(xì)，因?yàn)槲覐膩頉]見過這種管子。      師：同學(xué)們你們的想象力真豐富，豐富大膽的想象如果得到科學(xué)的驗(yàn)證，同學(xué)們將會(huì)像科學(xué)家一樣獲取到科學(xué)的結(jié)論。      活動(dòng)二：學(xué)生動(dòng)手橫切、縱切植物的莖。      師：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？      [教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生橫切、縱切植物的莖，用放大鏡觀察，提醒學(xué)生使用小刀時(shí)注意安全，把學(xué)生的猜想引向科學(xué)探究的過程。]      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)[教師巡回指導(dǎo)]      [培養(yǎng)學(xué)生用簡單的工具——放大鏡，對植物進(jìn)行細(xì)致觀察的能力。]      匯報(bào)交流      1．你發(fā)現(xiàn)了什么？      2．通過觀察，你現(xiàn)在認(rèn)為植物的莖靠什么運(yùn)輸水分？      3．請同學(xué)們用自己喜歡的方式把它畫出來好嗎？      學(xué)生畫出莖內(nèi)的導(dǎo)管（畫完后，小組選出最佳作品懸掛在黑板上，集體評價(jià)）      作品可能出現(xiàn)的幾種情況：      1．位置不對，畫在莖的中心。2有畫橫切面的，有畫縱切面的，據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，從而鞏固本節(jié)知識(shí)。]（三）自由活動(dòng)：      師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？      請同學(xué)們打開課本，從“我對研究活動(dòng)的興趣”、“我提出的問題”和“我的觀察實(shí)驗(yàn)”三個(gè)方面對自己進(jìn)行評價(jià)。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的觀察非常滿意，就在三顆星星里面打上“√”，如果一般在一顆星星里面打上“√”     師：現(xiàn)在誰來談?wù)勛约菏侨绾卧u價(jià)的？為什么要這樣評價(jià)？     （生自由發(fā)表自己的看法。）     師做引導(dǎo)性提示。     [自我評價(jià)可以使學(xué)生對自己各方面的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，使自己努力表現(xiàn)得更好。]（四）拓展活動(dòng)：      師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，同學(xué)們已經(jīng)知道根吸收的水分被莖不斷的運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分，這些水分是不是就一直積存在植物體內(nèi)呢？     1．指名學(xué)生發(fā)言。2．小組討論同學(xué)們的猜測對不對。3．親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4．如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，分析一下其中的原因。板書設(shè)計(jì)：2．植物的莖莖把根吸收的水分和無機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)角o和葉，并把葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸。 課后反思：