科學(xué)五年級下冊1.大腦課前預(yù)習(xí)課件ppt

這是一份科學(xué)五年級下冊1.大腦課前預(yù)習(xí)課件ppt，共19頁。PPT課件主要包含了說課設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們等內(nèi)容，歡迎下載使用。
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊五單元第 1 課 《大腦》
說 課 稿（第1課時(shí)）
教學(xué)分析
《大腦》這課是神經(jīng)系統(tǒng)單元的第1課，定位在“大腦是人體的最高指揮中心”上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大腦的大小、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能。從趣味性、適合性、探究性等幾方面入手，將人體器官大腦作為研究對象。 教學(xué)內(nèi)容分五個(gè)部分，第一部分用各種方法認(rèn)識大腦，通過觀察、對比等活動全面認(rèn)識大腦的形態(tài)；第二部分從大腦有哪些功能入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大腦所具有的功能和功能分區(qū)；第三部分介紹大腦左右半球的分工和大腦對人體管理的關(guān)系；第四部分利用活動來感知大腦具有記憶力和創(chuàng)造力；第五部分保護(hù)大腦的意義和展望人工智能的發(fā)展，這部分內(nèi)容放到第2課時(shí)進(jìn)行。
大腦是人體的最高指揮中心，這部分內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，但對大腦的了解是模糊的初略的，缺乏系統(tǒng)性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲和動手活動，提高學(xué)生研究自己身體的興趣，在活動中探測學(xué)生科學(xué)前概念、調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、常識，并對這些素材進(jìn)行分析整理，獲取對大腦的初步認(rèn)識。
科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會。居于這種理念本節(jié)課以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣、特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供多種材料，創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生領(lǐng)悟感知，在愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)中獲取知識。這一教學(xué)內(nèi)容采用“解暗箱”式課型來進(jìn)行教學(xué)。　　
1、通過看、摸等方法觀察大腦的相似物從而了解大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過病例資料來分析發(fā)現(xiàn)大腦的強(qiáng)大功能。3、能夠用簡單的語言描述觀察的結(jié)果和表達(dá)自己的感受。
1、在探究大腦的活動中體驗(yàn)到自主探究與合作交流帶來的的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生對探究生命科學(xué)的興趣。
1、初步認(rèn)識大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、了解大腦分為左右半球，對人體的管理是一種交叉的關(guān)系。3、了解大腦各區(qū)域的功能，體驗(yàn)大腦是人體的最高指揮中心。
初步了解人體大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道大腦左右半球具有不同的功能。
認(rèn)識和體驗(yàn)大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教法與學(xué)法
本課采用：猜測、觀察、類比等教學(xué)方法認(rèn)識大腦，讓學(xué)生用探究、合作、交流、體驗(yàn)、分析資料和動手操作等學(xué)法獲取知識。像 《大腦》這類不能直接感知，只能間接推斷的課型講授仍然是重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、大腦模型、沙袋、豬大腦、七巧板等
課時(shí)
本課需要2課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)的是第1課時(shí)的內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?br/> 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)3個(gè)畫圈的游戲，引發(fā)活動沖突，達(dá)到揭示課題之目的。
教學(xué)過程
2.觀察圖片和實(shí)物材料，認(rèn)識大腦形態(tài)
設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)負(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)。學(xué)生對大腦有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體形象的事物，在這部分教學(xué)中通過圖片、模型、豬大腦等教學(xué)手段，用體驗(yàn)、猜測、觀察、類比等方法認(rèn)識大腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識大腦的形態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為，思維是智力活動的核心。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用分析和整理三個(gè)病例資料與判斷兩個(gè)病癥的辦法，讓學(xué)生在真實(shí)具體的病例中了解大腦的功能，感受大腦對人體的管理是一種交叉關(guān)系。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生參與到課堂中來。
設(shè)計(jì)意圖：通過看七巧板拼圖到自己動手去拼圖形的過程是讓學(xué)生了解大腦具有記憶力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的空間思維，提高了學(xué)生動手動腦的技能。最后把分散的七巧板又重新裝回盒子的設(shè)計(jì)不僅達(dá)到收好教具的目的，也讓學(xué)生經(jīng)歷了一次逆向思維的過程。
大腦 最高指揮中心形態(tài)：1120克 溝回 左右腦 功能：視覺 聽覺 語音 運(yùn)動……
板書設(shè)計(jì)
課堂是一種生活——葉瀾
來學(xué)校和回家的路上要注意安全