教科版 (2017)五年級上冊7.計量時間和我們的生活表格教學設計

這是一份教科版 (2017)五年級上冊7.計量時間和我們的生活表格教學設計，共5頁。
教科版小學科學五上3.7《計量時間和我們的生活》教案課題計量時間和我們的生活單元三單元學科科學年級五年級教材分析本課是《計量時間》單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學生經(jīng)歷設計和制作幾種古代計時工具模型的過程，并利用這些模型來認識古代計時工具的工作原理、方法以及計時的準確度。教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢”這個問題入手，引導學生對已有的計時工具進行比較，歸納計時工具的設計原理，結(jié)合實際生活，認識到精確計時的重要性。學情分析通過前面6課的學習，學生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計時工有了基本的了解，也體會了計時工具的不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進步的表現(xiàn)。但是，學生對于不同計時工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認識。通過本課的學習，學生將對這些計時工具的計時原理進行歸納。教學目標科學知識目標知道計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規(guī)律。科學探究目標1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計時工具的演變。2.能調(diào)查因時間的不精準給人類生活造成麻煩的一些事件。科學態(tài)度目標1.認識到人類設計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。2.認識到科技的進步能更好地造福人類。科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到科學技術的發(fā)展和應用影響著社會的發(fā)展。重點重點：通過表格的方式調(diào)查和了解人類計時工具的演變。難點難點：初步認識到計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規(guī)律。教學準備為學生準備：“計時工具發(fā)展史”資料、學生活動手冊。教師準備：教學課件、“精確計時的重要性”班級記錄表。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖 新課聚焦1.引入：(教學提示：出示一份學校的作息時間表。)根據(jù)這張表格，我們可以知道現(xiàn)在是在上第×節(jié)課。(教學提示：出示手表。)根據(jù)手表，我們可以知道現(xiàn)在的時間是北京時間×點×分。我們每天都要通過鐘表來掌握時間，安排工作和生活。2.揭題：今天我們將探索人類計時工具的演變，了解精確計時的重要性，認識計量時間與我們的生活密不可分的關系。(板書：計量時間和我們的生活)學生交流設計意圖：利用學生熟悉的作息時間表引入，指出在忙碌的現(xiàn)代生活里，人們對時間的要求越來越高，如果按一定的作息時間表來辦事，可以讓生活有序運轉(zhuǎn)。科學探索與研討探索一：總結(jié)和比較人類計時工具的演變1.提問：從古至今，人類發(fā)明了哪些計時工具？(預設：日晷、燃香鐘、水鐘、沙漏、機械擺鐘、手表……)在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又做出了哪些努力呢？2.布置任務：引導學生閱讀資料“計時工具發(fā)展史”，分組完成“計時工具的比較”記錄表。課件出示計時工具發(fā)展史公元前20000年:史前人以在木棍和骨頭上刻標記的方式來計時。公元前8000年:埃及人制訂了每年12個月,每月均為30天的歷法。公元前1500年:埃及人發(fā)明了第一個移動日暑,將一天分為12個周期。公元前1400年:漏壺(沙漏或滴漏)是第一個擺脫天文現(xiàn)象的計時儀器。公元前100年:雅典出現(xiàn)以一天24小時為基礎的機械漏刻。公元200年:西方開始引入星期概念。公元400年:中國發(fā)展了機械漏刻。公元1088年:中國宋朝的機械師蘇頌發(fā)明的“水運儀象臺”(水鐘)被認為是第一架真正的機械鐘,它是集觀測天象的渾儀、演示天象的渾象、計量時間的漏刻和報告時刻的機械裝置于一體的綜合性觀測儀器,實際上就是一座小型的天文臺。公元1100 年:日暑在歐洲得到發(fā)展。公元1350年:德國鐘表匠發(fā)明了第一個機械鬧鐘。公元1400年:第一批機械鐘開始在歐洲流行,由意大利人喬瓦尼·唐迪于1364年制成,他首次在機械鐘里引入了輪式鐘擺。公元1510年:德國紐倫堡出現(xiàn)帶發(fā)條的懷表。公元1511年:荷蘭人彼得·亨萊茵制成了第一塊懷表,但它只有時針而沒有分針和秒針。公元1656年:有擺的掛鐘(或座鐘)誕生于荷蘭天文學家、物理學家克里斯蒂安·惠更斯的實驗室內(nèi)。它是以伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動具有規(guī)則性這個原理為基礎而發(fā)明的。公元1800 年:計時精確度達到1/100秒。公元1850年:計時精確度達到1/1000秒。公元1928年:發(fā)明石英鐘。公元1949年:發(fā)明第一臺原子鐘。公元1950年:計時精確到微秒。公元1965年:計時精確到毫微秒。公元1969年:由瑞士人創(chuàng)意、日本精工企業(yè)制作的第一塊石英手表誕生,其價格在當時相當于一部汽車。公元1970年:計時精確到微微秒。公元1990年:計時精確到毫微微秒。公元1998年:建立超冷艷原子鐘,比微微秒又要精確10萬倍。到今天,最精準的計時工具原子鐘的精確度可以達到2000萬年才誤差1秒。注意：“使用材料”只需寫出主要材料；“準確性”可以用“好”“較好”“一般”“差”等詞匯進行描述；“計時原理”可以側(cè)重于計時工具中的物體運動規(guī)律；“方便程度”可以用“很方便”“較方便”“不方便”等詞匯來描述。3.交流：指導學生全班交流匯報。4.小結(jié)：人類真了不起，通過不斷努力，計時工具變得越來越精準了。探索二：調(diào)查和了解精確計時的重要性1.活動：引導學生講述自己親身經(jīng)歷的或聽聞的事例，來說明精確計時的重要性。2.講解：(教學提示：出示紅綠燈倒計時、火車或飛機時刻表、百米賽跑圖、航天器發(fā)射圖。)紅綠燈倒計時需要精確計時，才能維持交通秩序；航天器的發(fā)射過程需要精確計時，才能保證安全和成功；百米賽跑需要精確計時，才能知道運動員是否打破了紀錄；時刻表可以保障交通有序運行，提醒我們準時到達。3.布置任務：接下來請大家分組討論你們知道的現(xiàn)代計時工具及其運用的規(guī)律，并說說如果計時工具不精準，會給我們的生活帶來哪些影響？4.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組交流討論的成果。小組1：我們知道的現(xiàn)代計時工具有擺鐘、石英手表、秒表、原子鐘等，它們的設計運用了物體運動的周期性變化規(guī)律。計時工具精確度的提高讓我們的生活變得更方便，如果計時工具不精準，會帶來很多麻煩，比如做任何事情都不好把控時間，實際時間與計劃時間有誤差，安排的各項任務不能井然有序地完成等。主持人：其他小組還有什么補充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。   學生閱讀資料                                              學生舉例交流                                 設計意圖：通過表格的方式，要求學生調(diào)查和比較人類計時工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個具有明顯改進的計時工具，使學生經(jīng)歷人類探索計時精確性的歷程，并嘗試歸納這些計時工具的相通之處。         設計意圖：聯(lián)系生活實際，了解計時和我們生活的關系，使學生意識到精確計時的重要性。 拓展1.拓展：人類對于時間的運用，還遠遠不止用來計時，時間還可以用來定位。在沒有導航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識自己所在的位置，讓船成功地從一個地方航行到另一個地方。他們是怎樣做到的呢？關于這一點，感興趣的同學可以課后去查閱資料。2.布置任務：出示“精確計時的重要性”班級記錄表，布置學生課后繼續(xù)完成調(diào)查。 設計意圖：激發(fā)學生的興趣，了解人們對時間的有效運用。 課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了計量時間和我們的生活，知道了計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規(guī)律。我們知道了人類計時工具的演變。  板書3.7　計量時間和我們的生活古代計時工具：日晷、燃香鐘、水鐘、沙漏……現(xiàn)代計時工具：擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……計時工具工作原理：物體運動的周期性變化規(guī)律  教學反思通過對日晷、水鐘、擺鐘、手表這四種計時工具的比較和整理，讓學生認識人類計時工具的發(fā)展進程，感受現(xiàn)實需求促使科技進步，進而提高人類生活水平和社會發(fā)展脈絡。在某些領域，人們覺得現(xiàn)有的計時工具還不夠精準，因此科學家還要想辦法研究發(fā)明更精準的計時工具來滿足人們工作的需求，這其實也是科技發(fā)展的必然結(jié)果。　　計量時間在日常生活中的應用一般是安排生活、工作、學習等，但它還可以有哪些應用呢？本課的拓展活動向?qū)W生介紹了人們對計量時間的“另類”應用，如測量天體間的距離，確定大海中船的位置等，從而激發(fā)學生的好奇心和進一步探究的欲望。如果課堂時間較充裕，可以引導學生對計量時間的“另類”應用展開討論。在此基礎上，讓學生課后查閱資料，進一步了解人們對計量時間的有效應用。