小學(xué)教科版 (2017)1.時(shí)間在流逝表格教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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教科版小學(xué)科學(xué)五上3.1《時(shí)間在流逝》教案課題時(shí)間在流逝單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材分析本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計(jì)量時(shí)間的開始。對(duì)學(xué)生來說，時(shí)間是一個(gè)非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時(shí)間又看不見摸不著。本課是研究計(jì)量時(shí)間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計(jì)量時(shí)間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間，并利用計(jì)時(shí)工具計(jì)量時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。學(xué)情分析對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，關(guān)于時(shí)間及現(xiàn)代計(jì)量時(shí)間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認(rèn)識(shí)，但各種計(jì)時(shí)方法和計(jì)時(shí)工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計(jì)時(shí)的，這些問題學(xué)生可能有所思考，但認(rèn)識(shí)不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問題，并通過對(duì)燃香鐘這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進(jìn)行計(jì)時(shí)工具的探索，激發(fā)研究計(jì)時(shí)方法的興趣，并初步獲得研究計(jì)時(shí)問題的方法，為后面整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律計(jì)時(shí)。2.知道在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來計(jì)時(shí)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。2.能觀測(cè)并記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。3.能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。重點(diǎn)重點(diǎn)：觀察研究“一炷香”的時(shí)間。難點(diǎn)難點(diǎn)：探究事物在一段時(shí)間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時(shí)間是否一致。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、香、火柴、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 新課聚焦1.引入：同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？(教學(xué)提示：學(xué)生可能會(huì)看教室里的掛鐘或自己的手表回答。)2.揭題：現(xiàn)在我們只需看一眼鐘表就能知道時(shí)間，可在鐘表發(fā)明之前，人們又是怎么知道時(shí)間、如何安排生活和勞作的呢？從本次課開始我們將開展對(duì)時(shí)間的探索。(板書：時(shí)間在流逝) 看時(shí)間回答問題設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生體驗(yàn)在現(xiàn)代社會(huì)人們感知“時(shí)間”的方法，然后直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知道時(shí)間、如何安排生活和勞作的呢？”這一主要問題上來，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入思考狀態(tài)。科學(xué)探索與研討探索一：根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間  布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論并完成調(diào)查表。2.展示：結(jié)合學(xué)生的調(diào)查表，展示事先準(zhǔn)備的一些可以用來判斷時(shí)間的自然現(xiàn)象的圖片，并作簡(jiǎn)要講解。3.小結(jié)：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類用天上的太陽來計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位。探索二：古人利用太陽計(jì)時(shí)的方法1.閱讀：出示日晷和圭表的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并理解。 2.小結(jié)：古人利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的儀器有日晷和圭表。日晷是利用陽光下物體影子方位變化的規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)儀器，圭表是古代科學(xué)家發(fā)明的度量日影長(zhǎng)度的一種天文儀器。探索三：觀察研究“一炷香”的時(shí)間1.提問：你們看過燃燒的香嗎？（預(yù)設(shè)：有；沒有。）那你們有注意到香燃燒的速度嗎？（預(yù)設(shè)：沒有；有，它燃燒得很慢。）它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一下吧！探索三：觀察研究“一炷香”的時(shí)間1.提問：你們看過燃燒的香嗎？（預(yù)設(shè)：有；沒有。）那你們有注意到香燃燒的速度嗎？（預(yù)設(shè)：沒有；有，它燃燒得很慢。）它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一下吧！2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。（教學(xué)提示：讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前先練習(xí)秒表的使用。）3.統(tǒng)計(jì)：將各小組記錄的數(shù)據(jù)匯總在班級(jí)記錄表中并投影展示。4.提問：觀察每組測(cè)量的燃香時(shí)間，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：第3組和第4組測(cè)量的每一小段的燃香時(shí)間差別較大，其他小組每一小段的燃香時(shí)間比較接近。）5.追問：可能是什么原因造成每一小段的燃香時(shí)間差別較大呢？（預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)樽x數(shù)不準(zhǔn)確；可能是因?yàn)榘严惴殖伤亩螘r(shí)沒有分均勻；可能是香已經(jīng)開始燒了，但秒表還沒開始計(jì)時(shí)；……）6.小結(jié)：在一定的條件下（燃香粗細(xì)均勻，沒有風(fēng)吹等外在干擾因素），燃香變短的速度是均勻的，可以用于粗略的計(jì)時(shí)。7.研討：蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？(預(yù)設(shè)：蠟燭和燃香很像，如果按需求分成幾小段，在一定的條件下每一小段燃燒的時(shí)間應(yīng)該差不多，所以可以用來計(jì)時(shí)。)分組討論并完成調(diào)查表                                    分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進(jìn)行匯報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。                                     設(shè)計(jì)意圖：先通過搜集、交流古人利用太陽計(jì)時(shí)的方法和事例，再觀察研究“一炷香”的時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)時(shí)方法的探索興趣，最后通過研討“蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？”使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)去分析類似的現(xiàn)象，加深對(duì)“古人利用事物有規(guī)律的變化來計(jì)時(shí)”的理解。拓展交流：蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？  課堂小結(jié)古人最早根據(jù)太陽的升落來判斷時(shí)間，后來根據(jù)日影的變化規(guī)律發(fā)明了日晷和圭表等計(jì)時(shí)儀器，也利用燃香等進(jìn)行計(jì)時(shí)，這些計(jì)時(shí)方法都利用了事物有規(guī)律的變化。  板書3.1　時(shí)間在流逝古代計(jì)時(shí)太陽：日出而作，日落而息，晝夜交替換行換行日晷：利用日影方位變化的規(guī)律換行換行圭表：利用日影長(zhǎng)度變化的規(guī)律換行換行燃香、蠟燭：變短的速度均勻換行換行……  教學(xué)反思“時(shí)間”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常熟悉的概念，但要問“時(shí)間”是一種怎樣的“東西”，他們就不那么好回答了。因此，作為本單元的起始課，先了解學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的感知，再直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知道時(shí)間、如何安排生活和勞作的？”這一貫穿整個(gè)單元的主題上來，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入思考研究的狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流在沒有任何計(jì)時(shí)工具時(shí)，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間，并通過閱讀資料，了解古人利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法和事例，并初步意識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)以及引起的影子等事物的變化是有規(guī)律的，是可以用來計(jì)時(shí)的。最后指導(dǎo)學(xué)生探究燃香變短的速度是否均勻，引導(dǎo)學(xué)生從“每一小段燃香燃燒所需的時(shí)間是否一致”“影響某一運(yùn)動(dòng)變化的時(shí)間相同與否的因素有哪些”等方面來分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過研討“蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？”把燃蠟和燃香的情況進(jìn)行類比推理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)時(shí)方法的興趣和邏輯思維能力，從而圓滿地完成本課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。