小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊6.制作鐘擺表格教案設(shè)計

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊6.制作鐘擺表格教案設(shè)計，共4頁。
教科版小學(xué)科學(xué)五上3.6《制作鐘擺》教案課題制作鐘擺單元三單元學(xué)科科學(xué)年級五年級教材分析本課為《計量時間》單元的第6課，通過前面幾課的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，擺長越長擺得就越慢，擺長越短擺得就越快。本節(jié)課要求學(xué)生制作一個1分鐘剛好擺動60次的擺鐘，該怎樣來制作呢？本節(jié)課，學(xué)生將通過調(diào)節(jié)擺繩長度的方法來調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過這節(jié)課的研究學(xué)生將更好地理解鐘擺，并學(xué)會控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將制作一個每分鐘擺動60次的擺。通過制作、測量、分析數(shù)據(jù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)情分析通過前面幾節(jié)課對擺的研究，學(xué)生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加擺繩的長度；如果擺的速度太慢，可以減少擺繩的長度。對學(xué)生來說，比較難的是第一次擺繩長度的選擇。如果第一次選擇的繩的長度比較合適，測得的1分鐘擺動的次數(shù)接近60次，后面的調(diào)整的難度就會減少。然后用比較有序的方法，快速地接近目標(biāo)次數(shù)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。2.知道同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動60次。2.能運(yùn)用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測量的重要性。2.對新問題的研究保持積極的探究欲望。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實的需求。重點重點：發(fā)現(xiàn)擺長對擺動次數(shù)的影響規(guī)律，做一個1分鐘擺動60次的擺。難點難點：調(diào)整擺，使其1分鐘正好擺動60次。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、鉤碼、細(xì)長繩、鐵架臺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖 新課任務(wù)任務(wù)1.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道擺的快慢與什么因素有關(guān)？(預(yù)設(shè)：與擺繩的長度有關(guān)。)有怎樣的關(guān)系呢？(預(yù)設(shè)：擺繩長，擺動慢；擺繩短，擺動快。)2.揭題：機(jī)械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次。今天我們一起制作一個1分鐘正好擺動60次的擺。(板書：制作鐘擺) 設(shè)計意圖：直入主題，明確本課任務(wù)。設(shè)計方案              制作與測試設(shè)計方案1.提問：每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個長度范圍？(預(yù)設(shè)：25～30厘米；20～25厘米；……)如果嘗試后每分鐘沒有擺動60次，第二次調(diào)試的擺繩長度應(yīng)該怎么確定？(預(yù)設(shè)：如果每分鐘擺動超過60次，說明擺繩短了；如果少于60次，說明擺繩長了。)2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論確定自己小組的設(shè)計方案。制作與測試1.布置任務(wù)：指導(dǎo)各小組根據(jù)制訂的方案開始組裝和調(diào)試鐘擺,并完成活動幫助卡。2.評估:每組派代表參與班級測試，統(tǒng)一計時，看看各組鐘擺的精確度。3.交流：邀請鐘擺精確度高的小組分享經(jīng)驗和方法。4.小結(jié)：1分鐘擺動60次的鐘擺的擺繩長度是固定的。        分組討論                  調(diào)試鐘擺設(shè)計意圖：在制訂方案前，學(xué)生要進(jìn)行思考，每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個長度范圍。要學(xué)生與之前自己做的擺1分鐘擺動次數(shù)的活動聯(lián)系起來，確定一個預(yù)測的數(shù)值。此部分意在將引導(dǎo)學(xué)生討論如何用較短的時間、較少的次數(shù)調(diào)試成功。在討論的過程中，學(xué)生將會進(jìn)行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。     設(shè)計意圖：在同學(xué)們調(diào)試制作完1分鐘擺動60次的擺后，小組匯報擺繩的長度，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)排除誤差的因素，1分鐘擺動60次的擺鐘的擺繩長度是一個固定值。拓展設(shè)計一個1分鐘擺動30次或120次的擺。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生簡單體會擺的擺動次數(shù)跟擺繩長度之間的比例關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實驗而摸索出規(guī)律：為了讓擺的擺動次數(shù)變?yōu)樵瓉淼?/span>2倍(或1/2)，擺繩的長度需要變?yōu)樵瓉淼?/span>4倍(或1/4)。課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了制作鐘擺，知道了擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。我們知道了同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。  板書3.6　制作鐘擺原理：擺繩長，擺動慢；擺繩短，擺動快調(diào)試方法：1.每次減少5厘米2.取上一次擺繩長度的一半節(jié)約時間：測量擺15秒是否擺動了15次  教學(xué)反思　制作鐘擺是一個很有意思的活動。在設(shè)計方案之前，讓學(xué)生估計1分鐘擺動60次的擺的擺繩長度大約是多少，以及思考怎么樣快速地調(diào)試成功，這能使學(xué)生迅速展開思維活動。對測量的結(jié)果進(jìn)行解釋與討論，能使學(xué)生對確定擺繩長度的思路逐步清晰起來。在設(shè)計方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從如何用較短的時間、較少的次數(shù)調(diào)試成功的角度進(jìn)行討論，有利于學(xué)生進(jìn)行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。這個活動的關(guān)鍵是，要讓學(xué)生在獲得測試數(shù)據(jù)后，學(xué)會更有效地利用已有數(shù)據(jù)預(yù)測準(zhǔn)確值，讓學(xué)生在實際操作中不斷地修正自己的認(rèn)識，制作出每秒鐘擺動1次的精確的擺。