小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊4.機(jī)械擺鐘表格教案及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級上冊4.機(jī)械擺鐘表格教案及反思，共4頁。
教科版小學(xué)科學(xué)五上3.4《機(jī)械擺鐘》教案課題機(jī)械擺鐘單元三單元學(xué)科科學(xué)年級五年級教材分析本課是五年級上冊《計(jì)量時(shí)間》單元的第4課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了燃香鐘、水鐘這些計(jì)時(shí)工具的特點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展，人類對時(shí)間精確度的要求也提高了，這些時(shí)鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時(shí)鐘的精確度。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數(shù)都是相同的。學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認(rèn)識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時(shí)性，從而讓學(xué)生明白擺鐘可以用來計(jì)時(shí)的原因。學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在對擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對于五年級學(xué)生來說有點(diǎn)困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)知道同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。科學(xué)探究目標(biāo)1.能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動手制作一個(gè)單擺。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.準(zhǔn)確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。2.發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。重點(diǎn)重點(diǎn)：動手制作一個(gè)擺，并觀測擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。難點(diǎn)難點(diǎn)：連續(xù)測量擺擺動的次數(shù)、理解擺的等時(shí)性。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、擺錘(螺帽或其他重物)、棉線、鐵架臺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：一個(gè)大擺鐘、教學(xué)課件。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 新課聚焦1.引入：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了像日晷、燃香、水鐘、沙漏等簡易的計(jì)時(shí)工具，雖然這些計(jì)時(shí)工具已經(jīng)可以讓人們知道大概的時(shí)間，但隨著社會的發(fā)展，人們總希望有更精確的鐘表，后來終于制作出了機(jī)械擺鐘。(教學(xué)提示：出示各種機(jī)械擺鐘的圖片。)2.提問：擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度，你們知道擺鐘是如何工作的嗎？(預(yù)設(shè)：擺鐘里面有一個(gè)重物掛在繩子的下端，繩子的上端固定。重物擺動的同時(shí)有一個(gè)發(fā)條控制著齒輪的旋轉(zhuǎn)，使擺鐘里的小錘每隔一個(gè)小時(shí)就敲響鈴。)擺鐘又是通過怎樣的方式計(jì)時(shí)的呢？(預(yù)設(shè)：靠擺鐘下面的鐘擺連續(xù)地?cái)[動從而帶動指針轉(zhuǎn)動來計(jì)時(shí)的。)3.揭題：大家知道的可真不少！今天我們就來探索一下機(jī)械擺鐘的奧秘。(板書：機(jī)械擺鐘)。思考擺鐘是如何工作的設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對擺鐘的前認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的問題觀察擺鐘并進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。科學(xué)探索與研討探索一：觀察鐘擺運(yùn)動的特點(diǎn)   1.講解：出示機(jī)械擺鐘，并簡單介紹鐘擺。2.過渡：要想知道擺鐘為什么能夠精確地計(jì)時(shí)，我們得先研究擺鐘里的鐘擺，看看它的擺動有什么規(guī)律。3.講解：我們把鐘擺往返運(yùn)動一次看作一個(gè)完整的周期，即擺動一次。請大家仔細(xì)觀察鐘擺的擺動情況，猜測一下鐘擺1分鐘能擺動幾次？(預(yù)設(shè)：30次；60次；……)4.布置任務(wù)：請大家測量鐘擺1分鐘擺動的次數(shù)。你們認(rèn)為測量一次行嗎？(預(yù)設(shè)：不行，可能有誤差。)多測幾次的結(jié)果會一樣嗎？(預(yù)設(shè)：一樣；可能不一樣。)接下來請大家親自來驗(yàn)證并完成活動幫助卡。5.小結(jié)：鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)是不變的，為60次，說明鐘擺的擺動具有等時(shí)性。探索二：觀察自制擺運(yùn)動的特點(diǎn)1.過渡：擺是生活中很常見也很容易制作的模型，接下來讓我們動手做一個(gè)擺，看看我們自制的擺的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？和鐘擺是否一樣呢？2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報(bào)你們組在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。小組1：我們的擺1分鐘擺動的次數(shù)是相同的，但是在擺動過程中，擺的擺動幅度越來越小，擺動的方向也有較小的改變。主持人：你們組的數(shù)據(jù)和其他組的一樣嗎？小組1：不一樣。主持人：其他小組也是這樣的嗎？其他小組：我們每個(gè)小組測量出的數(shù)據(jù)都不太一樣。主持人：謝謝大家的發(fā)言，接下來請老師為我們的匯報(bào)做總結(jié)。4.小結(jié)：同一個(gè)擺，在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)不同。5.提問：不同的擺，為什么在相同時(shí)間內(nèi)擺動次數(shù)會不同呢？(預(yù)設(shè)：跟一開始的擺動幅度有關(guān)；跟擺繩的長度有關(guān)；……)看來這個(gè)問題很值得我們繼續(xù)探究。 觀察                          學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)                              設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行研討，總結(jié)出不同的擺1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)并不相同，由此產(chǎn)生了新的問題——哪些因素會影響擺的快慢呢？這便為下一課的研究埋下了伏筆。拓展拓展：課件出示資料介紹科學(xué)家伽利略和惠更斯的故事。 設(shè)計(jì)意圖：通過伽利略和惠更斯的故事，讓學(xué)生知道偉大的發(fā)現(xiàn)往往來源于生活，所以要細(xì)心觀察生活。課堂小結(jié)同一個(gè)擺，在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)不同。  板書3.4　機(jī)械擺鐘擺的構(gòu)成：擺的等時(shí)性：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)相同  教學(xué)反思在前幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)觀察并制作過類似水鐘這樣的簡易計(jì)時(shí)裝置。本節(jié)課的重點(diǎn)是動手制作一個(gè)擺，并觀測其一分鐘擺動的次數(shù)。測量自制擺每分鐘擺動幾次，是一個(gè)很有意思的活動。學(xué)生通過分析會發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺每分鐘的擺動次數(shù)是相同的，但是不同的小組測量的結(jié)果又是不同的，這為下一課對擺的快慢進(jìn)行研究做了鋪墊。如何讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)對本課的問題探究，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升都是至關(guān)重要的。因此，每組的觀測活動至少需要三名同學(xué)的密切配合，一人報(bào)時(shí)，一人數(shù)擺動次數(shù)，還有一人及時(shí)記錄。教師要幫助學(xué)生解決好操作層面的一些問題，如怎樣計(jì)時(shí)？怎樣數(shù)擺動次數(shù)？怎樣做到擺動開始與計(jì)時(shí)開始的同步？總之，要讓學(xué)生所測量的數(shù)據(jù)盡可能精確，這也是學(xué)生開展后續(xù)探究活動并發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)。　　擺的擺動快慢能改變嗎？什么因素影響著擺的擺動快慢？視課堂時(shí)間，這些問題可以初步展開研討，也可以留作懸念，在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行解答。