小學青島版 (五四制)4 植物的莖教案

這是一份小學青島版 (五四制)4 植物的莖教案，共3頁。
植物的莖                           【教材分析】    植物與我們生活息息相關，兒童對多姿多彩的植物世界更是充滿了好奇。本課是在學生初步了解植物的身體及根的作用之后，繼續(xù)利用簡單的工具研究植物莖的作用，進一步培養(yǎng)學生對植物進行觀察的能力，并在探究過程中意識到科學要尊重證據。【學生分析】  【教學目標】1、知識目標：能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。2、能力目標：培養(yǎng)學生的分析、實踐及操作能力。3、情感目標：在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。【教學重難點】 1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。【教學方法】  講解、實驗【課時安排】1課時【教學具準備】1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。 【教學流程】活動一：激情導入、激發(fā)興趣（5分鐘）根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領學生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長?你認為莖會有什么作用?莖的內部可能有什么樣的構造?如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?學生討論，匯報結果。教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。  活動二：積極探索、學習知識（20分鐘）談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內有什么?莖有什么作用?小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。 根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。自由活動：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸到植物體各個部分的?運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位?教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導管的外面。教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養(yǎng)料。  活動三、實踐應用（5分鐘）在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸的通道就被切斷了，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?  活動四、拓展活動（5分鐘）用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。    活動五：課堂總結（5分鐘）通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？【板書設計】  【教學反思】