小學科學青島版 (五四制2017)三年級上冊1 植物的根公開課教案設(shè)計

這是一份小學科學青島版 (五四制2017)三年級上冊1 植物的根公開課教案設(shè)計，共2頁。教案主要包含了教學導(dǎo)入，學習新課，再次感受，談體會，總結(jié)評論，展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課 題
1.植物的根
課 型
新授
課時
1課時
教學


目標
科學探究：能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有認識，了解一株完整的植物身體各部分的名稱，能夠查閱資料認識幾種不完整的植物；觀察植物根的分類及跟的作用。


情感、態(tài)度與價值觀：1.樹立科學的自然觀。


2.體會科學探究中動手操作的意義，體驗探究的樂趣。


科學知識：1.植物身體的各部分名稱。


2.植物根的分類及主要作用。
教學重點、難點
植物身體完整性的概念。


植物根的作用
教法學法
探究、實驗
教學準備
教師:教學圖片、相關(guān)的圖文資料。


學生:各種植物的根
教 學 過 程
個性修改
一、教學導(dǎo)入


你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。


二、學習新課


1、研究植物的組成


（1）講述：請注意觀察下面幾種植物的身體構(gòu)造：（向日葵、鳳仙花、蘋果樹）并填寫觀察記錄表。


（2）請看鳳仙花的身體構(gòu)造：根、莖、葉、花、果實、種子。再看花生的身體構(gòu)造：葉、花、莖、根、果實、種子


（3）通過以上的觀察探究，可以得出這樣的結(jié)論：像向日葵、鳳仙花、蘋果樹這樣的植物，它們都有根、莖、葉、花、果實、種子六部分。


（4）植物身體的各部分有哪些功用呢？


（5）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？


帶著這個問題我們進行下面的探究。苔蘚、蕨類、藻類


①植物有四個主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。


②種子植物又可分為兩種：裸子植物和被子植物，被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實和種子。


講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類植物:海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。


三、再次感受，談體會


1、請欣賞下面的圖片，感受植物世界的豐富多彩。


2、讓學生談?wù)効春蟮捏w會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。


3、教師出示資料：地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，生活環(huán)境多樣，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30多萬種。


4、討論：植物與人類有什么關(guān)系？


5、小結(jié)：植物為人類提供了食物來源；植物為人類提供呼吸的氧氣；植物可以美化環(huán)境。保護植物就是保護人類自己。讓我們共同愛護植物，愛護我們生存的環(huán)境！


四、總結(jié)評論，展延伸


1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？


2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。
出示小茶壺：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）


2、研究植物的根


一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題


師出示兩種植物：我手里拿得是什么植物？提出問題：植物有哪幾部分組成？引入新課。板書課題。


二、探究植物的根的分類


1、認識直根和須根。


①直根：菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細，這樣的根叫做直根。同時板書：1、根的分類：直根。


②課件出示直根的特點：直根的主要特點是主根明顯比側(cè)根粗而長，從主根上生出側(cè)根，主次分明。


2、依據(jù)根的特點給植物分類。


（1）提出活動要求：以小組為單位，觀察同學們收集到的各種植物的根。按直根、須根給植物分類。


（2）小組觀察、討論、分類。


（3）組織小組匯報。其他小組可以隨時發(fā)表不同看法，教師適時引導(dǎo)。


預(yù)設(shè)：胡蘿卜的根是變態(tài)根，學生回答可能不一致。這是正常的。


師講述：胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態(tài)，它們的主根發(fā)育得比較豐滿，形狀發(fā)生了變化，里面貯藏著豐富的養(yǎng)料，所以這樣的根也叫貯藏根。


三、探究植物的根的作用


1、聯(lián)系生活實際探究根的固定作用。


（1）教師小結(jié)：植物的根能固定植物。板書：2、根的作用：（1）固定植物。


2、實驗探究根的吸水作用。


（2）設(shè)計實驗，驗證猜想。


學生小組討論、交流，設(shè)計實驗方案，師巡視并參與某些組的討論。


（3）小組匯報，交流方案。


①教師強調(diào)：重點針對防止水分的蒸發(fā)設(shè)計解決方案；試驗時的觀察要點及記錄方法。


②學生小組匯報，其余小組可以補充和提出建議。


③根據(jù)匯報交流情況，各小組修改實驗方案。


（4）分組實驗，觀察探究。


四、課下延伸，觀察思考


請各小組課下認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄，討論分析實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因，研究植物的根的作用。準備下節(jié)課匯報、交流。





第二課時


一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題


1、復(fù)習導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習你知道了有關(guān)植物的根的哪些知識？學生自由回答，師板書課題。


2、教師出示“根的吸水實驗”的實驗裝置：課下我們做了根吸水的實驗，看到實驗結(jié)果了嗎？


二、匯報交流，評價質(zhì)疑


1、小組代表談實驗感受及收獲。


（1）師提出交流問題：通過本次實驗?zāi)阌泻胃惺芗笆斋@？


（2）小組內(nèi)討論、交流。


（3）小組代表發(fā)言，其余小組認真傾聽，聽后進行評價和補充。


教師對學生在實驗中的新發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定和認可，以保護學生的探究欲望。


（4）反思自己小組分工合作的情況及今后應(yīng)注意的問題。


2、小組匯報實驗情況，分享實驗成果。


（1）各小組選出代表，用投影儀展示實驗報告單，按照記錄單進行匯報。其余小組實驗情況基本一致的就不用匯報了，不一致的繼續(xù)匯報。


預(yù)設(shè)7：如果出現(xiàn)觀察到的現(xiàn)象不一致的情況，教師要引導(dǎo)分析原因，排除干擾因素，確保實驗結(jié)果的真實可信。


（2）教師認真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)實驗情況，對做得好的小組進行鼓勵。


三、總結(jié)概括、抽象提升


1、教師引導(dǎo)思考問題：實驗中同學們都看到燒瓶里的水面下降了，是什么原因造成的？會不會是蒸發(fā)了？


2、組織小組討論，得出科學結(jié)論。


（1）各小組依據(jù)實驗情況，參考其他小組的匯報，討論老師提出的問題。


（2）小組匯報討論結(jié)果，其他小組補充。


（3）教師總結(jié)概括：同學們的發(fā)言很有道理，水面有植物油把水和空氣隔絕了，水不可能被蒸發(fā)。水面下降的原因只有一個可能，就是有一部分水被植物“喝了”，也就是被植物吸收了。這說明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸進土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也一起吸收了。


板書：吸收水分和養(yǎng)分。


四、鞏固應(yīng)用，拓展提高


1、通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲？


學生自由談收獲。可以是學到的科學知識，或者對科學的認識，獲得的感受等。教師結(jié)合學生談話的內(nèi)容相機進行總結(jié)評價。


2、我們學到的根的有關(guān)知識對我們的生活有什么幫助？


學生自由發(fā)揮。教師適時引導(dǎo)：給花草澆水要澆到根部；養(yǎng)分可以融到水里；移植植物時要保護根部…………


3、課下設(shè)計實驗，研究植物吸水與根毛的多少有沒有關(guān)系。


①小組討論設(shè)計實驗方案。


②小組成員合作完成實驗，填寫實驗記錄單。


③和其他小組交流，得出結(jié)論。



板


書


設(shè)


計



直根系


根的分類


須根系


作用 固定植物，吸收水分和養(yǎng)分等






























教


學


反


思
本次活動是“植物的身體”單元的起始課，活動前充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，喚起學生對植物世界進行長期探究的愿望，做好探究前的心理準備。為自己做好活動前的充分的思想準備和觀察用具的準備，和學生一起投入到這次觀察活動中去，以自己的實際行動影響學生，使學生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣，并在活動過程中隨時注意到學生的安全。