小學(xué)科學(xué)教科版（2024）五年級(jí)上冊(cè)制作鐘擺表格教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版（2024）五年級(jí)上冊(cè)制作鐘擺表格教案，共7頁(yè)。教案主要包含了復(fù)習(xí)回顧，探索和研討，課堂小結(jié)，課后延伸，練一練，整理，板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元
《計(jì)量時(shí)間》
課題
6.制作鐘擺
課時(shí)
1
核心概念
13.工程設(shè)計(jì)與物化
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果。
5～6年級(jí) ④利用工具制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)際反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)并展示。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
通過(guò)回顧對(duì)擺的認(rèn)識(shí)，知道擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，理解擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，反之則越快。
科學(xué)思維
在調(diào)整擺繩長(zhǎng)度時(shí)，用比較的方法能預(yù)測(cè)擺的擺動(dòng)快慢。
探究實(shí)踐
在真實(shí)測(cè)量情境中，研究擺繩長(zhǎng)度如何影響擺動(dòng)快慢，能較快制作每分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。
態(tài)度責(zé)任
在實(shí)踐探究中，養(yǎng)成細(xì)心觀察、準(zhǔn)確測(cè)量的習(xí)慣，能對(duì)新問(wèn)題的研究保持積極的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)與制作1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究擺的擺動(dòng)快慢，學(xué)會(huì)制作鐘擺。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.教學(xué)課件；2.機(jī)械擺鐘。
學(xué)生：1.細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器（秒表或者手表）、擺錘（金屬球）、尺子；2.課堂作業(yè)本。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
好，我們開(kāi)始上課了。大家坐好。從今天開(kāi)始，我們將要一起認(rèn)識(shí)時(shí)間。
和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。
2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。
一、復(fù)習(xí)回顧、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、金屬球、秒表
1.出示材料：細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、金屬球。
2.學(xué)生制作擺，并測(cè)1分鐘擺動(dòng)次數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)、匯總）
3.出示機(jī)械擺鐘：同學(xué)們做的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)各不相同，鐘擺1分鐘擺動(dòng)60次，現(xiàn)在你們能制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng) 60 次的擺嗎？
4.出示課題：制作鐘擺。
通過(guò)制作擺，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用和鞏固，也為下面預(yù)測(cè)擺繩長(zhǎng)度做好鋪墊，然后提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考。
二、探索和研討（預(yù)設(shè)32分鐘）
材料準(zhǔn)備：尺子、擺、秒表、夾子、課堂作業(yè)本
（一）設(shè)計(jì)方案：
1.初步確定擺繩長(zhǎng)度
（1）引導(dǎo)：每分鐘擺動(dòng) 60次的擺，擺繩長(zhǎng)度該怎么調(diào)？
（2）追問(wèn)：你覺(jué)得多少長(zhǎng)度合適呢？（提示學(xué)生根據(jù)剛才做的擺預(yù)測(cè)擺繩長(zhǎng)度）
（3）初步確定長(zhǎng)度：師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目前已有經(jīng)驗(yàn)大體確定擺繩的長(zhǎng)度，把擺繩調(diào)整到這個(gè)長(zhǎng)度并擺動(dòng)起來(lái)，學(xué)生測(cè)試1分鐘擺動(dòng)幾次。
2.確定調(diào)試擺繩長(zhǎng)度方案
（1）如何用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)完成調(diào)試？
（2）學(xué)生進(jìn)行討論。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考第二次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣確定——是每次減少（或增加）5 厘米進(jìn)行調(diào)試，還是取上一次測(cè)量數(shù)值的一半（或兩倍）進(jìn)行調(diào)試？
3.各小組討論制定方案。
（1）設(shè)計(jì)方案。
（2）交流方案，不斷完善方案，直至確定方案。
（二）制作與測(cè)試
1.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：
（1）制作20秒擺動(dòng)20次的擺。
（2）用最少的次數(shù)調(diào)試成功。
（3）調(diào)試過(guò)程中，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
20秒鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表
20秒鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表

擺繩長(zhǎng)度
擺動(dòng)次數(shù)
第一次
第二次
第三次
注：每次調(diào)整擺繩長(zhǎng)度都要及時(shí)記錄下來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行制作與測(cè)試，測(cè)量過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，不斷修正自己的認(rèn)識(shí)，制作出每秒鐘擺動(dòng)1次的擺。
3.比一比：各小組上臺(tái)展示作品，進(jìn)行檢驗(yàn)。
（三）交流研討
1.1分鐘擺動(dòng)60次的擺，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？
2.擺繩長(zhǎng)度增長(zhǎng)一倍，擺動(dòng)次數(shù)減慢一半嗎？
在確定設(shè)計(jì)方案前，引導(dǎo)學(xué)生思考確定擺繩長(zhǎng)度的方法，在討論過(guò)程中確定自己小組的設(shè)計(jì)方案。在制作時(shí)，能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究擺的擺動(dòng)快慢，在真實(shí)情境中不斷地調(diào)整擺，有效地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)，課后延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.制作擺鐘最重要是能準(zhǔn)確為我們計(jì)時(shí)，本節(jié)課各小組積極思考、團(tuán)結(jié)合作，出色的設(shè)計(jì)方案并制作出每分鐘擺動(dòng)60次的擺。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究，設(shè)計(jì)一個(gè)1分鐘擺動(dòng)30次或120次的擺，試著找一下擺的擺動(dòng)次數(shù)跟擺繩長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？
學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確測(cè)量的重要性，激發(fā)學(xué)生保持探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、練一練
一、判斷題
1.我們自己做的擺，擺動(dòng)時(shí)方向會(huì)發(fā)生偏離。（ ）
2.擺錘的重量減為原來(lái)的 1/2，擺錘每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)也減為原來(lái)1/2。( )
3.我們自己制作的擺，擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，擺速也越來(lái)越慢。( )
4.制作一個(gè)精準(zhǔn)的鐘擺需要耐心。( ）
5.1分鐘擺動(dòng) 60 次的鐘擺，擺繩長(zhǎng)度在 20-30 厘米之間。( )
答案：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.×
二、選擇題
1.在“制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng) 60 次的鐘擺”實(shí)驗(yàn)中,測(cè)得鐘擺 15 秒內(nèi)擺動(dòng)了14 次，我們應(yīng)該( )。
A.增加擺繩長(zhǎng)度 B.減少擺繩長(zhǎng)度 C.增加擺錘的質(zhì)量 D.以上都不對(duì)
2.在“制作鐘擺”的實(shí)驗(yàn)中，擺繩可以用( )制作。
A.橡皮筋 B.細(xì)麻繩 C.彈簧 D.以上都不行
3.鐘擺的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)的速度就( )。
A.越快 B.越慢 C.不變 D.以上都不對(duì)
4.在下面計(jì)時(shí)工具中，計(jì)時(shí)精確度最高的是( )。
A.沙漏 B.擺鐘 C.水鐘 D.沒(méi)法比
5.我們做的單擺，在擺動(dòng)的過(guò)程中，擺動(dòng)的幅度( )。
A.不變 B.越來(lái)越小 C.越來(lái)越大 D.沒(méi)法判斷
答案：1.B 2.B 3.A 4.B 5.B
五、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
任務(wù) 1分鐘擺動(dòng)60次
6.制作鐘擺 方案 增減5厘米法
減半或增倍法
方法 15秒鐘擺動(dòng)15次

七、課堂反思
【教材簡(jiǎn)析】
本課是五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第6課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)。擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)就越慢；擺繩越短，擺動(dòng)就越快。但是教科書(shū)又為學(xué)生的研究設(shè)置了新問(wèn)題，機(jī)械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動(dòng) 60 次，如果要制作一個(gè) 1 分鐘正好擺動(dòng) 60 次的擺，該怎樣來(lái)制作呢？
在本課中，學(xué)生將用調(diào)節(jié)擺繩長(zhǎng)度的方法來(lái)調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過(guò)本課的研究，學(xué)生將能夠更好地理解鐘擺，并學(xué)會(huì)用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)來(lái)控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也將制作一個(gè) 1 分鐘擺動(dòng) 60 次的擺，也就是機(jī)械擺鐘的鐘擺。
【學(xué)情分析】
在前面幾課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了擺的基本特點(diǎn)。本課需要學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺，在制作的過(guò)程中，運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究擺的擺動(dòng)快慢。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的分析與比較能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，但如何用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)成功制作鐘擺，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，制訂并完善小組的設(shè)計(jì)方案，然后實(shí)施制作與測(cè)試，學(xué)會(huì)控制鐘擺的快慢。
課堂反思
【疑難解答】
制作與測(cè)試時(shí)，學(xué)生如何更有效地利用已有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)精確值？
答：教師在選擇擺繩的時(shí)候要考慮到一個(gè)合適的區(qū)間，讓學(xué)生經(jīng)歷不斷討論、修正、縮小研究范圍的過(guò)程，用自己小組的研究方案，找出1分鐘擺動(dòng)60次擺的擺繩長(zhǎng)度。