部編版2025春六年級下冊語文第二單元：跟隨外國文學(xué)名著的腳步-去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界-教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份部編版2025春六年級下冊語文第二單元：跟隨外國文學(xué)名著的腳步-去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界-教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁。
部編版六年級下冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元分析： 本單元是整本書閱讀單元，圍繞人文主題“跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”組織選文，共編排了三篇課文：精讀課文《魯濱孫漂流記（節(jié)選）》，略讀課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》。三篇課文都是名著節(jié)選，且都是歷險(xiǎn)類故事。 《魯濱孫漂流記（節(jié)選）》作為本單元唯一的精讀課文，是閱讀和習(xí)作的重要例文。課文由“梗概”和“節(jié)選”兩部分組成，“梗概”部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘了他“流落荒島——回船取物——建房定居——養(yǎng)牧種植——救下俘虜——回到英國”的經(jīng)歷，塑造了主人公不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、機(jī)智能干、樂觀積極的形象。“節(jié)選”部分采用 與“節(jié)選”比較閱讀，會發(fā)現(xiàn)“梗概”部分完整、連貫地介紹了原著的主要內(nèi)容，但又對原著重要事件有所選擇，在表達(dá)上也更簡潔凝練；“節(jié)選”部分則更細(xì)致地講述了魯濱孫的荒島生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了他內(nèi)心的變化。 《騎鵝旅行記（節(jié)選）》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》是著名的兒童文學(xué)名著，都是一個(gè)小男孩的成長記?！厄T鵝旅行記（節(jié)選）》講述了小男孩尼爾斯變成狐仙后，他的世界發(fā)生的一系列有趣的變化：能聽懂動物說的話，變得覺得弱小無力，開始對以前的所作所為后悔，開始為父母著想，塑造了一個(gè)由不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、愛惡作劇、愛欺負(fù)小動物的孩子成長為熱愛學(xué)習(xí)、真誠善良、智慧勇敢、具有正義感的少年的形象。 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》講述的是小主人公湯姆和小姑娘貝琪石洞歷險(xiǎn)，獲救回村后的故事，塑造了一位天真活潑、機(jī)智勇敢、敢于探險(xiǎn)、追求自由的少年形象。兩篇略讀課文均有“導(dǎo)語”和“節(jié)選”兩部分組成，通過導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生主動梳理故事情節(jié)，交流閱讀感受，激發(fā)對原著的閱讀興趣。 本單元的習(xí)作、《快樂讀書吧》和《語文園地》都圍繞閱讀，與閱讀課文聯(lián)系緊密，可以整合。《口語交際》和《語文園地》的“交流平臺”指向?qū)ψ髌返那楣?jié)、人物等進(jìn)行交流。習(xí)作“學(xué)習(xí)寫作品梗概”，是對閱讀中常見的應(yīng)用文體進(jìn)行練習(xí)。《快樂讀書吧》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種閱讀方法，進(jìn)行更廣闊的閱讀。 以文本為落腳點(diǎn)，本單元的語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”和“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，指向明確，層次分明，邏輯清晰：閱讀梗概，領(lǐng)會作品主要內(nèi)容；在領(lǐng)會主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入閱讀，生發(fā)個(gè)性的感受和認(rèn)識，并學(xué)會表達(dá)。 本單元的教學(xué)，除落實(shí)“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”和“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”兩個(gè)語文要素外，還兼顧綜合運(yùn)用批注、摘抄、畫結(jié)構(gòu)圖或人物圖譜等多種閱讀方法，提升閱讀能力，以及激發(fā)閱讀原著、閱讀更多的世界名著的興趣。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、情境與任務(wù) （一）學(xué)習(xí)情境 同學(xué)們，在浩瀚的世界文學(xué)寶庫中，有許多燦若星辰的作品。它們是人類共同的精神財(cái)富。本單元以《魯濱孫漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》為主要書目，跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。 （二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排 歡迎大家登上環(huán)球旅行的游輪，非常感謝大家踴躍參加“環(huán)球體驗(yàn)官”活動，我們收到了很多的名人名家的推薦信，奇妙且美好的旅程更讓人充滿期待，下面請大家一起徜徉在奇妙的旅程中吧。 第一站 英國 第二站 瑞典 第三站 美國 石洞歷險(xiǎn)記 奇妙大變身 荒島漂流記 第四站 名著交流展 第五站 讀書品鑒會 第六站 漫步語文園地 學(xué)寫作品梗概 第七站 徜徉名著海洋 漫步語文園地 同讀一本書 快樂讀書吧 5 魯濱孫漂流記（節(jié)選） 教學(xué)過程： 第一站：英國 荒島漂流記 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.師生互動：猜猜他（她）是誰？ PPT出示圖片 2.同學(xué)們，在十八世紀(jì)初，英格蘭的大街小巷談?wù)撝粋€(gè)傳奇人物。1704年9月，塞爾柯克因與船長失和，他被放逐到智利海外荒島，長達(dá)四年四個(gè)月之。他在登島時(shí)帶著裝有工具的工具箱。1709年2月，他被伍茲羅杰斯船長所救。1711年，塞爾柯克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說的名字嗎？ 3.板書課題，理解課題。 明確：“魯濱孫漂流記”這個(gè)題目交代了故事的主人公和主要事件，同時(shí)也能引起人們的思考：魯濱孫經(jīng)歷了哪些困難？他是怎樣解決困難的？故事的結(jié)局如何？ 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí) 1.學(xué)生查找資料，了解《魯濱孫漂流記》的作者及其主要內(nèi)容。 （1）了解作者。 笛福（1660—1731） 英國作家，英國啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為“英國現(xiàn)實(shí)主義小說之父”，歐洲的“小說之父”。他出生于倫敦，受過中等教育，在學(xué)習(xí)多年神學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己不喜歡宗教生活而經(jīng)商。他在經(jīng)商過程中游歷甚廣，但是后來生意失敗，負(fù)債累累。經(jīng)過種種磨難后他投身于文學(xué)創(chuàng)作，代表作品有《辛格爾頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《魯濱孫漂流記》等。 （2）創(chuàng)作背景。 《魯濱孫漂流記》是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。 教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。 （1）讀準(zhǔn)字音。 ◆需注意的字音：翹舌音：柵 邊音：聊 后鼻音：控 ◆易讀錯(cuò)的字音：“乏”讀“fá”，不要讀成“fàn”；“剔”讀“tī”，不要讀成“tì”。 （2）認(rèn)清字形。 ◆區(qū)分形近字：懼——俱 宴——晏 乏——之 籍——藉 聊——柳 柵——珊 貸——貨 剔——賜 襲——壟 控——腔 ◆易寫錯(cuò)的字：“凄”部首是“冫”，不要寫成“氵”；“聊”右邊是“卯”，不要寫成“卵”；“覆”下面左邊是“彳”，不要寫成“亻”。 3.學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通讀順。 三、再讀課文，整體感知 過渡：同學(xué)們，你們在初讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)本篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文在編排方式上有一些不同？本課由兩部分構(gòu)成，即《魯濱孫漂流記》這部小說的梗概和節(jié)選片段。同學(xué)們分別讀一讀，概括它們各自的主要內(nèi)容。 1.朗讀“梗概”，了解《魯濱孫漂流記》這部小說的主要內(nèi)容。 （1）了解什么是“梗概”。 （2）認(rèn)識“梗概”的特點(diǎn)。 四、品讀課文，賞析文本 1.思考：讀節(jié)選片段，在“梗概”中找對應(yīng)內(nèi)容。 有一次 在島上定居下來 很多年過去了 又過了幾年 有一天清晨 在荒島上度過了二十八年后 時(shí)間順序 2.概括梗概的主要內(nèi)容，試著用小標(biāo)題概括出來。 2流落荒島 3-5建房定居 6馴養(yǎng)培育 7-8救“星期五” 9-10回到英國 借助小標(biāo)題，概括梗概中魯濱孫遇到的困難及解決困難的方法，說說魯濱孫給自己留下了什么樣的印象。 魯濱孫是一個(gè)聰明能干、勇敢堅(jiān)毅、不怕困難、敢于冒險(xiǎn)的人。 通過學(xué)習(xí)梗概部分，我們了解了這部世界名著的主要內(nèi)容，練習(xí)說說主要的內(nèi)容。 小說主要介紹了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做“星期五”，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)回顧，溫故知新 請同學(xué)們回顧這部小說的主要內(nèi)容。 明確：主要寫了流落荒島的魯濱孫與惡劣環(huán)境斗爭的經(jīng)歷，并以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還解救并收留了一個(gè)野人，取名叫作“星期五”，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。最后，他救了一艘船只的船長，回到英國。 品讀片段，梳理脈絡(luò) 1.默讀節(jié)選片段 思考：（1）讀節(jié)選片段，在“梗概”中找對應(yīng)內(nèi)容。 （2）概括節(jié)選片段的主要內(nèi)容，劃分層次 明確（1）：時(shí)間 我是在9月30日登上了這個(gè)荒無人煙的島 初到荒島 在島上待了十二天以后 故事情節(jié) 流落荒島——搜集有用的物資 建房定居——用有限的工具砍木材、打木樁 明確（2）：（第1-7自然段）魯濱孫流落荒島后的生活狀態(tài)。 （第8-10自然段）魯濱孫面對現(xiàn)實(shí)的思考。 2.讀課文節(jié)選內(nèi)容， 思考：（1）魯濱孫遇到了哪些困難？他如何克服困難？ 在克服種種困難的過程中，心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？ 匯報(bào)展示： ①魯濱孫克服了哪些困難？（身陷孤島，生活憂傷寂寞；在島上缺少必要的工具，干什么都困難重重。） 重點(diǎn)句子：我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。 明確：這句話是魯濱孫在孤島上生活的寫照。他所要過的生活“在世界上是前所未聞的”，他的心情是憂傷的。一個(gè)人置身于孤島，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有內(nèi)心的孤寂和絕望，這是他能否在島上活下去的關(guān)鍵。他認(rèn)識到了這一點(diǎn)，就能更好地戰(zhàn)勝這些困難。 我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來的小小的住所。 我花了好長的時(shí)間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時(shí)間把它們運(yùn)回家。也就是說，我需要花兩天時(shí)間砍成一根木樁并運(yùn)回來，在第三天才把它打進(jìn)地里。 明確：這些句子表明魯濱孫每完成一件事都要付出非常多的時(shí)間和精力，我們可以從中感受到魯濱孫具有頑強(qiáng)的毅力和肯吃苦的精神。 ②他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)問題是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)以選文后半部分為依據(jù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫面對現(xiàn)實(shí)情況時(shí)心理產(chǎn)生的變化，探究他列出“壞處”和“好處”的作用，并結(jié)合自己的實(shí)際情況深刻感悟魯濱孫從自己的不幸處境中得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義。 A.文中表明魯濱孫心理變化過程的句子：我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對比，使自己能夠心平氣和。 B.魯濱孫列出“壞處”和“好處”的作用。 明確：首先給魯濱孫帶來了勇氣，使他清楚地認(rèn)識到自己還沒有完全處于絕境；其次，這也使魯濱孫能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受現(xiàn)實(shí)，積極樂觀地謀求生存；再次，他通過對照得到心理安慰，得到了要頑強(qiáng)活下去的理由。 ③你覺得魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？ 明確：魯濱孫是一個(gè)不屈服于命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；他是一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐漸解決了生存問題、生活問題及如何活得有意義的問題；他是一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他與貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；他是一個(gè)以苦為樂的人，盡管島上條件極差，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；他是一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入實(shí)際生活中去。 三、探究寫法，學(xué)習(xí)技巧 1.師生共同探究寫法。 （1）讀了這個(gè)片段，你能判斷出它在小說的哪個(gè)部分嗎？ （2）思考這一部分在表達(dá)上與梗概部分相比有什么不同。 （3）使用第一人稱敘事有何好處？ 明確（1）：在小說的開頭部分 原因：1.時(shí)間上判斷 2.做的事情的判斷 3.魯濱孫的記錄 明確（2）： 梗概是用第三人稱來敘述的，而精彩片段用第一人稱來描寫“我”遇難荒島后的所見所聞、所想所做。 梗概只保留了小說起因、經(jīng)過、結(jié)果的大概內(nèi)容，而精彩片段中含有大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。 明確（3）：第一人稱的敘述角度，寫的都是“我”的眼中事和心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這樣寫讀者更有代入感。閱讀時(shí)，好像不僅作者是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱敘事的好處是使小說情境顯得更為真切，無形中拉近了讀者與作品的距離，可以十分詳盡地感受魯濱孫的心理活動，這就極大增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來使人興味盎然。 四、深情朗讀，感受魅力 1.深情朗讀，感受魯濱孫的精神光輝。 齊讀： “總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。” 課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 拓展延伸 通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動。 最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱孫一樣把壞處與好處列出來吧。 閱讀小說《魯濱孫漂流記》，了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會他積極的生活態(tài)度。 分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文魯濱孫漂流記（節(jié)選）本文由“梗概”和節(jié)選片段構(gòu)成?！肮８拧备爬唆敒I孫在荒島上的生活經(jīng)歷。節(jié)選片段講述了他初到荒島的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。了解魯濱孫的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫的性格特點(diǎn)，體會他面對厄運(yùn)時(shí)頑強(qiáng)、積極樂觀的人生態(tài)度。2課時(shí)騎鵝旅行記（節(jié)選）選文寫了一個(gè)叫尼爾斯的小男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了巨大的變化以及和一只家鵝開啟了奇妙的旅程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化，感受童話的無窮魅力。1課時(shí)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）選文主要講述了湯姆與貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，體現(xiàn)了湯姆不僅聰明、勇敢，而且善良、有樂觀向上的品格與精神。品讀故事，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀整部小說的興趣。1課時(shí)口語交際同讀一本書開一次讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀得出自己的獨(dú)特體會，并學(xué)會表達(dá)和分享。1課時(shí)習(xí)作寫作品梗概學(xué)習(xí)概括作品主要內(nèi)容的步驟和方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握寫梗概的方法，并用簡潔的語言進(jìn)行概括。2課時(shí)語文園地交流平臺交流閱讀名著的方法和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確評價(jià)人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手來讀懂名著名篇。2課時(shí)詞句段運(yùn)用體會夸張修辭手法的作用并學(xué)會運(yùn)用；感受不同譯文語言的魅力。體會夸張的作用，并學(xué)會仿寫；說出自己閱讀不同譯文的感受。日積月累學(xué)習(xí)、積累《增廣賢文》中的格言。引導(dǎo)學(xué)生理解格言的意思，學(xué)會積累運(yùn)用。快樂讀書吧漫步世界名著花園了解一些世界名著的故事內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。深入了解名著，學(xué)會做讀書筆記，分享閱讀收獲。機(jī)動文本分析《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公。小說講述了魯濱孫因船只遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝種種困難獨(dú)自生活了二十八年，最后在“星期五”的幫助下回到英國的故事。 課文由“梗概”和節(jié)選片段構(gòu)成?！肮８拧卑磿r(shí)間順序概括了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。節(jié)選片段主要寫了魯濱孫初到荒島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。這兩部分內(nèi)容共同塑造了魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的形象。 本課對學(xué)生有很大的吸引力，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷以及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟。教學(xué)目標(biāo)1.會寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天涯海角、流落、安慰、簡陋、前所未聞”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，了解故事大意。 3.品讀精彩片段，積累語言，激發(fā)閱讀興趣。 4.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫面對困難積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)了解魯濱孫流落到荒島后遇到了哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。教學(xué)難點(diǎn)把握故事的線索和主要情節(jié)，關(guān)注人物命運(yùn)，把握人物的性格特點(diǎn)。了解梗概的寫法，激發(fā)閱讀原著的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)