2024-2025學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)七年級(jí)（上）期中語文試卷（含詳細(xì)答案解析）

這是一份2024-2025學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)七年級(jí)（上）期中語文試卷（含詳細(xì)答案解析），共18頁。試卷主要包含了單選題，名著閱讀，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 應(yīng)和/柔和 嘹亮/眼花繚亂B. 訣別/取決 烘托/哄堂大笑
C. 徜徉/倘若 黃暈/頭暈?zāi)垦. 喚醒/癱瘓 粗獷/心曠神怡
2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A. 憔瘁 蔭蔽 吝嗇 翻來復(fù)去B. 貯蓄 云宵 分歧 人聲頂沸
C. 信服 浩緲 淵搏 諄諄教導(dǎo)D. 徘徊 闡釋 沁涼 茫然無措
3.下列加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 畢業(yè)典禮那天，全班同學(xué)穿著整齊的班服，花枝招展地走進(jìn)了教室。
B. “沙漠愚公”蘇和在人跡罕至的沙漠深處譜寫了生命與綠色的贊歌。
C. 社團(tuán)精心籌備的節(jié)目果然獲得了觀眾的一致好評(píng)，社員們喜出望外。
D. 經(jīng)過爺爺奶奶近一年的辛勤打理，莊稼的長(zhǎng)勢(shì)咄咄逼人，一片向好。
4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A. 隨著中國老齡化趨勢(shì)的加劇，使尊老敬老的觀念逐漸成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)。
B. 國慶期間，全國各地的科技館開展豐富多彩的活動(dòng)，掀起黃金周的科普熱潮。
C. 中國傳統(tǒng)食物不僅承載著深厚的文化意義，還非常注重食材選擇和烹飪技巧。
D. 無人駕駛出租車能否被廣大消費(fèi)者接受，關(guān)鍵在于技術(shù)的進(jìn)步和法規(guī)的完善。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。
5.學(xué)校開展了《朝花夕拾》名著閱讀活動(dòng)。小語邀請(qǐng)你一起完成以下閱讀任務(wù)。
(1) 任務(wù)一：小語讀完《朝花夕拾》后，認(rèn)為魯迅思想的形成與青年求學(xué)的經(jīng)歷息息相關(guān)，于是為魯迅設(shè)計(jì)了一份青年求學(xué)履歷表。請(qǐng)你補(bǔ)全下面的表格。
(2) 任務(wù)二：小語讀完《朝花夕拾》后，整理了書中的人物，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)全表格。
(3) 任務(wù)三：魯迅在《朝花夕拾》中展現(xiàn)了強(qiáng)烈的批判精神，請(qǐng)你參照示例，在下面篇目中選擇一篇，結(jié)合文章內(nèi)容分析其中蘊(yùn)含的批判思想。
①《五猖會(huì)》
②《二十四孝圖》
示例：《父親的病》記敘兩位“名醫(yī)”收費(fèi)高昂，用奇怪藥引為魯迅父親治病，不但沒有治好魯迅父親的病，還為自己開脫責(zé)任，批判了庸醫(yī)害人的現(xiàn)象。
三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
6.閱讀下面文章，完成問題。
江南的秋
①秋天，無論在什么地方的秋天，都是佳的，不過，江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。
②江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來。江南的蘆葦有著極強(qiáng)的生命力，不需要刻意去栽種，只要有一塊靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地長(zhǎng)起來，一叢叢蔚然成勢(shì)，到了秋天蘆花全白的時(shí)候，就像是蘆葦吐出了白雪，微風(fēng)掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會(huì)迎風(fēng)起舞，悠然而動(dòng)，不攀比，不妖嬈，即便是通身雪白，也自信地釋放著自己的美麗。蒹葭蒼蒼、蘆葦茫茫，這才是江南秋天最有詩意的模樣。
③秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風(fēng)吹涼在落葉紛飛的樹叢里。在江南，立秋倒像是一道無聲的軍令，嗅到秋味的蟬兒令行即始般地開始了集體歡娛的節(jié)奏：你聽， 當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。蟬鳴單調(diào)的旋律，并不影響它們高亢的激情，執(zhí)著的韌性，清晨或黃昏江南人家的窗外填滿了蟬聲。
④江南的秋天，雨下得總是如煙如紗，雨兒輕輕地下，微風(fēng)細(xì)雨中你看不清是風(fēng)纏著雨，還是雨戀著風(fēng)。這如煙似霧的秋雨，吹不斷，吹不散，任風(fēng)兒左右推拉卻像一片總也化不開的霧，把大地罩著。江南的秋雨，像一個(gè)不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地間，清純、恬靜而又自有風(fēng)情。記憶中的那把油紙傘，在幽長(zhǎng)狹窄的古巷里，一個(gè)丁香般的姑娘迎著江南的綿綿秋雨，輕盈地走在青石板上，這是一幅怎樣的油畫呢？
⑤南方的果樹，到秋來，也是一處佳景。最有韻味的當(dāng)屬銀杏樹。銀杏從不矯情，家前屋后、斜坡野地，它都能隨處而安，一頭扎下根并頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來。初秋的時(shí)節(jié)，銀杏樹是綠中帶黃，黃中透綠，黃綠交織著讓你分不出半點(diǎn)邊界，交融得不留痕跡。銀杏果兒初秋時(shí)節(jié)不仔細(xì)看是看不出來的，它靜靜地站立在葉兒當(dāng)中，保持著同樣的色調(diào)，是那樣的和諧。隨著秋風(fēng)的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來。“唯有銀杏不負(fù)秋”，這是銀杏向秋的執(zhí)著道白和擔(dān)當(dāng)。
⑥在文學(xué)大師們的作品里，無論古今無論中外，都不乏秋的影子、秋的氣息，尤其寫秋的部分那是最為的經(jīng)典，也是文人們最為用心最為感人的地方。對(duì)于秋，古今中外的文人雅士、騷人墨客，如描繪北方的秋，大多有著萎靡的情緒。為何悲秋，我想這是他們沒有體會(huì)過江南的秋天。在江南，是另一番渾然不同的感受，杜牧“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”在杜詩人眼中，江南之秋，哪里有半分蒼涼和蕭條，簡(jiǎn)直與春天相差無幾啊，有的只是悠閑快樂的生活。江南的秋，雖也有涼風(fēng)陣陣，也有花枯葉落，但似總能遙望著秋盡冬來的終點(diǎn)，抓住最后的那些時(shí)光。不管人們是在秋高氣爽里歌唱，還是在秋雨綿綿里憂愁，它總有自己那份如蒲葦般柔韌的堅(jiān)持和執(zhí)著，不張揚(yáng)卻也不容侵犯，自顧自地將所有的美好徹底地綻放。
⑦這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛。如果季節(jié)可以變換，我愿把我余生的春夏冬，只換作一季，活在這江南的秋天里。
（摘自中國散文網(wǎng)，有刪改）
(1) 作者眼中江南的秋有哪些獨(dú)有的風(fēng)景，結(jié)合上下文將下列表格補(bǔ)充完整。
(2) 請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子，根據(jù)提示填空完成賞析。
句子：當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。
賞析：運(yùn)用了① ______ 的修辭手法，將蟬② ______ ，寫出了蟬鳴聲音③ ______ ，體現(xiàn)出秋蟬④ ______ 的特點(diǎn)。
(3) 請(qǐng)用著重號(hào)“?”為下列句子標(biāo)注一處朗讀的重音，簡(jiǎn)要說明重讀的理由。
某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來。
(4) 作者為什么說“讓我不能不愛”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容根據(jù)提示完成分析。
“讓我不能不愛”的原因是秋天① ______ （摘抄文中句子），秋天的景物具有② ______ 的精神，例如③ ______ （結(jié)合文章內(nèi)容舉一例）。這樣的精神讓“我”④ ______ ，所以“我不能不愛”。
7.閱讀下面文章，完成問題。
蓖麻籽的靈感
肖復(fù)興
①我當(dāng)過整整十年的老師，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都教過。當(dāng)慣了老師都講究師道尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生，覺得自己一貫正確。其實(shí)，老師常有馬失前蹄的時(shí)候。
②我教過的一位女高中生，對(duì)我講過她自己這樣一件事。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，發(fā)展第一批同學(xué)入隊(duì)前，上學(xué)路上，她和一個(gè)小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個(gè)大男孩的打。她很氣不過，沖上前一拳朝大男孩打去。誰知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負(fù)沒流血，大男孩欺負(fù)人反倒鮮血直流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師——一位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評(píng)。批評(píng)的原因，在老師看來，很是簡(jiǎn)單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。
③第一批入隊(duì)的名單里，沒有了她。
④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問她為什么，她不說話，自己和自己置氣。這很符合孩子的特點(diǎn)，疙瘩就這樣系上了，如果解不開，很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的性格，乃至對(duì)整個(gè)生活的態(tài)度。孩子的事，就是這樣的細(xì)小，大人們會(huì)覺得沒什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒有小事的。
⑤幾天過后，那位老太太——她的班主任老師來到她家，手里拿著一條紅領(lǐng)巾，還有一包蓖麻籽。老師把紅領(lǐng)巾戴在她的脖子上，把蓖麻籽送給了她的父親，說了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“ 這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”
⑥那個(gè)年代里，校園內(nèi)外，種了許多蓖麻。它們可以煉油，蓖麻籽曾伴我們這一代人度過肚內(nèi)缺少油水的饑餓時(shí)光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹木已經(jīng)很多，很難見到蓖麻，學(xué)生對(duì)蓖麻陌生了。
⑦這位女老師，用自己獨(dú)特的方式，向比自己小幾十歲的學(xué)生承認(rèn)了自己的過錯(cuò)。我不知道她在送學(xué)生紅領(lǐng)巾的時(shí)候，怎么會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突然想起了蓖麻籽？這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡(jiǎn)單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。
⑧我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的。
⑨ 16年前，我在北京一所中學(xué)里教高三語文并擔(dān)任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學(xué)。即將離開這所中學(xué)的時(shí)候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個(gè)子的女學(xué)生的鋼筆不翼而飛。如果是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時(shí)候，國門尚未打開，舶來品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。
⑩丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇。我立即叫他站起來，他偏偏不站起來，擰著脖子問我：“憑什么叫我站起來？又不是我偷的鋼筆！”我反問他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來，而且比剛才笑得更兇：“笑還不允許了？我想笑就笑！”
?唇槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開教室！他更不干了，坐在那兒愣是不走：全班同學(xué)都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。
?當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手。
?第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來的男同學(xué)。
?我很感動(dòng)。我覺得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)。
?偶爾想起那個(gè)倔頭倔腦的男同學(xué)。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。
?偶爾也想起蓖麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見到蓖麻了。
1994年9月1日開學(xué)第一天（選自《肖復(fù)興散文精選》，有刪改）
(1) 下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.文中記敘師生之間發(fā)生矛盾的故事，引發(fā)讀者對(duì)教育藝術(shù)的思考。
B.班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽去看望女孩，以獨(dú)特的方式承認(rèn)錯(cuò)誤。
C.男同學(xué)“得意而詭黠地笑”證明他故意將女同學(xué)的筆收藏起來了。
D.文中回憶了與工作生活相關(guān)的事件，語言樸素自然，情感很真摯。
(2) 本文中，作者回憶了與教育有關(guān)的往事，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，補(bǔ)寫下面表格。
(3) 請(qǐng)根據(jù)提示填空，品味加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡(jiǎn)單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。
“永不褪色”是① ______ 的意思，文中指蓖麻籽使老師認(rèn)錯(cuò)這件事對(duì)小女孩② ______ ，老師的及時(shí)道歉和巧妙化解撫平了女同學(xué)③ ______ 的心理，“永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對(duì)老師④ ______ 的情感。
(4) 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句子“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”的理解。
四、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。
8.閱讀下面的文段，完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。 過中不至太丘舍去去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語?方正》）
【乙】
王戎①七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝。 諸兒競(jìng)走取之，惟戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然②。
（《王戎不取道旁李》）
[注]①王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的“竹林七賢”之一。②信然：確實(shí)如此。
(1) 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 ______
A.陳太丘與友期行/嘗與諸小兒游
B.尊君在不/惟戎不動(dòng)
C.下車引之/取之
D.對(duì)子罵父/看道邊李樹多子折枝
(2) 下列對(duì)【甲】文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是 ______
A.過中不至太丘/舍去/去后乃至
B.過中/不至太丘舍去/去后乃至
C.過中不至/太丘舍去/去后乃至
D.過中不至/太丘舍去去/后乃至
(3) 用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃?rùn)M線的句子。
①與人期行，相委而去。
②諸兒競(jìng)走取之。
(4) 請(qǐng)分別概括元方和王戎的性格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
五、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
9.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
(1) 首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫了北固山的秀麗景色？
(2) “海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理？
六、作文：本大題共1小題，共50分。
10.作文。
請(qǐng)以《我在觀察中的收獲》為題目，寫一篇記敘文。
要求：①不少于 600字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.有不同，hè/hé liá/liá；
B.都相同，jué/jué hōng/hōng；
C.有不同，cháng/tǎng yùn/yūn；
D.有不同，huàn/huàn guǎng/kuàng。
故選：B。
本題考查多音字及音近形近字的讀音。首先注意題目要求，選出每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)。然后認(rèn)真閱讀選項(xiàng)，根據(jù)自己的積累判斷每對(duì)加點(diǎn)字的讀音是否相同。注意多音字在不同詞語中的讀音，遇到不確定的字音，可以采取排除法來排除選項(xiàng)，從而得出正確答案。
作答此類題，最重要的就是積累。在日常學(xué)習(xí)閱讀中，要有意識(shí)地積累，不斷豐富自己的字詞量。在積累的過程中要做到準(zhǔn)確牢固，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。
2.【答案】D
【解析】A．有誤，“憔瘁”的“瘁”應(yīng)為“悴”，“翻來復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”；
B．有誤，“云宵”的“宵”應(yīng)為“霄”，“人聲頂沸”的“頂”應(yīng)為“鼎”；
C．有誤，“浩緲”的“緲”應(yīng)為“渺”，“淵搏”的“搏”應(yīng)為“博”；
D．正確。
故選：D。
本題考查錯(cuò)別字的辨析能力。解答時(shí)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合字詞意思辨析判斷。
錯(cuò)別字，大多是因?yàn)闈h字中存在著許多形聲字、形近字等造成的。解答此類題的關(guān)鍵是平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到正確書寫。
3.【答案】B
【解析】A.有誤，“花枝招展”意思是形容女性打扮得十分艷麗。本句用來形容全班同學(xué)（包括男生），用錯(cuò)對(duì)象。
B.正確。
C.有誤，“喜出望外”意思是指因遇到意外的喜事，心中非常高興。與本句“果然獲得了觀眾的一致好評(píng)”語境矛盾。
D.有誤，“咄咄逼人”意思是形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。該詞用來形容莊稼長(zhǎng)勢(shì)不恰當(dāng)。
故選：B。
本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。
解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。
4.【答案】B
【解析】A.有誤，成分殘缺，刪去“隨著”；
B.正確；
C.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)該把“非常注重食材選擇和烹飪技巧”和“承載著深厚的文化意義”位置互換；
D.有誤，兩面對(duì)一面，刪去“否”。
故選：B。
本題考查病句的辨析與修改。
了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。
5.【答案】【小題1】《瑣記》,日本東京,厭惡東京“清國留學(xué)生”的行為。
【小題2】范愛農(nóng),善良、真誠
【小題3】略
【解析】（1）本題考查名著常識(shí)。
聯(lián)系“衍太太的污蔑；無需學(xué)費(fèi)”“感到不合適；不滿雷電學(xué)堂‘烏煙瘴氣’”可知，是《瑣記》。聯(lián)系“畢業(yè)后覺得所學(xué)無用，被選派留學(xué)”可知，應(yīng)填：日本東京。魯迅之所以去仙臺(tái)是因?yàn)椋簠拹簴|京“清國留學(xué)生”的行為。
（2）本題考查名著人物，
聯(lián)系“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)”可知，是范愛農(nóng)。聯(lián)系“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：‘哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”可知，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)：善良、真誠。
（3）本題考查名著評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。
示例：《＜二十四孝圖＞》一文中，作者一方面以兒童的視角追憶了自己少年時(shí)代閱讀《二十四孝圖》后，對(duì)“老萊娛親”的反感及懼怕父親效仿“郭巨埋兒”孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以審視，表達(dá)了對(duì)不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。
答案：
（1）①《瑣記》②日本東京 ③厭惡東京“清國留學(xué)生”的行為。
（2）①范愛農(nóng) ②善良、真誠
（3）示例：《五猖會(huì)》一文中，作者一方面以兒童的視角回憶了自己兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切與興奮，被父親強(qiáng)迫背《鑒略》時(shí)的失落和苦惱；另一方面又以成人的眼光加以審視，批判了壓抑和摧殘兒童天性的教育方式。
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。
6.【答案】【小題1】蘆葦,秋聲,絢爛、金黃
【小題2】擬人、比喻,比作合唱的歌手,整齊、有節(jié)奏的特點(diǎn),活潑、歡快
【小題3】略
【小題4】江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快,堅(jiān)韌不拔、自信釋放,蘆葦蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，自信地釋放著自己的美麗,感受到了生命的力量和美好，更加珍惜眼前的時(shí)光
【解析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。
①結(jié)合“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來”可知，“秋花”的代表，文章提到的是蘆葦，其特點(diǎn)為蓬勃生長(zhǎng)且蘆花雪白，所以填寫“蘆葦”。
②結(jié)合“秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風(fēng)吹涼在落葉紛飛的樹叢里”可得：秋聲。
③結(jié)合“隨著秋風(fēng)的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”可知銀杏樹，其特點(diǎn)是在秋天變得絢爛金黃。
（2）本題考查賞析句子。從句子中我們可以明顯看出，作者將蟬鳴比作了一場(chǎng)合唱，有領(lǐng)唱、有附和、有加入合唱的隊(duì)伍，這是典型的擬人和比喻的修辭手法。擬人在于將蟬賦予了人的行為和特性，如“領(lǐng)唱”“跟風(fēng)附和”“起哄的聽眾”等；比喻則在于將蟬鳴的整體比作了一場(chǎng)合唱。通過擬人和比喻，作者將蟬描繪得栩栩如生，仿佛它們真的在進(jìn)行一場(chǎng)有組織的合唱。由于作者將蟬鳴比作合唱，因此蟬鳴的聲音就顯得更加整齊、有節(jié)奏。同時(shí)，由于有領(lǐng)唱和附和，聲音也顯得有層次、有變化。從這句話中，我們可以感受到秋蟬的活潑、歡快。它們不像北方的秋蟬那樣衰弱、殘聲，而是充滿了生機(jī)和活力。
（3）本題考查朗讀重音設(shè)計(jì)。這句話“某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”中，描述了江南秋天銀杏樹的壯觀景象，并預(yù)示著盛秋的到來。為了突出句子的重點(diǎn)，我們需要找到最能體現(xiàn)句子核心意義或情感色彩的詞語進(jìn)行重讀。“一夜之間，滿城盡帶黃金甲”是描述銀杏葉變化的關(guān)鍵句，其中“滿城盡帶黃金甲”是形象的比喻，突出了銀杏葉的金黃和壯觀?！敖馉N燦杏葉合著金燦燦的果兒”進(jìn)一步描述了銀杏葉和果實(shí)的色彩?！敖馉N燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”則是對(duì)整個(gè)景象的總結(jié)，并指出了其預(yù)示的意義。在這句話中，“滿城盡帶黃金甲”是形象的比喻，生動(dòng)地描繪了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象，是句子的核心描述?！敖馉N燦的絢爛”也描述了金黃和絢爛，且與前文的“金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒”重復(fù)使用。
重讀理由：“滿城盡帶黃金甲”這一詞語組合獨(dú)特，形象生動(dòng)，能夠迅速吸引聽眾的注意力?！敖馉N燦”它作為句子的核心描述，突出了銀杏葉的金黃和壯觀，是整句話的亮點(diǎn)。重讀這一詞語能夠增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，使聽眾更加深刻地感受到江南秋天銀杏樹的美麗和盛秋的到來。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。首先，我們需要理解題目中的“讓我不能不愛”是作者對(duì)江南秋天的深情表白，表達(dá)了作者對(duì)江南秋天深深的喜愛和眷戀。文中直接表達(dá)作者對(duì)江南秋天喜愛的句子有很多，如“這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛”。但更具體地，我們可以從文中找到描繪江南秋天美景的句子，如“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來”等，這些句子都展現(xiàn)了江南秋天的獨(dú)特魅力，是作者“不能不愛”的直接原因。但考慮到題目的簡(jiǎn)潔性，我們可以選擇更具代表性的句子，如“江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快”。從文中可以看出，江南秋天的景物不僅美麗，而且蘊(yùn)含著某種精神。這種精神可以是堅(jiān)韌不拔、自信釋放、歡快活潑等。文中多次提到蘆葦?shù)呐畈L(zhǎng)、秋蟬的高亢執(zhí)著、銀杏的絢爛堅(jiān)韌等，都體現(xiàn)了這種精神。我們可以選擇文中具體描述的一個(gè)景物作為例子，如蘆葦。蘆葦在河濱湖濱或田野隨處可見，生命力極強(qiáng)，不需要刻意栽種就能蓬蓬勃勃地長(zhǎng)起來。到了秋天，蘆花全白，微風(fēng)掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會(huì)迎風(fēng)起舞，悠然而動(dòng)，自信地釋放著自己的美麗。這就是蘆葦堅(jiān)韌不拔、自信釋放的精神體現(xiàn)。這種精神深深地觸動(dòng)了作者的心靈，讓作者感受到了生命的力量和美好。它激發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬，使作者更加珍惜眼前的美好時(shí)光。據(jù)此分析提煉概括即可。
答案：
（1）①蘆葦②秋聲。③絢爛、金黃。
（2）①擬人、比喻 ②比作合唱的歌手 ③整齊、有節(jié)奏的特點(diǎn) ④活潑、歡快
（3）重讀“滿城盡帶黃金甲”“金燦燦”，因?yàn)樗鼈冃蜗蟮孛枥L了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象。
（4）①江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。②堅(jiān)韌不拔、自信釋放。③蘆葦蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，自信地釋放著自己的美麗。④感受到了生命的力量和美好，更加珍惜眼前的時(shí)光。
文章簡(jiǎn)單概括了江南秋天的獨(dú)特魅力。作者描繪了江南秋天蘆葦輕盈、秋蟬歡鳴、秋雨如煙、銀杏絢爛等自然美景，并通過與北方秋天的對(duì)比以及引用文學(xué)作品中關(guān)于秋天的描述，突出了江南秋天沒有蒼涼蕭條之感，而是充滿悠閑快樂、柔韌堅(jiān)持和執(zhí)著綻放的美好。最后，作者表達(dá)了對(duì)江南秋天的深深喜愛和愿意余生只活在江南秋天的強(qiáng)烈愿望。
要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
7.【答案】【小題1】C
【小題2】感慨,“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生,女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行,遺憾
【小題3】顏色持久不變,②產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶,因被冤枉而產(chǎn)生的委屈心理,深深的感激和敬佩
【小題4】略
【解析】（1）本題考查對(duì)文章的理解與分析。
ABD.正確。
C.有誤，原文中只是描述了男同學(xué)在女同學(xué)丟失鋼筆后得意而詭黠地笑，但并沒有直接證據(jù)表明他故意藏起了女同學(xué)的筆。事實(shí)上，后文揭示了鋼筆只是被女同學(xué)放錯(cuò)了地方，并非男同學(xué)所偷。
故選：C。
（2）本題考查理解概括文章內(nèi)容。A結(jié)合“我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的”可得：感慨；B結(jié)合“丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇”“當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手”等內(nèi)容可得：“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生；C結(jié)合“第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來的男同學(xué)”可得：女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行；D結(jié)合“我覺得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)”可得：遺憾。
（3）本題考查賞析句子。首先，我們需要理解題目中的“永不褪色”這一加點(diǎn)詞語在文中的具體含義和表達(dá)效果。從字面意思上看，“永不褪色”通常用來形容顏色持久不變，在文中，“永不褪色”用來形容老師通過贈(zèng)送紅領(lǐng)巾和蓖麻籽認(rèn)錯(cuò)這一事件對(duì)小女孩的影響之深遠(yuǎn)和持久。這件事成為了小女孩一輩子都難以忘懷的美好回憶。蓖麻籽使老師認(rèn)錯(cuò)這件事對(duì)小女孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓她感受到了老師的真誠和關(guān)愛，也讓她學(xué)會(huì)了寬容和理解。老師的及時(shí)道歉和巧妙化解撫平了女同學(xué)因被冤枉而產(chǎn)生的委屈、憤怒和失望等負(fù)面情緒?！坝啦煌噬北憩F(xiàn)了小女孩對(duì)老師深深的感激和敬佩之情。她感激老師能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，敬佩老師處理問題的方式和藝術(shù)。據(jù)此分析提煉概括即可。
（4）本題考查理解句子含義。解答此題我們需要關(guān)注到文中劃線句子“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒”出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這句話是老太太班主任在送給小女孩紅領(lǐng)巾和蓖麻籽時(shí)說的，目的是在向小女孩承認(rèn)自己的過錯(cuò)并鼓勵(lì)她。蓖麻籽本身是有刺的，這既是一個(gè)物理特性，也可以引申為一種性格或行為上的特點(diǎn)，即堅(jiān)韌、不屈、有反抗精神。文中提到，小女孩在看到小男孩被欺負(fù)時(shí)，勇敢地沖上前去打抱不平，雖然結(jié)果并不如她所愿，但這體現(xiàn)出了她的正義感和勇敢。老太太班主任說這句話，并不是在批評(píng)小女孩，而是在以一種幽默和親切的方式承認(rèn)自己的過錯(cuò)，并肯定小女孩的勇敢和正義。她希望小女孩能夠像蓖麻籽一樣，保持自己的棱角和個(gè)性，不要因?yàn)橐淮未煺劬头艞壸约旱脑瓌t和信念。這句話對(duì)小女孩來說，既是一種安慰，也是一種鼓勵(lì)。它讓小女孩感受到了老師的理解和關(guān)愛，也讓她更加堅(jiān)定了自己的信念和勇氣。據(jù)此分析提煉概括即可。
答案：
（1）C
（2）A感慨 B“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生 C女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行 D遺憾
（3）①顏色持久不變 ②產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶 ③因被冤枉而產(chǎn)生的委屈心理 ④深深的感激和敬佩
（4）“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”這句話是老太太班主任在承認(rèn)自己的過錯(cuò)時(shí)，對(duì)小女孩的一種鼓勵(lì)和肯定。她通過比喻小女孩像有刺的蓖麻籽一樣，贊揚(yáng)了小女孩的勇敢和正義，并希望她能夠保持自己的個(gè)性和原則，不要因?yàn)橐淮未煺劬头艞?。這句話對(duì)小女孩來說，既是一種安慰，也是一種激勵(lì)，讓她更加堅(jiān)定了自己的信念和勇氣。
文章簡(jiǎn)單概括了兩位老師處理學(xué)生問題的不同方式及其影響。第一位老師通過贈(zèng)送紅領(lǐng)巾和蓖麻籽，以藝術(shù)的方式向?qū)W生承認(rèn)了自己的過錯(cuò)，給學(xué)生留下了美好的回憶；而第二位老師（即作者自己）則因一時(shí)沖動(dòng)冤枉并動(dòng)手處理了學(xué)生，事后雖感愧疚卻未能妥善道歉，留下了遺憾。文章通過對(duì)比兩位老師的做法，表達(dá)了對(duì)教育藝術(shù)的思考和感慨。
賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)（從哪個(gè)角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面入手，落腳點(diǎn)在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
8.【答案】【小題1】A
【小題2】C
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查一詞多義。
A.相同，“陳太丘與友期行”的“與”是“和”的意思，“嘗與諸小兒游”的“與”也是“和”的意思。
B.不同，“尊君在不”的“不”同“否”；“惟戎不動(dòng)”的“不”是“沒有”的意思。
C.不同，“下車引之”的“之”是代詞，指代元方；“取之”的“之”是代詞，指代李子。意義不同。
D.不同，“對(duì)子罵父”的“子”是“兒子”的意思；“看道邊李樹多子折枝”的“子”是“果實(shí)”的意思。
故選：A。
（2）本題考查斷句。
“過中不至，太丘舍去，去后乃至”這句話的意思是過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。根據(jù)句子意思，正確的斷句是：過中不至/太丘舍去/去后乃至。
故選：C。
（3）本題考查翻譯。
①重點(diǎn)詞：期，約定；委，丟下、舍棄；去，離開。翻譯：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。
②重點(diǎn)詞：諸，眾多；競(jìng)，爭(zhēng)著；走，跑；取，摘；之，指代李子。翻譯：眾多小孩都爭(zhēng)著跑過去摘李子。
（4）本題考查分析人物形象。
元方的性格特點(diǎn)：聰明機(jī)智、懂禮識(shí)義、正直不阿。從元方對(duì)友人的反駁“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”可以看出他聰明機(jī)智，善于抓住對(duì)方的錯(cuò)誤進(jìn)行反駁；當(dāng)友人感到慚愧，下車?yán)麜r(shí)，他“入門不顧”，體現(xiàn)了他正直不阿、懂禮識(shí)義，不因?yàn)閷?duì)方的認(rèn)錯(cuò)而輕易原諒其無禮的行為。
王戎的性格特點(diǎn)：善于觀察、善于思考、聰慧過人。從“樹在道邊而多子，此必苦李”可以看出王戎善于觀察和思考，不隨波逐流，看到路邊李樹多子卻沒有和其他小孩一起去摘，而是通過推理判斷出李子是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。
答案：
（1）A
（2）C
（3）①和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。
②眾多小孩都爭(zhēng)著跑過去摘李子。
（4）元方的性格特點(diǎn)：聰明機(jī)智、懂禮識(shí)義、正直不阿。從元方對(duì)友人的反駁可以看出他聰明機(jī)智；當(dāng)友人感到慚愧，下車?yán)麜r(shí)，可看出他正直不阿、懂禮識(shí)義，不因?yàn)閷?duì)方的認(rèn)錯(cuò)而輕易原諒其無禮的行為。
王戎的性格特點(diǎn)：善于觀察、善于思考、聰慧過人?？吹铰愤吚顦涠嘧訁s沒有和其他小孩一起去摘，而是通過推理判斷出李子是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。
譯文：
【甲】
陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【乙】
王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實(shí)累累，把樹枝都?jí)簭澚?。許多孩子都爭(zhēng)相跑過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
9.【答案】【小題1】（1）本題考查學(xué)生提取信息的能力。首聯(lián)的意思是旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。其中的“青山“與“綠水“兩個(gè)詞語寫出了北固山的秀麗景色。
（2）本題考查對(duì)詩句的賞析。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。富含新事物必將代替舊事物的哲理。
答案：
（1）青山綠水
（2）新事物必將代替舊事物。
【參考譯文】
郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽那邊！
【小題2】
【解析】《次北固山下》是唐代詩人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
10.【答案】例文：
我在觀察中的收獲 生活就像一本豐富多彩的書，而觀察則是打開這本書的鑰匙。通過仔細(xì)觀察，我收獲了許多寶貴的財(cái)富。
記得那是一個(gè)陽光明媚的周末，我來到公園的湖邊，準(zhǔn)備觀察大自然的奧秘。湖水清澈見底，微風(fēng)拂過，泛起層層漣漪。湖邊的垂柳依依，仿佛在向人們?cè)V說著春天的故事。
我靜靜地坐在湖邊的長(zhǎng)椅上，開始觀察周圍的一切。不一會(huì)兒，一只美麗的蝴蝶飛了過來，它的翅膀五彩斑斕，在陽光下閃爍著耀眼的光芒。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一會(huì)兒飛到這朵花上，一會(huì)兒飛到那朵花上，仿佛在和花朵們嬉戲玩耍。我被這美麗的景象深深地吸引住了，不禁想起了那句詩：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?
正當(dāng)我陶醉在蝴蝶的美麗之中時(shí)，一只小螞蟻引起了我的注意。它正努力地搬運(yùn)著一塊比它身體大好幾倍的食物，一步一步地向前走著。雖然路途遙遠(yuǎn)，但是小螞蟻卻沒有絲毫放棄的意思，它堅(jiān)持不懈地向前走著，終于把食物搬運(yùn)到了自己的巢穴里?？粗∥浵伒纳碛?，我心中涌起一股敬佩之情。小螞蟻雖然渺小，但是它卻有著頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
在湖邊觀察了一整天，我收獲了許多。我看到了大自然的美麗和神奇，也感受到了生命的頑強(qiáng)和不屈。通過觀察蝴蝶和小螞蟻，我明白了一個(gè)道理：無論我們遇到多大的困難和挫折，都不能輕易放棄，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
從那以后，我更加熱愛觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)觀察天空中的云朵，想象它們像什么形狀；我會(huì)觀察路邊的小草，感受它們的生命力；我會(huì)觀察身邊的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。通過觀察，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還豐富了自己的內(nèi)心世界。
觀察是一種習(xí)慣，也是一種能力。它讓我們更加敏銳地感受生活的美好，更加深刻地理解人生的意義。我相信，只要我們善于觀察，就一定能夠在生活中收獲更多的驚喜和感動(dòng)。
【解析】本題考查命題作文。“我在觀察中的收獲”明確了寫作的主體是“我”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的觀察體驗(yàn)?！坝^察”是關(guān)鍵行為，意味著文章要圍繞自己對(duì)某一事物、現(xiàn)象或人的仔細(xì)察看、審視來展開?！笆斋@”是文章的重點(diǎn)，即通過觀察所得到的感悟、體會(huì)、知識(shí)、成長(zhǎng)等?？梢允亲匀痪坝^，如一朵花的開放過程、四季的變化、星空的奧秘等。可以是動(dòng)物的行為習(xí)性，如寵物的日常活動(dòng)、鳥兒的筑巢等?？梢允巧磉叺娜?，如家人的習(xí)慣、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、陌生人的善舉等。也可以是一件事情的發(fā)展，如一次實(shí)驗(yàn)的過程、一場(chǎng)比賽的進(jìn)行等。詳細(xì)敘述自己是如何進(jìn)行觀察的，包括觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、方法等。例如，為了觀察螞蟻搬家，在雨后的花園里蹲守幾個(gè)小時(shí)，仔細(xì)觀察螞蟻的行動(dòng)路線、分工協(xié)作等。運(yùn)用多種描寫手法，使觀察過程更加生動(dòng)。如對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，增強(qiáng)畫面感。在文章結(jié)尾，對(duì)觀察中的收獲進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)世界的重要性。可以用簡(jiǎn)潔而有力的語言表達(dá)自己對(duì)觀察的熱愛和對(duì)未來繼續(xù)探索的期待。
這篇文章以“我在觀察中的收獲”為題，通過記敘在公園湖邊觀察蝴蝶和小螞蟻的經(jīng)歷，闡述了自己從觀察中獲得的感悟。文章緊扣題目，圍繞觀察展開，詳細(xì)描述了觀察到的蝴蝶和小螞蟻的行為，并從中得出了不放棄、堅(jiān)持不懈就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理，主題積極向上。篇目
入學(xué)地點(diǎn)
入學(xué)原因
《從百草園到三味書屋》
三味書屋
猜測(cè)自己可能做了錯(cuò)事
① ______
雷電學(xué)堂
衍太太的污蔑；無需學(xué)費(fèi)
礦路學(xué)堂
感到不合適；不滿雷電學(xué)堂“烏煙瘴氣”
《藤野先生》
② ______
畢業(yè)后覺得所學(xué)無用，被選派留學(xué)
日本仙臺(tái)
③ ______
人物
相關(guān)情節(jié)
性格特點(diǎn)
① ______
這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？
高冷、直率
阿長(zhǎng)
她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”
② ______
秋景
代表
特點(diǎn)
秋花
① ______
蓬勃、雪白
② ______
蟬
高亢、執(zhí)著
秋雨
細(xì)雨
清新、自然
秋樹
銀杏
③ ______
段落
事件
“我”的情感
②～⑧段
老太太班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽向女學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。
A ______
⑨～?段
B ______ 。
惱怒
?段
C ______ 。
感動(dòng)
?段
“我”缺乏勇氣，最后也沒有向男學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。
D ______