2024-2025學(xué)年廣東省廣州市仲元中學(xué)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（含詳細(xì)答案解析）

這是一份2024-2025學(xué)年廣東省廣州市仲元中學(xué)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（含詳細(xì)答案解析），共19頁(yè)。試卷主要包含了單選題，默寫，名著閱讀，綜合性學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（ ）
A. 嗡嗡（wēng） 靜謐（mì） 攲斜（jī）
B. 粗獷（kuàng） 貯蓄（zhù） 人聲鼎沸（dǐng）
C. 倜儻（tì） 徘徊（huái） 棱鏡（léng）
D. 訣別（jué） 著落（zhá） 淋漓盡致（lín）
2.下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是（ ）
A. 朗潤(rùn) 寬敞 尋覓 渾為一談B. 草跺 鑲嵌 激蕩 恍然大悟
C. 云霄 健壯 拼湊 急燥D. 蒞臨 捶打 淅瀝 花團(tuán)錦簇
3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 小王在“新生教育”活動(dòng)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀，他獲得年級(jí)的表彰真是令人喜出望外。
B. 班里每個(gè)人各得其所，擅長(zhǎng)管理的小李成了班長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)異的小張成了學(xué)習(xí)委員。
C. 開學(xué)新生教育活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們與老師打成一片，老師的辦公室經(jīng)常人跡罕至。
D. 楊老師是一個(gè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師，如果有人不交作業(yè)，她一定會(huì)盛氣凌人。
4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 為了防止青少年不再沉迷手機(jī)游戲，相關(guān)部門研究制定了一系列的政策和措施。
B. 據(jù)初步測(cè)算，2022年元旦假期，廣東省共接待游客大約1111.5萬(wàn)人次左右。
C. 我市上下齊心協(xié)力，掀起了創(chuàng)建全國(guó)文明城市的高潮，城區(qū)面貌煥然一新。
D. 首屆院士科學(xué)大課堂在某少年宮啟動(dòng)，科學(xué)種子得到廣泛播撒和有效普及。
二、默寫：本大題共1小題，共8分。
5.（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。
① ______ ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
②水何澹澹， ______ 。（《觀滄?！凡懿伲?
③ ______ ，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
④我寄愁心與明月， ______ 。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
⑤遙憐故園菊， ______ 。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
⑥兄女曰：“ ______ ?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》）
（2）理解性默寫。
①李益的《夜上受降城聞笛》中寫出了在萬(wàn)籟俱寂的夜里，夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲，陡然喚醒了“征人”的思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)句是 ______ ， ______ 。
②《論語(yǔ)》中，指出學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合的句子是： ______ ， ______ 。
三、名著閱讀：本大題共2小題，共8分。
6.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下表，有幾個(gè)遺漏的信息需要你補(bǔ)充。
7.魯迅在《朝花夕拾》一書中提及了自己對(duì)兒童教育的看法。請(qǐng)從以下篇目中任選一篇，結(jié)合具體情節(jié)簡(jiǎn)要分析。
①《二十四孝圖》
②《五猖會(huì)》
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共8分。
8.子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”《禮記?學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”人生在世，離不開朋友。然而古人還說(shuō)：“匹夫不可不慎取友?！笨梢姡绾握J(rèn)識(shí)和選擇朋友，是我們進(jìn)入初中要學(xué)習(xí)的重要人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的七年級(jí)（10）班將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。
(1) 請(qǐng)你仿照示例，為本次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)以“交友之道”為主題的活動(dòng)。
活動(dòng)示例：分享“交友之道”的故事。
活動(dòng)一： ______
活動(dòng)二： ______
(2) 你所在的七年級(jí)（10）班準(zhǔn)備在本周五下午三點(diǎn)在本班教室舉行“交友之道”主題活動(dòng)，你作為班級(jí)代表將用電話邀請(qǐng)學(xué)校德育處陳老師來(lái)參加此次活動(dòng)，請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言邀請(qǐng)他。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共23分。
9.閱讀《棉花的味道》，完成下列各題。
①棉花的籽兒發(fā)芽后，母親就忙碌起來(lái)，鋤草、松土、施肥，像照顧自己心愛的孩子一樣細(xì)致。兩個(gè)多月后，棉花長(zhǎng)得有幾尺高了，翠綠的葉子如張開的小手掌，在風(fēng)中輕輕搖擺。母親說(shuō)，該給棉花“打頂”了。她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一聲將它折斷，對(duì)著一棵棵棉花“狠下殺手”。在這塊棉地里，母親不知傾注了多少汗水！可她為何又要?dú)У羲兀课抑钡卮蠼校骸皨?，棉花?huì)死掉的！”母親輕輕一笑道：“傻孩子，這時(shí)舍不得打頂，以后我們就收不到多少棉花?！?
②看到那么多被母親折斷的棉枝七零八落掉在地上，我心痛極了，執(zhí)拗地要求母親分兩棵棉花給我種植，并堅(jiān)持不給它們“打頂”。
③母親的抉擇是對(duì)的，“打頂”后的棉花長(zhǎng)得枝繁葉茂，開滿了白色、粉色的花，而那兩棵沒“打頂”的棉花主稈長(zhǎng)得太高，阻礙了側(cè)枝的生長(zhǎng)，側(cè)枝少而且短，雖然看上去綠葉蔥蘢，卻只有稀疏幾朵花開。母親指著那兩棵棉花對(duì)我說(shuō)：“看到了吧，有時(shí)候該舍棄的東西就要舍棄，否則會(huì)失去更多。”
④不久，母親棉四里的花謝了，一個(gè)個(gè)溫穴的棉桃長(zhǎng)出來(lái)。八月。棉批和石抱一般張開了小嘴，煞是好看，幾天后，雪一般的棉花燦然盛開在枝頭。
⑤午飯后，酷熱難忍，母親卻頂著毒辣辣的太陽(yáng)去摘棉花。她挽著一個(gè)大竹籃，走進(jìn)棉田里，雙手快速地采摘著棉花，汗水濕透了衣衫。天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一望無(wú)際的棉田如一片無(wú)垠的雪地，身穿淺藍(lán)布衫的母親被白色的棉花簇?fù)碇?，如一位神奇的織女在靈巧地編織一張巨大的白毛毯。
⑥一天夜里，我看見母親站在院里安靜地望著天上。明月皎潔，一片一片的白云層層疊疊，整齊排列在深藍(lán)色的夜空，月光如水一般傾瀉而下，母親的臉顯得格外柔美，她喃喃道：“天上的云真好看啊，像棉花一樣。”母親讀書不多，卻能用最熟悉的東西、最貼切的比喻描繪眼前的美景，繁重的農(nóng)活、生活的磨礪使母親像大多數(shù)農(nóng)婦一樣嘮叨、凡俗，但她心里卻同樣有對(duì)美的無(wú)限憧憬。
⑦初冬，母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長(zhǎng)大的姐姐做嫁妝。機(jī)器軋過(guò)的棉花變得更加柔軟潔白，母親輕輕將棉花一層層疊好，鋪在嶄新的布上，然后一針一線細(xì)細(xì)地縫合。新棉被蓬松厚實(shí)，我撒著歡兒在上面翻跟斗。雪后的田野如同一床松軟的大棉被，我穿上新棉衣跑進(jìn)雪地里堆雪人、打雪仗，扭頭卻看見母親提著一籃翠綠的青菜從菜園走來(lái)，臉和手都凍得通紅，她身上是一件穿了很多年的棉襖。我問(wèn)：“媽，你冷嗎？”母親幫我扣好松開的紐扣，眼里漾著笑意：“妞兒不冷，媽就不冷?！?
⑧晴朗的冬日，母親把棉被抱到太陽(yáng)下曝曬。晚上把頭埋進(jìn)被里，會(huì)聞到一股香味，我問(wèn)母親：“你放了什么在被子里？香香的，真好聞。”
⑨母親說(shuō)：“哪來(lái)的香味？那是棉花的味道?！?
⑩母親老了，再也干不動(dòng)農(nóng)活，不能種棉花了，兒女們給她買了羽絨被、羽絨服，可母親還是說(shuō)冷，姐姐買來(lái)新棉花給母親做了棉衣、棉被。穿上用藍(lán)色金絲絨布料做的新棉襖，母親臉上的皺紋舒展開來(lái)。
?母親去世多年后的一天，我走在街上，看見前面一個(gè)穿著藍(lán)色金絲絨棉襖的老人，背影極像母親，頓時(shí)心跳加速，明知不可能，但還是身不由己緊跑幾步追上她……
?一個(gè)思念母親的女子，佇立在人來(lái)人往的街頭哽咽無(wú)語(yǔ)，一任淚雨滂沱。
?多年以后，我還經(jīng)常聞到母親說(shuō)的“棉花的味道”，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生。
(1) 對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 ______
A.文章以“棉花”為線索，回憶了關(guān)于母親的幾件往事。
B.第②③段運(yùn)用對(duì)比手法，來(lái)突出母親豐富的植棉經(jīng)驗(yàn)和人生智慧。
C.“母親臉上的皺紋舒展開來(lái)”中的“舒展”，寫出了母親內(nèi)心的幸福滿足。
D.文章三次實(shí)寫“我”母親的“藍(lán)色身影”，前后照應(yīng)，文章有層次感與連貫性。
(2) 文章寫了“母親”哪些事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中三件。
(3) 標(biāo)題“棉花的味道”有什么含義？
10.閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。
外婆的美學(xué)
①外婆的針線活做得好，周圍的人都說(shuō)：她的手藝好。外婆做的衣服不僅合身，而且好看。好看，就是有美感，有藝術(shù)性，不過(guò)鄉(xiāng)里人不這樣說(shuō)，只說(shuō)好看。好看，好像是很簡(jiǎn)單的說(shuō)法，其實(shí)要得到這個(gè)評(píng)價(jià)，是很不容易的。
②外婆說(shuō)：“人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適的人，找到了，人滿意，衣服也滿意，人好看，衣服也好看。”“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，要下點(diǎn)功夫。”“無(wú)論做衣服還是做人，心里都要有一個(gè)“樣式”才能做好，”
③外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁再到縫，她好像在用心體會(huì)布的心情。一匹布要變成一件衣服，它的心情肯定也是激動(dòng)的，充滿者期待，或許還有幾分擔(dān)憂和恐懼：要是變得不倫不類，甚至很丑陋，名譽(yù)和尊嚴(yán)就毀了。
④記憶中，每次縫衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在敞亮的地方做針線活。她特別喜歡坐在場(chǎng)院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素、虔誠(chéng)、莊重。
⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春節(jié)、生日。舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿著打滿補(bǔ)丁的衣服也不感到委屈，一方面是因?yàn)槿藗兌歼^(guò)著打補(bǔ)丁的日子，另一方面，是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的時(shí)候，精心搭配著每一塊補(bǔ)丁的顏色和形狀，她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品。
⑥除了縫大件衣服，外婆還會(huì)繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙上都有外婆繡的各種圖案。
⑦外婆的“藝術(shù)靈感”來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然。燕子和其他各種鳥兒飛過(guò)頭頂，它們的模樣和姿態(tài)留在外婆的心里，外婆就順手用針線把它們保存下來(lái)。外婆常常凝視著天空中的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)，布安靜地在一旁等待著。忽然出現(xiàn)一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆才如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在她手中。讀過(guò)中學(xué)的舅舅說(shuō)，外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的。
⑧那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我的禮物是一雙鞋墊和一個(gè)枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。我說(shuō)：“外婆，我的腳泡在水里，會(huì)凍壞的?！蓖馄耪f(shuō)：“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚就陪你到哪里，有魚的地方你就不會(huì)口渴?！?
⑨枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我。到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來(lái)，讓它們貼緊我的身體。 貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，也是她密密的心情。
⑩直到今天，我還保存著我童年時(shí)的一雙鞋墊。由于時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三十年之久，它們已經(jīng)變得破舊，如文物那樣脆弱易碎。但那泉水依舊蕩漾著，貼近它，似乎能聽見隱隱水聲。兩條小魚仍然沒有長(zhǎng)大，一直游在歲月的深處。幾叢欲開未開的水仙，仍然那樣停在外婆的呼吸里。
?我端詳著外婆留給我的這件“文物”。 我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)來(lái)，感受我手上的溫度。
(1) 讀第②～⑦段，依據(jù)下列提示概括“外婆的針線活”里所體現(xiàn)出來(lái)的“美學(xué)”。
① ______ ，追求好看的美學(xué)。
②外婆給舊衣服打補(bǔ)丁， ______ 。
③ ______ ，追求大自然的美學(xué)。
(2) 請(qǐng)分別解釋第⑨段畫線語(yǔ)句中的兩個(gè)“密密”的含義。
貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，也是她密密的心情。
(3) 結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析外婆的形象。
(4) 文章結(jié)尾畫線處“我的手紋，努力接近和感受我手上的溫度”，蘊(yùn)含著作者的哪些情感。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
11.閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。
【甲】
陳太丘與友期行
《世說(shuō)新語(yǔ)》
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
【乙】
陳元方年十一時(shí)，候①袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘， 強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以但恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。 不知卿家君法② 孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”
【注釋】①候：看望，問(wèn)候。②法：效法，取法。
(1) 解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①陳太丘與友期行（ ______ ）
②太丘舍去（ ______ ）
③孤往者嘗為鄴令（ ______ ）
④周公不師孔子（ ______ ）
(2) 將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①與人期行，相委而去。
②不知卿家君法孤，孤法卿父？
(3) 請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線句子斷句。
強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬
(4) 結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌模?jiǎn)析陳元方答語(yǔ)的巧妙之處。
七、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
12.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
(1) 請(qǐng)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景。
(2) “海日生殘夜，江春入舊年”一句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)你任選角度賞析。
八、作文：本大題共1小題，共50分。
13.閱讀下面的文字，按要求完成作文。
讀《從百草園到三味書屋》，那個(gè)盡情玩耍的小魯迅是如此可愛；讀《再塑生命的人》，那個(gè)充滿愛心、擁有高超教育藝術(shù)的莎莉文老師是那么親切可敬。生活中，我們也會(huì)碰到形形色色的人，也許他讓你快樂(lè)，讓你感動(dòng)，讓你崇敬……
請(qǐng)以《那個(gè)讓我_____的人》，為題，寫一篇文章。
要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.有誤，“攲斜”的“攲”應(yīng)讀作“qī”；
B.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”；
C.正確；
D.有誤，“著落”的“著”應(yīng)讀作“zhuó”。
故選：C。
本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。
要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。
2.【答案】D
【解析】A.有誤，“渾為一談”應(yīng)寫作“混為一談”。
B.有誤，“草跺”應(yīng)寫作“草垛”。
C.有誤，“急燥”應(yīng)寫作“急躁”。
D.正確。
故選：D。
此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。
解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。
3.【答案】B
【解析】A.有誤。喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。本身就表現(xiàn)優(yōu)秀的小王獲得表彰不屬于意外的事，使用有誤。
B.正確。
C.有誤。人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)；指荒涼偏僻的地方。老師的辦公室不屬于荒涼偏僻的地方，使用有誤。
D.有誤。盛氣凌人：以驕橫的氣勢(shì)壓人；形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。不能形容非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師，使用對(duì)象有誤。
故選：B。
本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。
解答此類題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。
4.【答案】C
【解析】A．有誤，否定不當(dāng)，可將“不再”刪去；
B．有誤，表意重復(fù)，可將“大約”或“左右”；
C．正確；
D．有誤，搭配不當(dāng)，可刪去“和有效普及”。
故選：C。
本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5.【答案】岐王宅里尋常見,山島竦峙,枯藤老樹昏鴉,隨君直到夜郎西,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開,未若柳絮因風(fēng)起,不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng),學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
【解析】答案：
（1）①岐王宅里尋常見
②山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）
③枯藤老樹昏鴉
④隨君直到夜郎西
⑤應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開
⑥未若柳絮因風(fēng)起（重點(diǎn)字：絮）
（2）①不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)（重點(diǎn)字：蘆）
②學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)字：罔）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
6.【答案】壽鏡吾先生,有人情味,陳蓮河,愛孩子,衍太太
【解析】本題考查人物形象識(shí)記和理解。
①根據(jù)“拒絕回答‘我’‘怪哉’的事”可知，人物是壽鏡吾（老師或先生）；
②根據(jù)“勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子‘還陽(yáng)半刻”分析可知，無(wú)常的性格特點(diǎn)是有人情味。
③根據(jù)“診金一元四角，開奇怪的藥引和藥丸，四處招搖撞騙”可知，人物是陳蓮河。
④根據(jù)“利用告假的時(shí)間給‘我’買了我念念不忘的《山海經(jīng)》”分析可知，長(zhǎng)媽媽性格特點(diǎn)是愛孩子（或善良淳樸）。
⑤根據(jù)“挑唆“我”偷母親的珠子賣錢并散布流言”可知，人物是衍太太。
答案：
①壽鏡吾先生 ②有人情味 ③陳蓮河 ④愛孩子 ⑤衍太太
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
7.【答案】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。要求從兩篇文章中選擇一篇，談?wù)勽斞笇?duì)對(duì)兒童教育的思考。①?gòu)摹段宀?huì)》中的“水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日”能看出，魯迅小時(shí)候要去看五猖會(huì)，十分興奮。正要出發(fā)，父親突然命令他背書，這就如一盆冰水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的背完了。父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。大家高高興興地陪他出了門。但他并不高興，至今還詫異父親何以要在那時(shí)叫他背書。鞭撻了封建的教育制度、教育內(nèi)容、教育方法對(duì)兒童活潑可愛的天性的束縛、壓制和摧殘。②《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，主要目的是為了宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事，寫出自己在閱讀這兩個(gè)故事時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。表現(xiàn)了魯迅對(duì)摧殘兒童健康成長(zhǎng)的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
答案：
①《二十四孝圖》中最使魯迅反感的故事之一“郭巨埋兒”，講述了郭巨為節(jié)省糧食供養(yǎng)父母，不惜要埋掉自己的兒子。這是愚昧的封建孝道的騙人把戲，表現(xiàn)了魯迅對(duì)摧殘兒童健康成長(zhǎng)的封建教育制度的極大厭惡和控訴。
②《五猖會(huì)》中寫到自己剛要興高采烈地去看迎神賽會(huì)，父親突然命令背完書才能去，也寫到了背書時(shí)的痛苦與無(wú)奈。表現(xiàn)魯迅對(duì)束縛兒童健康成長(zhǎng)的封建教育的否定。
【解析】《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
8.【答案】【小題1】辦一期“交友之道”主題的手抄報(bào)。
【小題2】舉行“交友之道”演講比賽。
【解析】答案：
（1）示例：辦一期“交友之道”主題的手抄報(bào) 舉行“交友之道”演講比賽
（2）示例：尊敬的陳老師，您好！我是七年級(jí)10班的學(xué)生，我們七年級(jí)10班將于本周五下午三點(diǎn)在教室開展“交友之道”的主題活動(dòng)，我們班想邀請(qǐng)您參加，不知您是否有空？
（1）本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
解答此題需要注意，緊扣主題，活動(dòng)方式既要豐富多樣更要具體可操作。針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等。結(jié)合本題，要緊扣“交友之道”的主題設(shè)計(jì)，如：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)，辦一期以“交友之道”為主題的征文比賽，舉辦一場(chǎng)“如何正確交友”的主題班會(huì)等。
（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。
作答時(shí)首先要寫明稱呼和問(wèn)候語(yǔ)，然后表明自己的身份，接著說(shuō)明邀請(qǐng)的目的，并說(shuō)清楚活動(dòng)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)，最后詢問(wèn)其意見。
示例：尊敬的陳老師，您好！我是七年級(jí)10班的學(xué)生，我們計(jì)劃本周五下午三點(diǎn)在本班教室開展“交友之道”主題活動(dòng)，想邀請(qǐng)您參加，不知道您有沒有時(shí)間？
綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
9.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【解析】（1）本題考查對(duì)文章的理解與分析。
ABC.正確。
D.有誤，選項(xiàng)錯(cuò)誤在于，文章中并沒有三次實(shí)寫“我”母親的“藍(lán)色身影”。實(shí)際上，只在文章第⑩段和第?段提到了母親穿著藍(lán)色金絲絨棉襖的情景，這是兩次提及，并且其中一次（第?段）是在“我”看到類似背影的老人時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，并非實(shí)寫。因此，D選項(xiàng)的表述不準(zhǔn)確，是對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)。
故選：D。
（2）本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合第①段“棉花長(zhǎng)得有幾尺高了，翠綠的葉子如張開的小手掌，在風(fēng)中輕輕搖擺。母親說(shuō)，該給棉花‘打頂’了。她熟練地掐住棉花稈頂部的一部分，稍一用力”，可知：棉花長(zhǎng)高了，母親給棉花“打頂”。結(jié)合第⑤段“午飯后，酷熱難忍，母親卻頂著毒辣辣的太陽(yáng)去摘棉花。她挽著一個(gè)大竹籃，走進(jìn)棉田里，雙手快速地采摘著棉花”，可知：母親頂著毒辣辣的太陽(yáng)去摘棉花。結(jié)合第⑥段“我看見母親站在院里安靜地望著天上?！赣H讀書不多，卻能用最熟悉的東西、最貼切的比喻描繪眼前的美景”，可知：母親在夜里看天空時(shí)，贊美夜空的白云像棉花；結(jié)合第⑦段“母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，……然后一針一線細(xì)細(xì)地縫合”，可知：母親用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被。結(jié)合第⑧段“母親把棉被抱到太陽(yáng)下曝曬。晚上把頭埋進(jìn)被里，會(huì)聞到一股香味”，第⑨段“哪來(lái)的香味？那是棉花的味道”可知：母親告訴“我”被子的香氣是“棉花的味道”。結(jié)合第⑩段“母親老了，再也干不動(dòng)農(nóng)活，不能種棉花了”“姐姐買來(lái)新棉花給母親做了棉衣、棉被。穿上用藍(lán)色金絲絨布料做的新棉襖，母親臉上的皺紋舒展開來(lái)”，可知：母親年老后，不能種棉花了，仍然喜歡使用棉衣、棉被。
（3）本題考查標(biāo)題含義。結(jié)合第⑧段“母親把棉被抱到太陽(yáng)下曝曬。晚上把頭埋進(jìn)被里，會(huì)聞到一股香味”，第⑨段“母親說(shuō)：‘哪來(lái)的香味？那是棉花的味道’”可知：文章的題目“棉花的味道”，表面上指真正的棉花的在太陽(yáng)下曝曬味道，發(fā)出一股香味；結(jié)合第⑦段“母親就開始用新棉花給我們做棉衣、棉鞋、棉被，給長(zhǎng)大的姐姐做嫁妝。機(jī)器軋過(guò)的棉花變得更加柔軟潔白，母親輕輕將棉花一層層疊好，鋪在嶄新的布上，然后一針一線細(xì)細(xì)地縫合”“她身上是一件穿了很多年的棉襖。我問(wèn)：‘媽，你冷嗎？’母親幫我扣好松開的紐扣，眼里漾著笑意：‘妞兒不冷，媽就不冷’”，第⑧段“母親把棉被抱到太陽(yáng)下曝曬。晚上把頭埋進(jìn)被里，會(huì)聞到一股香味，我問(wèn)母親：‘你放了什么在被子里？香香的，真好聞’”，第⑨段“哪來(lái)的香味？那是棉花的味道”，第?段“我還經(jīng)常聞到母親說(shuō)的‘棉花的味道’，它柔軟、濃密、溫暖，將伴隨我一生”，可知：文章對(duì)回憶“我”與母親之間溫暖的往事，母親用新棉花給“我們”制作衣裳棉被，為我們曬棉被，和“我”之間溫馨的對(duì)話。這些溫暖的回憶將會(huì)溫暖“我”的一生。文章用“棉花的味道”隱含著母親給我的溫暖，體現(xiàn)子女母親的感激和思念之情。據(jù)此理解分析作答。
答案：
（1）D
（2）母親給棉花“打頂”；母親采摘棉花；母親夜里看天空（贊美夜空的白云像棉花）；母親用棉花為兒女縫衣制被；母親告訴“我”被子的香氣是“棉花的味道”；母親年老后仍然喜歡使用棉織品（任意3件事即可）
（3）是棉花自身的味道，它是母親所喜歡的香味。蘊(yùn)含的味道，那是深深的母愛。是子女對(duì)母親的感激之情。
這篇文章借棉花種植的過(guò)程，深情地回憶了一位普通農(nóng)村母親的勤勞與無(wú)私。文章通過(guò)對(duì)母親精心種植棉花、勞作的描寫，表現(xiàn)出母親的樸實(shí)與豐厚的生活智慧，如“打頂”之舉蘊(yùn)含的舍得智慧。語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，將母親在田間勞作的場(chǎng)景繪聲繪色地呈現(xiàn)出來(lái)，契合文章主題。母親對(duì)“棉花的味道”的解讀，蘊(yùn)含著她對(duì)子女深沉的愛與生活的固執(zhí)追求，給讀者留下深刻的印象。
要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
10.【答案】【小題1】外婆做衣服
【小題2】追求搭配的美學(xué)
【小題3】外婆在各種物件上繡圖案
【小題4】
【解析】（1）本題考查提煉概括信息。文章③到④段寫的是外婆做衣服心里要有個(gè)“樣式”“做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁再到縫，她好像在用心體會(huì)布的心情”，心里充滿激情和期望，才能做出好衣服。由此可概括出：外婆做衣服，追求好看的美學(xué)；第⑤段“另一方面，是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的時(shí)候，精心搭配著每一塊補(bǔ)丁的顏色和形狀，她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品”，可概括出：外婆打補(bǔ)丁，追求搭配的美學(xué)；第⑦段“外婆的‘藝術(shù)靈感’來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然”，可概括出：“外婆繡各種圖案，追求大自然的美學(xué)。據(jù)此作答即可。③結(jié)合“外婆的‘藝術(shù)靈感’來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然。燕子和其他各種鳥兒飛過(guò)頭頂，它們的模樣和姿態(tài)留在外婆的心里，外婆就順手用針線把它們保存下來(lái)。外婆常常凝視著天空中的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)，布安靜地在一旁等待著。忽然出現(xiàn)一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆才如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在她手中。讀過(guò)中學(xué)的舅舅說(shuō)，外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的”句可知，外婆在各種物件上繡圖案。
（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。“是外婆密密的手紋”中的“密密”指外婆為“我”繡的鞋墊上的圖案是一針一針密密繡出來(lái)的，表現(xiàn)出外婆繡工精湛；結(jié)合“外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來(lái)，讓它們貼緊我的身體”可知，“也是她密密的心情”中的“密密”指外婆用一針一線來(lái)表達(dá)對(duì)作者的疼愛，細(xì)密的針腳傳達(dá)的是外婆對(duì)“我”的愛，針有多密，外婆的愛就有多深。
（3）本題考查分析人物形象。由“外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁再到縫，她好像在用心體會(huì)布的心情”可看出，外婆做事一絲不茍；由“外婆常常凝視著天空中的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)，布安靜地在一旁等待著。忽然出現(xiàn)一聲鳥叫或別的什么聲音，外婆才如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在她手中”可看出，外婆技藝精湛；由“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚就陪你到哪里，有魚的地方你就不會(huì)口渴”可看出，外婆關(guān)心疼愛后輩，用精致的手工禮物表達(dá)了對(duì)“我”的疼愛。據(jù)此作答即可。
（4）本題考查對(duì)情感的理解。結(jié)合“我端詳著外婆留給我的這件‘文物’。我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)來(lái)，感受我手上的溫度”可知，雖然外婆做的鞋墊破舊不堪，“我”仍視作珍寶，可看出作者對(duì)鞋墊的珍惜、對(duì)外婆追求美學(xué)的贊美。結(jié)合“她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)來(lái)，感受我手上的溫度”可知，“我”不會(huì)忘記外婆給予“我”的溫度和愛，表達(dá)了對(duì)外婆的深切懷念之情。
答案：
（1）示例：①外婆做衣服
②追求搭配的美學(xué)
③外婆在各種物件上繡圖案
（2）示例：第一個(gè)“密密”指外婆為“我”繡的鞋墊上的圖案是一針一針繡出來(lái)的，表現(xiàn)出外婆繡工精湛；第二個(gè)“密密”指外婆用一針一線來(lái)表達(dá)對(duì)作者的疼愛。
（3）示例：①做事一絲不茍。外婆制作針線活的過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，從量到裁再到縫一絲不茍。②技藝精湛。外婆善于觀察大自然中的美景，將自然的美學(xué)展現(xiàn)在針線活上，技藝高超。③關(guān)心疼愛后輩。外婆用精致的手工禮物表達(dá)了對(duì)作者的疼愛。
（4）示例：表達(dá)了作者對(duì)鞋墊的珍惜，對(duì)外婆的懷念，對(duì)外婆追求美學(xué)的贊美。
本文通過(guò)寫外婆做衣服時(shí)追求好看的美學(xué)、給舊衣服打補(bǔ)丁時(shí)追求搭配的美學(xué)、在各種物件上繡圖案時(shí)追求大自然的美學(xué)，表達(dá)了對(duì)外婆追求美學(xué)的贊美及對(duì)外婆的深切懷念。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
11.【答案】【小題1】約定。
【小題2】舍棄。
【小題3】曾經(jīng)。
【小題4】學(xué)習(xí)。
【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞。
①句意為：陳太丘和朋友相約出行。期：約定。
②句意為：陳太丘不再等候他而離開了。舍：舍棄。
③句意為：我曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)鄴縣縣令。嘗：曾經(jīng)。
④句意為：周公沒有學(xué)孔子。師：學(xué)習(xí)。
（2）本題考查文言文句子翻譯。
①重點(diǎn)詞有：期，約定；委，舍棄；去，離開。句意：和別人相約同行，丟下我走了。
②重點(diǎn)詞有：卿家君，你父親；孤，我；法，效法，仿效。句意：不知是你的父親效法我，還是我效法你的父親？
（3）本題考查文言文斷句。
句意為：對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老人家越來(lái)越敬重?！皬?qiáng)者綏之以德”和“弱者撫之以仁”是對(duì)稱的句式，表達(dá)了對(duì)待不同人的不同方式；“恣其所安”是對(duì)前面做法的進(jìn)一步說(shuō)明；“久而益敬”則是最后的結(jié)果。故斷為：強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。
（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。
根據(jù)甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，元方在面對(duì)友人的無(wú)理指責(zé)時(shí)，能夠迅速抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，指出友人的無(wú)信和無(wú)禮，言辭犀利，邏輯清晰，而且有理有據(jù)，使對(duì)方無(wú)法反駁，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
根據(jù)乙文“袁公曰：‘孤嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，異世而出，周公不師孔子，孔子亦不師周公’”可知，袁公詢問(wèn)元方是他的父親效法自己，還是自己效法元方的父親，元方以周公和孔子為例，說(shuō)明他們生活在不同的時(shí)代，卻沒有相互效法，暗示袁公和自己的父親也不存在誰(shuí)效法誰(shuí)的問(wèn)題。元方的回答既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，巧妙地化解了尷尬的局面。
答案：
（1）①約定。
②舍棄。
③曾經(jīng)。
④學(xué)習(xí)。
（2）①和別人相約同行，丟下我走了。
②不知是你的父親效法我，還是我效法你的父親？
（3）強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬
（4）甲文中元方答語(yǔ)義正詞嚴(yán)，直接指出父親友人的失信失禮，辯駁有理有據(jù)，落落大方，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)；乙文中元方答語(yǔ)含蓄委婉，借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰(shuí)效法誰(shuí)的問(wèn)題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。
參考譯文：
【甲】
陳太丘和一位朋友約定一同出門，約定在正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見那位朋友來(lái)，太丘不再等候就離開了，太丘走后，朋友才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問(wèn)元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是人！和我約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)。您正午沒到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是無(wú)禮。”那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)拉他，元方頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
【乙】
陳元方十一歲時(shí)，去拜會(huì)袁公（紹）。袁公問(wèn)：“你賢良的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說(shuō)：“家父在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫，對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老人家越來(lái)越敬重?！痹f(shuō)：“我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”元方說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不學(xué)孔子，孔子也不學(xué)周公?！?br>文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
12.【答案】【小題1】（1）本題考查詩(shī)歌畫面的描繪。解答此題需結(jié)合詩(shī)句意思來(lái)作答。此句意思為：潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。在理解意思的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。
（2）本題考查詩(shī)句的賞析?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”意思是夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。任選一個(gè)角度賞析即可。
答案：
（1）潮水上漲，仿佛與兩岸齊平，江面更顯得寬闊了，順風(fēng)行船將白帆高高懸掛，描繪了一幅開闊、壯美的江景畫卷。
（2）示例1：“海日生殘夜，江春入舊年”意思是夜還未消盡，紅日已從海上升起。江上早春，舊年未過(guò)新春已來(lái)?！吧薄叭搿倍诌\(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，生動(dòng)有趣地寫出了新舊變化的自然規(guī)律。
示例2：“海日生殘夜，江春入舊年”意思是夜還未消盡，紅日已從海上升起。江上早春，舊年未過(guò)新春已來(lái)。揭示了新事物必將取代舊事物的自然規(guī)律，蘊(yùn)含著舊事物中孕育新事物的哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。
譯文：
客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽(yáng)。
【小題2】
【解析】此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。
古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2、描繪詩(shī)歌畫面、概括情感等。在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。
13.【答案】例文：
那個(gè)讓我敬佩的人 生活中我們會(huì)遇到形形色色的人，經(jīng)歷各種各樣的事，很多人和事就像一粒粒微不足道的沙子，很快就被我們忘記了，而有的人和事卻深深地印在我們的腦海里。
這已經(jīng)是我第三次在奧數(shù)班的院門前見到這個(gè)乞丐了。說(shuō)實(shí)話，我討厭他。他整天蓬頭垢面，頭發(fā)簡(jiǎn)直就是個(gè)雞窩，身上散發(fā)出讓人厭惡的餿味兒。每次見到他，他那雙眼睛總緊緊地盯著我手里熱氣騰騰的食物，我恨不得插上翅膀迅速飛走。
那天，我邊吃早餐邊踢著腳下的小石子，一不小心將小石子踢到了那個(gè)乞丐身上，我飛快地跑進(jìn)院子里，不敢回頭看他的表情。
臨近放學(xué)，一場(chǎng)暴雨“嘩嘩嘩”地落下，盡管帶著雨傘，我們還是碰到了無(wú)法逃避的難題——小院前的小路泥濘不堪，還有許多積水，許多同學(xué)站在走道里焦躁不安。
雨越下越大，水越積越深，我心一橫：豁出去了！干脆蹚過(guò)去吧！正在這時(shí)，那個(gè)乞丐又出現(xiàn)了，他伸出雙手似乎想把被積水?dāng)r住去路的一個(gè)同學(xué)抱過(guò)去，可那個(gè)同學(xué)捂著鼻子跑了過(guò)去。他訕訕地收回手，似乎意識(shí)到了自己的難堪，思忖片刻，便快速朝院子外走去。
不一會(huì)兒，他又出現(xiàn)了，手里抱著幾塊紅磚。他又想做什么呢？我不解地看著他。只見他淋著雨，艱難地把磚放進(jìn)積水里，擺成一條直線。碼好磚后，他的臉上露出難得一見的笑容，而他那條破褲子和看不出顏色的鞋子早被泥水泡得不成樣子。1飛司字們踩看磚走過(guò)去，同學(xué)們一臉詫異，陸續(xù)踩著磚走了過(guò)去。
一個(gè)令人心生厭惡的乞丐，竟然如此樂(lè)于助人，令人刮目相看！同學(xué)們魚貫而出，卻很少有人對(duì)那個(gè)乞丐說(shuō)一聲“謝謝”?！八麄兛赡芤埠臀乙粯樱X得對(duì)一個(gè)乞丐說(shuō)“謝謝”是一件難為情的事。不過(guò)，我打算下次來(lái)上課時(shí)向爸媽多要幾塊錢，給那個(gè)乞丐買一份溫暖的早餐。
那樣一個(gè)不起眼的乞丐，卻是如此熱情，真讓我敬佩。
【解析】本題考查半命題作文。
以《那個(gè)讓我_____的人》，為題，寫一篇文章。根據(jù)題目要求寫一個(gè)人物。“那個(gè)讓我_____的人”，可記敘的人物非常之多。生活中我們會(huì)我遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……寫作時(shí)，首先要明確主題，把題目補(bǔ)充完整，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心“嘆息”“擔(dān)憂”等等。所補(bǔ)充的詞語(yǔ)即表明了文章的情感態(tài)度。文章的中心，要圍繞所補(bǔ)寫的詞語(yǔ)來(lái)闡釋，不能旁逸斜出，更不能把一個(gè)人各種性格特征的方方面面都寫出來(lái)。其次要寫明原因?！白屛摇保詈靡缘谝蝗朔Q來(lái)寫，以耳聞目睹的方式，從“我”的角度出發(fā)，寫明產(chǎn)生這種情感態(tài)度的原因。
本文選擇了一個(gè)小人物——乞丐來(lái)寫，這樣卑微渺小可憐之人卻令“我”敬佩，視角獨(dú)特。采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫乞丐的蓬頭垢面，再通過(guò)記敘乞丐雨天為同學(xué)們鋪磚渡積水這件事，寫出了這個(gè)乞丐身上的閃光點(diǎn)——善良，樂(lè)于助人。文章對(duì)乞丐外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫生動(dòng)形象，對(duì)自己心理活動(dòng)的描寫也很細(xì)膩，可謂“抑”得有度，“揚(yáng)”得有溫度。篇末小作者決定施以小小的善舉，既突出了這樣的人令“我”敬佩，也表現(xiàn)了善意傳遞這一主題，為文章添了一抹亮色。相關(guān)情節(jié)
人物
性格特點(diǎn)
拒絕回答“我”“怪哉”的事。
① ______
古板
勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”。
無(wú)常
② ______
診金一元四角，開奇怪的藥引和藥丸，四處招搖撞騙。
③ ______
故弄玄虛
利用告假的時(shí)間給“我”買了我念念不忘的《山海經(jīng)》。
長(zhǎng)媽媽
④ ______
挑唆“我”偷母親的珠子賣錢并散布流言。
⑤ ______
喜歡使壞、心術(shù)不正