2024-2025學年江蘇省南京市棲霞區(qū)七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析）

這是一份2024-2025學年江蘇省南京市棲霞區(qū)七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析），共17頁。試卷主要包含了默寫，名著閱讀，語言表達，綜合性學習，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.用古詩文原句填空。
(1) 秋風蕭瑟， ______ 。（曹操《觀滄海》）
(2) 鄉(xiāng)書何處達， ______ 。（王灣《次北固山下》）
(3) 夕陽西下， ______ 。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
（4） ______ ，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛）
(4) 正是江南好風景， ______ 。（杜甫《江南逢李龜年》）
（6） ______ ，切問而近思，仁在其中矣。（《＜論語＞十二章》）
(5) 老師準備在教室張貼一幅書法作品，以提醒同學們學習要注重學思結(jié)合，你建議內(nèi)容選用《＜論語＞十二章》中的“ ______ ， ______ ”。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共14分。
2.名著閱讀。
【材料一】
小引
①狗?貓?鼠
②阿長與《山海經(jīng)》
③二十四孝圖
④五猖會
⑤無常
⑥從百草園到三味書屋
⑦父親的病
⑧瑣記
⑨藤野先生
⑩范愛農(nóng)
（選自《朝花夕拾?目錄》）
【材料二】
不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆”來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然的開了一張方，但已停止敗鼓皮丸不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。
從此我便不再和陳蓮河先生周旋，只在街上有時看見他坐在三名轎夫的快轎里飛一般抬過；聽說他現(xiàn)在還康健，一面行醫(yī)，一面還做中醫(yī)什么學報，正在和只長于外科的西醫(yī)奮斗哩。
中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母”的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫(yī)學的先生卻教給我醫(yī)生的職務道：可醫(yī)的應該給他醫(yī)治，不可醫(yī)的應該給他死得沒有痛苦。——但這先生自然是西醫(yī)。
（選自《朝花夕拾?父親的病》）
【材料三】
第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
（選自《朝花夕拾?藤野先生》）
閱讀了《朝花夕拾》，學習小組準備以“魯迅生活的‘那些年’”為專題進行探究。
Ⅰ【梳理人生歷程】《朝花夕拾》展現(xiàn)了魯迅一段段人生歷程，請將具體篇目填寫到相應的人生階段。
童年：（ 1） ______ →少年：（2） ______ →青年：（3） ______ （填目錄中的序號）
Ⅱ把握人生節(jié)點】魯迅的人生歷程中，有兩件事對魯迅的人生抉擇產(chǎn)生了重大影響，請結(jié)合材料二、材料三探究分別是何事以及對魯迅有何影響。
Ⅲ【呈現(xiàn)成長歷史】梳理了魯迅的成長經(jīng)歷，大家以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長史”。你仿照示例重新設計了一種形式并進行分享。（不得使用示例的形式和事例）
示例：
形式：短視頻
簡介：選取魯迅成長中的一些重要場景，按時間順序呈現(xiàn)，并配上解說。例如，根據(jù)《父親的病》拍攝衍太太慫恿魯迅，在父親臨終前呼喊父親的場景。視頻畫面感強，通過再現(xiàn)場景直觀展現(xiàn)了魯迅的成長經(jīng)歷。
形式： ______ 簡介： ______
三、語言表達：本大題共3小題，共8分。
3.班級準備邀請各科任課老師參加此次活動，同學擬寫了邀請函，你發(fā)現(xiàn)有兩處用詞不當，需要修改。
(1) “ ______ ”改為“ ______ ”
(2) “ ______ ”改為“ ______ ”
4.班級設計了“學習活動評價表”，用以評價同學們在“自我介紹”中的表現(xiàn)。你參與設計，補全“言語表達”項目的評價指標。
5.為了同學們能廣結(jié)良友，班級壁報欄準備張貼同學們的征友啟事。小奇愛好運動，想尋找志同道合的朋友，他的QQ是1234567。你參考示例，為小奇設計了一個富有個性的交友啟事。
示例：
貓奴集合令！我，一個資深貓咪鏟屎官，一個富有愛心和耐心的貓奴。同道中人集合啦！一起交流養(yǎng)貓心得，一起分享擼貓的幸福，一起陪伴喵星人成長。聯(lián)系我吧！ QQ：1234567（小語）。
你的設計（圖片可以繪制，也可以用文字說明）： ______
四、綜合性學習：本大題共1小題，共6分。
6.下面是主持人為活動撰寫的開場白，請你根據(jù)要求完成任務。
大家好！我是主持人小奇。今天，我們歡聚在這寬 chang的教室，窗外秋花爛màn,這是多么美妙的緣分??！借此機會向身邊的同學們展示屬于你的風采，尋覓志同道合的伙伴吧。讓我們攜手，在青春之路徜徉，共同（ ）我們友誼的華美樂章！
(1) 根據(jù)拼音寫漢字。
①寬chang ______
②爛màn ______
(2) 給加點字注音。
①尋覓 ______
②徜徉 ______
(3) 請選擇合適的詞語填在文中的括號里 ______
A.填寫
B.譜寫
C.書寫
D.拼寫
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共1小題，共15分。
7.散文閱讀。
往事依依
于漪
①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景。我似乎目睹何濤，黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽笠徊糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：
模糊的村莊迎在面前，
禮拜堂的塔尖高聳昂然，
依稀還辨得出五年前的園柳，
屋頂上寂寞地飄著炊煙。
老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
為了致敬“人民教育家”于漪老師，同學們根據(jù)本文為她制作了一個電子時光相冊。你參與完成下列任務。
(1) 相冊的主體部分是根據(jù)文中的五件往事用AI制作的照片，請你完成照片簡介的任務。
(2) 點擊照片，將呈現(xiàn)于漪老師相關(guān)的文字記錄以及同學們的品讀感受。請你結(jié)合加點詞語品讀下面語句的表達效果。
照片： 5
文字：這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。
品讀： ______
(3) 相冊的尾頁將播放聲情并茂的朗誦配音。你對下面的句子做了朗讀設計并說明理由。（提示：可以從重音、停連、語氣、節(jié)奏等方面任選兩方面進行設計說明。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
(4) 制作相冊的過程中同學們分享了自己對文章的理解，你認為不正確的一項是 ______
A.小語：“依依”指“十分留念、不舍分離”，表達了作者的懷念之情。
B.小文：作者回憶了自己的經(jīng)歷，以溫和說教的方式分享語文學習經(jīng)驗。
C.小奇：第④段引用古詩，充分體現(xiàn)《千家詩》中的四季風光令人陶醉。
D.小夏：第⑥段引用老師的話，語言樸實平易，點明了讀書的意義所在。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共10分。
8.文言文閱讀。
【語段一】
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《論語?學而》）
【語段二】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（《世說新語?方正》）
(1) 請為下列加點字選擇合適的義項。
(2) 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
(3) 根據(jù)語段內(nèi)容填空。
兩個語段都與修身做人有關(guān)，比如都強調(diào)朋友交往要做到“① ______ ”（填一個字）；兩文的說理方式上有很大不同，語段一側(cè)重以說理的方式談論修身的法則；語段二則以② ______ 的方式強調(diào)做人的道理。
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共6分。
9.古詩閱讀。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1) 同學們將古詩詞中借月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句輯錄起來（見下圖）。小奇想將《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的后兩句加進去，你是否贊同？請說明理由。
(2) 同學們想將上面詩句張貼在壁報上并擬了一些小標題，你認為最合適的一個是 ______
A.詩中明月圓
B.無盡的思念
C.月照故鄉(xiāng)人
D.明月寄相思
八、作文：本大題共1小題，共33分。
10.一個個溫暖的瞬間，讓你感受到生活的厚重與美好。?？F(xiàn)征集“美好生活故事”，請你回憶依依往事，選擇一個美好的瞬間，記敘背后的故事，分享自己的幸福與溫馨。
要求：
（1）題目自擬；
（2）不少于500字；
（3）不出現(xiàn)真實校名、人名，可使用化名。
答案和解析
1.【答案】【小題1】洪波涌起
【小題2】歸雁洛陽邊
【小題3】斷腸人在天涯,不知何處吹蘆管
【小題4】落花時節(jié)又逢君,博學而篤志
【小題5】學而不思則罔,思而不學則殆
【解析】答案：
（1）洪波涌起（易錯字：涌）
（2）歸雁洛陽邊（易錯字：洛）
（3）斷腸人在天涯（易錯字：涯）
（4）不知何處吹蘆笛（易錯字：蘆）
（5）落花時節(jié)又逢君
（6）博學而篤志（易錯字：篤）
（7）學而不思則罔思而不學則罔（易錯字：罔）
本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2.【答案】①②③④⑤⑥,⑦⑧,⑨⑩,繪本,將魯迅成長中重要的事件繪制成圖畫，并配上文字，然后按時間順序排列，裝訂成繪本。例如，根據(jù)《五猖會》繪制魯迅在父親面前背《鑒略》的場景，下面配上父親當時說的話：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”圖文并茂，既可以展示魯迅的成長史，又生動有趣。
【解析】I本題考查理解名著內(nèi)容?！冻ㄏκ啊?是魯迅的一部散文集，收錄了他從童年到青年時期的回憶性散文共10篇。這些散文記錄了魯迅不同生活階段的經(jīng)歷和體驗，具體書目如下：?童年時期?：包括《狗?貓?鼠》《阿長與山海經(jīng)》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》。這些篇章描繪了魯迅童年的生活場景，如《從百草園到三味書屋》中描述了魯迅在私塾中的生活，而《阿長與山海經(jīng)》則回憶了魯迅的保姆長媽媽。?少年時期?：包括《父親的病》《瑣記》。這些篇章記錄了魯迅少年時期的生活經(jīng)歷，如《瑣記》中描述了魯迅沖破封建束縛，追求新知識的經(jīng)歷。?青年時期?：包括《藤野先生》《范愛農(nóng)》。這些篇章記錄了魯迅青年時期的生活和思想變化，如《藤野先生》中回憶了魯迅在日本留學時的經(jīng)歷。據(jù)此分析作答盡快。
（2）本題考查理解名著內(nèi)容。材料二詳細描述了魯迅父親患病期間，他經(jīng)歷了多次求醫(yī)問藥的過程，包括嘗試中醫(yī)的各種方法，但最終未能挽回父親的生命。魯迅對中醫(yī)的無效和庸醫(yī)的誤治深感失望。
這次經(jīng)歷讓魯迅對中醫(yī)產(chǎn)生了深刻的懷疑，也讓他對醫(yī)學有了更現(xiàn)實的看法。更重要的是，它激發(fā)了魯迅對社會現(xiàn)狀的批判意識，特別是對封建醫(yī)學和庸醫(yī)的批判。這種批判精神后來貫穿了他的文學創(chuàng)作和思想發(fā)展，成為他反對封建主義和舊文化的重要動力。
材料三描述了魯迅在日本留學期間，觀看了一部關(guān)于日本戰(zhàn)勝俄國的時事電影，其中包含了中國人被處決的場景，而周圍的中國人卻冷漠地觀看甚至歡呼。這一事件深深觸動了魯迅。
這次觀影經(jīng)歷讓魯迅深刻認識到國民的麻木和愚昧，以及民族危機的嚴重性。它激發(fā)了魯迅強烈的愛國情感和民族責任感，促使他放棄了醫(yī)學救國的初衷，轉(zhuǎn)而投身于文學創(chuàng)作和翻譯工作，希望通過文字喚醒國民的覺悟，推動社會進步。這一轉(zhuǎn)變標志著魯迅從個人救亡轉(zhuǎn)向了民族救亡的道路。據(jù)此分析提煉概括即可。
（3）本題考查個性化閱讀。
在呈現(xiàn)“魯迅成長史”時，我們可以采用多種有創(chuàng)意的形式來展現(xiàn)魯迅的成長經(jīng)歷和思想變化。示例中的短視頻形式通過再現(xiàn)場景和解說，直觀地呈現(xiàn)了魯迅的成長歷程。在此基礎上，我們可以嘗試其他形式，如時間軸長圖、手繪漫畫、角色扮演劇本等，來創(chuàng)意性地展現(xiàn)魯迅的成長。
示例：形式：手繪漫畫
簡介：以手繪漫畫的形式呈現(xiàn)魯迅的成長史。從魯迅童年的家庭背景和生活環(huán)境開始，通過圖文并茂的方式展現(xiàn)他進入三味書屋學習、與阿長等人的互動、父親患病求醫(yī)問藥的經(jīng)歷、留學日本觀看時事電影的震撼瞬間以及回國后的文學創(chuàng)作和翻譯工作等重要場景。通過這一系列的畫面，直觀展現(xiàn)了魯迅的成長經(jīng)歷和思想變化，使讀者更加深入地了解魯迅的成長史和他為國家和民族奮斗不息的精神。
答案：
Ⅰ（1）①②③④⑤⑥
（2）⑦⑧
（3）⑨⑩
Ⅱ父親的病被愚昧的中醫(yī)耽誤，醫(yī)治身亡，魯迅因此意識到中醫(yī)的迷信、愚昧，于是立志學醫(yī)，醫(yī)治中國人。魯迅在日本留學期間，在電影中看到中國人被日軍槍斃，而中國人卻在圍觀歡呼，魯迅看到了中國人的麻木不仁，意識到中國人的病根在于思想，于是決定棄醫(yī)從文，從思想上改變中國人。
Ⅲ形式：繪本
簡介：將魯迅成長中重要的事件繪制成圖畫，并配上文字，然后按時間順序排列，裝訂成繪本。例如，根據(jù)《五猖會》繪制魯迅在父親面前背《鑒略》的場景，下面配上父親當時說的話：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！眻D文并茂，既可以展示魯迅的成長史，又生動有趣。
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。
3.【答案】【小題1】見教,賜教
【小題2】拙見,高見
【解析】（1）“不吝見教”表述不恰當，應該改成“不吝賜教”更得體。
（2）“拙見”是謙辭，用于自己發(fā)表的見解或看法，表示謙虛。但在此處，邀請函是希望王教授對同學們的表現(xiàn)提出意見或建議，所以應使用更為尊敬和正式的措辭，如“高見”等。
答案：
（1）見教；賜教
（2）拙見；高見
本題考查修改病句和不得體的能力。作答此題，需要了解謙辭和敬辭的用法。
生需在平時的學習中，注重積累。了解常見謙辭、敬辭的意義好用法。
4.【答案】語言清晰流暢,內(nèi)容具體生動
【解析】答案：
示例：①語言清晰流暢
②內(nèi)容具體生動
本題考查活動設計。補全“言語表達”項目的評價指標即可。
1.語言清晰流暢：評價標準：發(fā)音準確，語速適中，表達連貫，沒有明顯的停頓和口吃現(xiàn)象。示例：在自我介紹中，學生發(fā)音清晰，語速適中，表達連貫，沒有明顯的停頓和口吃現(xiàn)象。2.內(nèi)容具體生動：評價標準：介紹內(nèi)容具體，語言生動有趣，能引起聽眾的興趣，避免空洞和泛泛而談。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
5.【答案】運動達人召集令！我是小奇，一個對運動充滿無限熱情的人。足球場上有我飛奔的身影，籃球架下是我跳躍的英姿，跑道上撒滿我拼搏的汗水。我渴望找到跟我一樣熱愛運動的你，我們可以一起在清晨的陽光中跑步，感受汗水揮灑的暢快；可以在球場上并肩作戰(zhàn)，盡情釋放活力；可以互相分享運動技巧，一起挑戰(zhàn)自我，突破極限?？靵砺?lián)系我吧！QQ：1234567。
【解析】答案：
示例：運動達人召集令！我是小奇，一個對運動充滿無限熱情的人。足球場上有我飛奔的身影，籃球架下是我跳躍的英姿，跑道上撒滿我拼搏的汗水。我渴望找到跟我一樣熱愛運動的你，我們可以一起在清晨的陽光中跑步，感受汗水揮灑的暢快；可以在球場上并肩作戰(zhàn)，盡情釋放活力；可以互相分享運動技巧，一起挑戰(zhàn)自我，突破極限?？靵砺?lián)系我吧！QQ：1234567。
本題考查仿寫和續(xù)寫。
首先，根據(jù)示例及小奇愛好運動的特點，題目給出了“運動達人召集令”這樣一個富有吸引力的開頭。然后，通過具體描述小奇在足球場、籃球場和跑道上的表現(xiàn)，“足球場上有我飛奔的身影，籃球架下是我跳躍的英姿，跑道上撒滿我拼搏的汗水”，生動展現(xiàn)了他對運動的熱愛和積極參與。接著，詳細說明了希望與志同道合者一起做的事情，“一起在清晨的陽光中跑步，感受汗水揮灑的暢快；可以在球場上并肩作戰(zhàn)，盡情釋放活力；可以互相分享運動技巧，一起挑戰(zhàn)自我，突破極限”，讓潛在的朋友能清晰地想象出共同運動的場景和樂趣。最后，以“快來聯(lián)系我吧！QQ：1234567”簡潔直接地給出了聯(lián)系方式。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
6.【答案】【小題1】敞,漫
【小題2】mì,cháng
【小題3】B
【解析】答案：
（1）①敞 ②漫
（2）①mì ②cháng
（3）B
（1）本題考查字形?！皩抍hang”寫作“寬敞”，“爛màn”寫作“爛漫”。
（2）本題考查字音?！皩ひ挕弊x作xún mì，“徜徉”讀作cháng yáng。
（3）本題考查詞語運用。填寫：按照一定要求在需填注處寫字或填數(shù)字。譜寫：創(chuàng)作歌曲或為歌詞配曲。也比喻用行動表現(xiàn)極其動人的英雄事跡。書寫：寫。拼寫：按照一定規(guī)則將一個詞或一句話的字母拼成正確的拼音。與“華美樂章”搭配，應使用“譜寫”。
故選：B。
漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
7.【答案】【小題1】讀《千家詩》,愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾詞,聽老師朗誦《南歸》,聽老師關(guān)于讀書做人的教導,銘刻在心，終身受用不盡
【小題2】鐫刻，本意是雕刻，這里說“鐫刻在我心上”，與“信口”相照應，表明記憶之深，反映了當時代課國文老師朗誦的詩句令“我”印象深刻，影響深遠。
【小題3】略
【小題4】B
【解析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。①結(jié)合“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”“令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可得：讀《千家詩》；②結(jié)合“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”可得：愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾詞；③結(jié)合“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”可得：聽老師朗誦《南歸》；④⑤結(jié)合“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”“諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡”可得：聽老師關(guān)于讀書做人的教導；銘刻在心，終身受用不盡。
（2）本題考查理解詞語的表達效果。“鐫刻”一詞原意指在金屬、石頭等堅硬物體上雕刻文字或圖案，使其難以磨滅。在這里，作者用“鐫刻”來形容那幾句詩在自己心上的深刻印象，表達了這幾句詩對自己影響之深、記憶之牢。通過這一詞語的運用，作者生動地描繪了自己對這幾句詩的喜愛和珍視，以及它們在自己心靈深處留下的難以磨滅的印記。同時，也暗示了這幾句詩對自己成長和人生道路的重要影響，使得整個語句充滿了濃厚的情感色彩和深刻的內(nèi)涵。據(jù)此分析提煉概括即可。
（3）本題考查朗讀設計。首先，從重音的角度來看，我們需要重讀“青春激情”和“不斷奮進”這兩個短語。這是因為這兩個短語在句子中扮演著重要的角色，它們強調(diào)了往事對我的積極影響，即往事能夠喚起我內(nèi)心的青春激情，并催促我不斷奮進。通過重讀這兩個短語，我們可以更加突出地表達出這種積極的意義，從而升華文章的中心思想。其次，從停連的角度來看，“金色的回憶”后面可以設置一個短暫的停頓。這個停頓的目的是為了突出強調(diào)回憶的重要性，讓讀者在聽到這個短語時能夠有一個短暫的思考和回味的時間。而“催我不斷奮進”這個短語則可以與前面的內(nèi)容連讀，使得整個句子更加緊湊有力，表達出往事對我的催促和激勵。再次，從語氣的角度來看，我們可以選擇深情的、堅定的語氣來朗讀這個句子。深情的語氣可以表達出對往事的懷念和珍視，而堅定的語氣則可以表達出被回憶激發(fā)出的積極態(tài)度和不斷奮進的決心。通過這兩種語氣的結(jié)合，我們可以更加生動地傳達出句子的情感和意義。最后，從節(jié)奏的角度來看，我們可以將句子的節(jié)奏設計為從舒緩到高亢。在“往事依依，金色的回憶”這一部分，我們可以采用較為舒緩的節(jié)奏，以營造出一種回憶和懷念的氛圍。而在“喚起我的青春激情，催我不斷奮進”這一部分，我們則可以采用更加高亢的節(jié)奏，以表達出被回憶激發(fā)出的積極力量和不斷奮進的決心。通過這種節(jié)奏的變化，我們可以更加生動地反映出從回憶中汲取力量，變得更加積極和堅定的心理變化過程。綜上所述，通過對句子進行重音、停連、語氣和節(jié)奏等方面的朗讀設計，我們可以更加生動地傳達出句子的情感和意義，使讀者更加深入地理解和感受文章的中心思想。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。
ACD.正確。
B.有誤，雖然作者確實回憶了自己的經(jīng)歷，但文章的主要目的并不是以說教的方式分享語文學習經(jīng)驗。相反，作者通過回憶自己的成長歷程，表達了對往事和青春的懷念，以及往事對自己人生的積極影響。文章中的語文學習經(jīng)驗只是作為回憶的一部分被提及，而不是文章的主要內(nèi)容。
故選：B。
答案：
（1）①讀《千家詩》②愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾詞③聽老師朗誦《南歸》④聽老師關(guān)于讀書做人的教導⑤銘刻在心，終身受用不盡
（2）鐫刻，本意是雕刻，這里說“鐫刻在我心上”，與“信口”相照應，表明記憶之深，反映了當時代課國文老師朗誦的詩句令“我”印象深刻，影響深遠。
（3）示例：①需要重讀“青春激情”和“不斷奮進”，強調(diào)往事對我的積極意義，升華中心。
②“金色的回憶”后面可以停頓，以突出強調(diào)回憶的重要性；“催我不斷奮進”可與前面連讀，更緊湊。
③語氣可以是深情的、堅定的，表達被回憶激發(fā)出的積極態(tài)度。
④節(jié)奏由舒緩到高亢，反映了從回憶中汲取力量，變得更加積極和堅定的心理變化過程。
（4）B
文章寫了小時候“我”觀畫和讀《評注圖像水滸傳》；學生時代“我”讀《千家詩》美不勝收；老師講課入情入理時，“我”回憶兩位國文老師上課情景三件往事，表達了往事依依，金色的回憶能喚起“我”的青春激情，催“我”不斷奮進的主題。
要想準確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
8.【答案】【小題1】A,B,C,A
【小題2】略
【小題3】信,講故事
【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。
①句意為：我每日多次進行自我檢查。?。悍词　９蔬x：A。
②句意為：老師傳授的知識是否復習了呢？傳：動詞活用作名詞，老師傳授的知識。故選：B。
③句意為：丟下別人先離開了。委：舍棄。故選：C。
④句意為：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。故選：A。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。
重點詞語有：至，到；則，就。句意為：正午時分您沒來，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。
（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。
從“與朋友交而不信乎”“日中不至，則是無信”可知，兩篇選文都強調(diào)朋友交往要做到“信”?！菊Z段二】通過講述陳太丘和友人相約出行，朋友遲到的故事告訴讀者做人要守信、有禮貌的道理。
答案：
（1）①A ②B ③C ④A
（2）正午時分您沒來，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。
（3）①信 ②講故事
參考譯文：
【語段一】曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復習了呢？”
【語段二】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
9.【答案】【小題1】D
【小題2】
【解析】（1）本題考查詩句賞析。贊同，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁懷舊念遠的感情這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。李白把明月看成通情達意的使者，托明月將自己的擔憂、關(guān)懷帶給友人，表達了對友人的關(guān)切、安慰之情。
（2）本題考查對題目的理解。
“三五二八時，千里與君同”此句的“三五”“二八”，指農(nóng)歷十五、十六兩日，古人以月小十五，月大十六為望日，月最圓。這兩句詩寫今夜正是月圓光滿之時，人們相隔千里而共度此良宵，引出懷人之思；“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮?？芍颂幍摹霸隆北磉_思親懷鄉(xiāng)之情?！懊髟虏恢O離恨苦，斜光到曉穿朱戶”明月不明白離別之苦，斜斜的銀輝直到破曉還穿入朱戶。表面是惱恨明月不諳離恨，實際寫出了女主人公在離恨的煎熬中對月不眠的痛苦。這幾句詩歌都是借明月寄相思的，所以可以擬題目為：明月寄相思。
故選：D。
答案：
（1）贊同。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”寫到了月亮，將明月人格化，把它看成友好的使者，借此抒發(fā)了對友人的思念和關(guān)切之情。輯錄的詩句都是借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情，此句符合主題，因此可以加進去。
（2）D
譯文：
在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。
這首七絕，是李白寫給他的好友王昌齡的，題為《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。王昌齡得罪貶官，李白在聽到他不幸的遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠道寄給他。這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當沉重。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
10.【答案】例文：
溫暖的瞬間 生活中，有許多溫暖的瞬間，它們?nèi)缤绽锏年柟猓樟廖覀兊男姆?，給予我們無盡的溫暖和力量。而我，也曾經(jīng)歷過這樣一個難忘的瞬間。
那是一個寒風凜冽的冬日傍晚，我獨自一人走在回家的路上。天色已晚，街上的行人稀少，只有幾盞昏黃的路燈在風中搖曳，散發(fā)著微弱的光芒。我裹緊了大衣，加快了腳步，希望能早點回到家中，享受那份屬于家的溫暖。
就在我匆匆趕路的時候，突然，一陣急促的腳步聲從身后傳來。我緊張地回過頭，只見一個穿著破舊棉衣、手里提著一大袋東西的老奶奶正吃力地追趕著我。我心中一驚，不知道她想要干什么，于是更加快了腳步?！靶」媚?，等一下！”老奶奶終于追上了我，用她那沙啞而充滿慈愛的聲音喊道。我停下了腳步，疑惑地看著她。老奶奶喘著粗氣，臉上露出了和藹的笑容，說：“小姑娘，這是你的錢包嗎？我在路上撿到的?！闭f著，她從口袋里掏出了一個鼓鼓的錢包，遞到了我的面前。
我愣了一下，隨即恍然大悟。原來，剛才在匆忙中，我不小心把錢包掉在了地上，而這位老奶奶恰好路過，撿到了我的錢包。我感激地接過錢包，連聲道謝：“謝謝您，老奶奶！這真是太好了！”
老奶奶笑著搖了搖頭，說：“不用謝，小姑娘。出門在外，要小心保管好自己的東西。天色不早了，你快點回家吧?！闭f完，她便轉(zhuǎn)身離去，消失在了茫茫的夜色中。
我望著老奶奶遠去的背影，心中涌起了一股暖流。在這個寒冷的冬夜，老奶奶的善舉就像一束溫暖的陽光，照亮了我的心房，讓我感受到了人間的真情和溫暖。
從那以后，每當我想起這個溫暖的瞬間，都會感到無比的幸福和感動。它讓我明白，在這個世界上，總有一些人愿意默默地付出，用他們的善良和愛心，溫暖著每一個需要幫助的人。而這份溫暖，也將永遠銘記在我的心中，成為我人生中最寶貴的財富。
【解析】本題考查材料作文。根據(jù)材料“回憶依依往事，選擇一個美好的瞬間，記敘背后的故事，分享自己的幸福與溫馨”明確可以提煉“溫暖的瞬間”的話題。一、審題：“溫暖的瞬間”這個話題可以寫一篇關(guān)于“溫暖”主題的文章，且重點在于描述一個或幾個“瞬間”。這意味著文章需要圍繞某個或某些具體時刻展開，這些時刻給人以溫暖、感動或慰藉的情感體驗。二、立意：立意應聚焦于生活中的正能量，展現(xiàn)人與人之間的溫情、關(guān)愛、幫助或理解等正面情感?？梢赃x擇親情、友情、師生情、陌生人之間的善意等角度，通過具體事例來體現(xiàn)“溫暖”的主題。三、構(gòu)思：開頭引入話題，可以是一個簡短的場景描寫或者直接提出對“溫暖瞬間”的思考，吸引讀者興趣。主體詳細敘述一個或多個溫暖的瞬間。每個瞬間都應包含具體的情節(jié)、人物、對話或心理描寫，讓讀者能夠身臨其境地感受到那份溫暖。結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題?？梢允菍嘏α康母锌?，對生活中美好瞬間的珍惜或是對未來充滿希望的展望。
這篇作文以“溫暖的瞬間”為題，通過描述一個冬日傍晚，作者丟失錢包后被一位老奶奶撿到并歸還的溫馨故事，展現(xiàn)了人與人之間的善良與關(guān)愛，傳遞了社會正能量。主題鮮明，立意積極，體現(xiàn)了作者對生活中美好瞬間的捕捉和感悟。邀請函
親愛的老師：
您好！我們班擬定于 11月12日上午10點在報告廳舉行“有朋自遠方來”專題學習活動。誠邀您蒞臨指導，望不吝見教，對同學們的表現(xiàn)提出您的拙見。如能賞光，不勝感激。七（1）班全體同學
2024年11月10日
評價項目
評價指標
評價
自評
互評
師評
言語表達
大方得體地表達
① ______
② ______
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
照片
內(nèi)容簡介
往事的特殊意義
1
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》
借助形象形成了深刻的記憶，發(fā)展形象思維。
2
① ______
沉浸在詩句營造的美好意境之中……
3
聽老師朗誦《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》
② ______
4
③ ______
深受感動，對新文學更有興趣。
5
④ ______
⑤ ______
①吾日三省吾身 ______
A.反省
B.探望
C.醒悟
D.行政區(qū)域
②傳不習乎 ______
A.傳送
B.傳授
C.散布
D.記載
③相委而去 ______
A.曲折
B.委托
C.丟棄
D.任命
④元方入門不顧 ______
A.回頭看
B.拜訪
C.照顧
D.考慮
標題：_______
三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）
明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）