青島版（六三制）(2024)3 滅絕的生物教案設(shè)計(jì)

這是一份青島版（六三制）(2024)3 滅絕的生物教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，拓展應(yīng)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
1.3滅絕的生物
課時(shí)安排
1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
知道已滅絕的生物如恐龍、猛犸象等與當(dāng)今某些生物有相似之處。
科學(xué)思維
描述和比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處；能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析比較或推理等方法，從化石中獲得地球歷史及已滅絕生物的信息。
探究實(shí)踐
從化石中獲取的信息時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組成員的意見。
態(tài)度責(zé)任
樹立熱愛大自然、愛護(hù)生物的意識(shí)；科學(xué)技術(shù)發(fā)展加速人類對(duì)古生物的研究進(jìn)程
教材分析
教學(xué)重難點(diǎn)
以化石為依據(jù)探究恐龍的發(fā)現(xiàn)過程及恐龍的滅絕；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕原因作出假設(shè)性解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
恐龍滅絕的一些知識(shí)
學(xué)習(xí)過程
個(gè)性化思考
情境導(dǎo)入
一、導(dǎo)入新課
你知道恐龍嗎?為什么現(xiàn)在看不到恐龍了?人們是怎樣知道地球上曾經(jīng)存在恐龍的?
問題聚焦：生物為什么會(huì)滅絕？
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
探究實(shí) 踐
探究活動(dòng)
任務(wù)一：尋找證據(jù)，認(rèn)識(shí)化石
活動(dòng)一：尋找證據(jù)：哪些證據(jù)能證明地球上曾經(jīng)存在恐龍?
1.相互交流課前收集的關(guān)于恐龍存在的信息。（學(xué)生可以交流一下自己了解的一些恐龍）
2.師生總結(jié)：老師和同學(xué)們一樣，對(duì)恐龍充滿的興趣，雖然它們?cè)?500萬年以前就滅絕了，現(xiàn)在無法看到它們的真實(shí)樣子了，但是科學(xué)家已經(jīng)復(fù)原出空靈時(shí)代的場景，讓我們一起走進(jìn)“時(shí)光隧道”，去看一看這些滅絕的生物吧。
3.教師追問：從剛才的視頻中，你能提出哪些科學(xué)問題？
生（科學(xué)家是如何推斷出恐龍存在的年代的？恐龍為什么會(huì)滅絕？科學(xué)家是如何將恐龍復(fù)原的？）
師生總結(jié)：科學(xué)家能夠根據(jù)發(fā)掘的恐龍化石，根據(jù)化石骨骼的大小推斷出恐龍的體型大小和基本形態(tài)，科學(xué)家正是根據(jù)這些證據(jù)還原了恐龍當(dāng)前的樣子。
教師追問：你們還知道哪些證據(jù)可以作證？（牙齒、腳印、恐龍糞便）
師生總結(jié)：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西叫作化石。我國許多地方發(fā)現(xiàn)了恐龍及其他生物的化石。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)化石，明確重要性：從恐龍化石中可以獲得哪些信息?
1.分組討論思考：從恐龍化石中你可以獲得哪些信息？
2.學(xué)生分組討論上面的問題。
3.觀看視頻，了解化石給我們帶來的哪些信息。
4.歸納總結(jié)：
化石可以告訴我們關(guān)于地球的歷史以及生物進(jìn)化的許多信息，對(duì)于科學(xué)研究具有重要的作用。
任務(wù)二：對(duì)比觀察，尋找關(guān)系：滅絕的生物與當(dāng)今某些生物有哪些相似之處?
1.課件出示古今動(dòng)植物對(duì)比。
2.以小組為單位討論思考，古今生物的異同。
3.總結(jié)：現(xiàn)代生物是由古代生物進(jìn)化而來的。
三、拓展應(yīng)用
提出問題：
1.為什么并不是所有的古代生物都形成了化石，化石的形成有什么條件？
（1）有堅(jiān)硬的骨骼
（2）被迅速掩埋
（3）數(shù)百萬年的時(shí)間
2.恐龍為什么會(huì)滅絕？
（1）氣候變遷說（2）火山爆發(fā)說（3）大陸漂移說（4）隕石墜落說
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思