人教版 (2019)第一節(jié) 水循環(huán)教案設(shè)計(jì)

這是一份人教版 (2019)第一節(jié) 水循環(huán)教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了課程標(biāo)準(zhǔn)，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。二、教材分析    本節(jié)課是人教版高中地理必修第一冊(cè)第三章《地球上的水氣》第一節(jié)水循環(huán)為教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)分析水循環(huán)的環(huán)節(jié)、過程和類型等，并說明水循環(huán)的地理意義。另外，水是生命的搖籃，水的三態(tài)變化使得水在不同水體之間、不同的空間之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了地球上的物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換，對(duì)自然地理環(huán)境和人類活動(dòng)具有深刻的影響，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要的地位。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律、實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)我們自然界中的水循環(huán)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生根據(jù)示意圖簡(jiǎn)單分析水循環(huán)的過程的基本原理，了解三個(gè)水循環(huán)的類型，能簡(jiǎn)單畫出水循環(huán)的過程圖，解釋相關(guān)自然現(xiàn)象，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活深化“水資源的危機(jī)意識(shí)、節(jié)約用水、保護(hù)水資源”思維，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。2.綜合思維：運(yùn)用水循環(huán)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)讀圖、閱讀、概括和對(duì)比法分析地理問題的能力。3.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合實(shí)際圖文材料，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的水資源的差異，能夠運(yùn)用本課知識(shí)，在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的自然現(xiàn)象。4.地理實(shí)踐力：通過地理讀圖分析，分析水循環(huán)的過程，并能聯(lián)系實(shí)際觀察水循環(huán)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖、繪圖能力，具備一定的運(yùn)用考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力。四、學(xué)情分析1.學(xué)段特征：高一學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)具有濃厚的興趣，且思維活躍，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，習(xí)慣接受式的學(xué)習(xí)，因此通過實(shí)驗(yàn)與案例探究，主動(dòng)把課堂交給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2.認(rèn)知基礎(chǔ)：高一學(xué)生邏輯思維有所提高，并且經(jīng)過前期學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的讀圖、析圖能力，同時(shí)積累了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和地理素養(yǎng)，能夠?qū)λh(huán)各環(huán)節(jié)與地理意義進(jìn)行自主探究，并理解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)造成的影響進(jìn)而影響人類生活。但學(xué)生層次不一，接受層度不盡相同，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容較多，通過水循環(huán)引發(fā)出對(duì)應(yīng)內(nèi)容，對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解有一定的難度。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的地理意義。六、教學(xué)方法講授法、演示法、探究法。七、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1.學(xué)生手繪地圖復(fù)習(xí)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2.學(xué)生談?wù)撊祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入多媒體播放視頻臺(tái)風(fēng)“暹芭”逼近廣東后，提問：從地理學(xué)的角度，臺(tái)風(fēng)登錄涉及了什么地理知識(shí)？東部地區(qū)降水劇增，其中包括了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)呢？認(rèn)真觀看視頻，并回答問題。用問題的形式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。展示考綱展示考綱、合格考考試能力要求。認(rèn)真觀看考綱、合格考考試能力要求。讓學(xué)生課前對(duì)本課時(shí)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及要求心中有數(shù)，帶著目標(biāo)去復(fù)習(xí)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié) 什么是水循環(huán)呢？ 學(xué)生回答問題。自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。加強(qiáng)對(duì)基本概念的理解。活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們手繪地圖復(fù)習(xí)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)學(xué)案上認(rèn)真繪制水循環(huán)簡(jiǎn)圖。通過手繪地理簡(jiǎn)圖提高學(xué)生對(duì)水循環(huán)類型和過程的理解。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。同桌之間討論人類影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)及影響形式。同桌之間合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。PPT展示習(xí)題，學(xué)生完成后，老師講解。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。講練結(jié)合提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。復(fù)習(xí)水循環(huán)的地理意義PPT展示圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)水循環(huán)的地理意義。根據(jù)老師引導(dǎo)和PPT展示圖文資料，復(fù)習(xí)水循環(huán)的地理意義。據(jù)圖復(fù)習(xí)水循環(huán)的地理意義，加深學(xué)生對(duì)水循環(huán)意義的理解。課堂練習(xí)鞏固。認(rèn)真完成PPT展示試題。課堂練習(xí)鞏固，提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)小結(jié) 根據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)。有助于增強(qiáng)師生之間的交流，以及更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。課后作業(yè)完成模擬試卷上的習(xí)題。完成作業(yè)。鞏固提高，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思