小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思（2023秋新課標(biāo)版）

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思第一單元 關(guān)心天氣1.今天天氣怎么樣二年級(jí)的學(xué)生們正在探索天氣這個(gè)神秘的世界?他們的小臉上充滿了專注和好奇,一雙雙亮晶晶的眼睛里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望?我,作為他們的老師,感到無(wú)比欣喜?我深知,這是一個(gè)讓他們初步認(rèn)識(shí)天氣的契機(jī),也是一個(gè)讓他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊的絕佳機(jī)會(huì)首先,我為他們?cè)O(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)?我要讓他們明白,學(xué)習(xí)天氣不僅僅是記住一些天氣名詞,更是要理解天氣的規(guī)律、特點(diǎn)以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊纳?我始終堅(jiān)信,只有通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐,孩子們才能真正理解這些知識(shí)的含義在教學(xué)過(guò)程中,我始終注重結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解科學(xué)知識(shí)?我讓他們觀察天空,預(yù)測(cè)下雨、晴天、陰天等不同天氣的到來(lái)?這些活動(dòng)不僅讓他們感到新奇,也讓他們明白,科學(xué)并不遙不可及,它就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)它的存在在學(xué)生評(píng)價(jià)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)之后,我及時(shí)糾正了一些錯(cuò)誤?我區(qū)分了陰與多云的區(qū)別,并適當(dāng)調(diào)整了一些不合理的設(shè)計(jì)?我始終牢記,作為教師,我的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)他們正確看待知識(shí)和問(wèn)題然而,我也意識(shí)到了一些問(wèn)題?在設(shè)計(jì)符號(hào)的紙片太小,學(xué)生畫的圖畫也太小,這限制了他們的展示效果?如果換一張更大的紙,提醒學(xué)生將圖畫畫的再大一些,相信學(xué)生評(píng)的也會(huì)更加精彩在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)氣象符號(hào)與自己設(shè)計(jì)的氣象符號(hào)哪個(gè)好時(shí),我并沒(méi)有詳細(xì)解釋氣象臺(tái)為什么要這樣設(shè)計(jì)?我意識(shí)到,我應(yīng)該告訴他們,氣象臺(tái)的設(shè)計(jì)不僅僅是講究形象、代表性,還要考慮科學(xué)性?只有這樣,學(xué)生們才能正確認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的氣象符號(hào),才能更好地理解和掌握天氣的知識(shí)總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課是成功的?學(xué)生們通過(guò)觀察、實(shí)踐和,對(duì)天氣有了更深入的了解?然而,我也看到了需要改進(jìn)的地方?我要提供更大的紙和強(qiáng)調(diào)圖畫的大小,這樣學(xué)生們才能更好地展示自己的想法?此外,我也要更詳細(xì)地解釋氣象符號(hào)的設(shè)計(jì)原理,這樣學(xué)生們才能正確理解并掌握它們在我看來(lái),二年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步深入的過(guò)程?作為教師,我們要耐心引導(dǎo),讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘?我相信,只要我們不斷努力,學(xué)生們就能更好地理解天氣,更好地理解科學(xué),更好地理解我們身邊的世界2.天氣的影響通過(guò)對(duì)照片的觀察,學(xué)生們開(kāi)始了一場(chǎng)探索天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響的旅程?他們用稚嫩的目光去解讀那些風(fēng)雨、晴雪,用語(yǔ)言描繪出它們帶給世界的不同景象在討論中,他們發(fā)現(xiàn)了天氣對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,如雨水的充足可以讓稻谷長(zhǎng)得飽滿,而干旱則會(huì)讓它們變得瘦弱?同時(shí),他們也注意到了天氣對(duì)動(dòng)物的影響,比如在寒冷的冬天,小熊會(huì)選擇冬眠,而鳥兒則會(huì)飛往溫暖的南方通過(guò)和討論,他們搜集了更多的事實(shí)證據(jù),用來(lái)解釋天氣變化對(duì)世界的影響?他們發(fā)現(xiàn),不僅僅是植物和動(dòng)物,連人類的生活也會(huì)受到天氣的影響?例如,在炎熱的的日子里,人們會(huì)穿得比較輕便;而在寒冷的日子里,他們會(huì)穿得更厚實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,他們不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),最后得出了結(jié)論:天氣的變化確實(shí)會(huì)影響到動(dòng)植物和人類的生活然后,他們通過(guò)中國(guó)古老的諺語(yǔ),進(jìn)一步理解了天氣變化的影響,以及先人的科學(xué)智慧?這些諺語(yǔ)如"魚兒離不開(kāi)水,瓜兒離不開(kāi)秧",揭示了生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系這個(gè)過(guò)程不僅幫助學(xué)生更好地理解了天氣現(xiàn)象,也提高了他們的觀察能力、能力,以及對(duì)世界的認(rèn)知水平?通過(guò)這個(gè)課程,他們學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)世界的美麗,用語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀察和思考,以及通過(guò)和討論來(lái)豐富自己的知識(shí)?這一切,都為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3.四季的天氣讓學(xué)生從當(dāng)前所在的季節(jié)出發(fā),通過(guò)多種感官的體驗(yàn),深入感受當(dāng)前季節(jié)的天氣特性,從而形象生動(dòng)地揭示主題?這個(gè)活動(dòng)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,從氣溫、降水、陽(yáng)光等各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行季節(jié)天氣的描述,通過(guò)不同季節(jié)帶來(lái)的不同感受,讓學(xué)生用通俗易懂的語(yǔ)言,從氣溫、降水、云量等方面來(lái)描述季節(jié)特征,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在參與活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生們將基于他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),討論并回憶不同季節(jié)中會(huì)進(jìn)行的各種活動(dòng),從而理解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化如何影響人們的生活?同時(shí),通過(guò)了解不同季節(jié)農(nóng)民們的生活情況,學(xué)生們將進(jìn)一步理解季節(jié)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響學(xué)生在已經(jīng)有一些關(guān)于二十四節(jié)氣的知識(shí)基礎(chǔ)上,這個(gè)活動(dòng)旨在進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心,通過(guò)深入探索和了解,讓學(xué)生更加深刻地理解二十四節(jié)氣,體會(huì)到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,這對(duì)于傳播和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義 第二單元 天空中的星體4.曬太陽(yáng)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們?cè)敬蛩阋勒战滩牡膬?nèi)容,利用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器,在陽(yáng)光下的觀察對(duì)比活動(dòng),讓學(xué)生深刻感受到太陽(yáng)可以提供熱能?然而,考慮到整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,以及課堂時(shí)間的限制,為了使實(shí)驗(yàn)效果更加顯著,我們決定設(shè)計(jì)戶外體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親身感受太陽(yáng)的光和熱,通過(guò)用手摸、用眼睛看等感官方法來(lái)觀察物體外部現(xiàn)象的變化,以此達(dá)到學(xué)生親身感受變化的目的?這樣的戶外體驗(yàn)活動(dòng),以尋找太陽(yáng)的“禮物”——光和熱為主題,更加符合低年級(jí)孩子的游戲?qū)W習(xí)方式通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng),我們相信學(xué)生能夠得到有效的教學(xué)效果?同時(shí),圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,不僅是科學(xué)知識(shí)的延伸,同時(shí)也是讓學(xué)生身臨其境,感受環(huán)境的變化,更加能夠感受到窗戶的光透進(jìn)來(lái)這一作用?有了這樣的鋪墊,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)窗戶的另一個(gè)作用——把熱量透進(jìn)來(lái),讓室內(nèi)更加溫暖這一環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是本課的難點(diǎn)?觀察并描述一天中太陽(yáng)位置的變化是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,同時(shí)利用太陽(yáng)的位置辨別方向也是一種基本的生活能力?通過(guò)觀察老人和小孩的位置變化,我們將他們與太陽(yáng)的位置變化建立聯(lián)系?同時(shí),我們還可以更進(jìn)一步,將太陽(yáng)位置的變化與陽(yáng)光下不同位置的冷熱變化建立聯(lián)系?如果在條件、時(shí)間允許的情況下,我們可以結(jié)合實(shí)際科學(xué)課的具體時(shí)間到室外,利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向?但要注意的是,觀察太陽(yáng)時(shí)要戴上濾光鏡,并且不要長(zhǎng)時(shí)間觀察5.看月亮通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、繪畫、講述和互動(dòng)等活動(dòng),學(xué)生們的認(rèn)知被調(diào)動(dòng)起來(lái),聚焦于月亮的形狀這一主題?這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解月亮一個(gè)月內(nèi)的形狀變化規(guī)律,還能夠通過(guò)課前觀察任務(wù),認(rèn)識(shí)到月亮像太陽(yáng)一樣,一天中在天空的位置也在東升西落?這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得有條理,學(xué)生的探究逐漸深入課前學(xué)生的觀察實(shí)踐活動(dòng)為本課程的高效完成奠定了基礎(chǔ)?通過(guò)活動(dòng),學(xué)生們真切感受到月相每天都在發(fā)生變化,由此產(chǎn)生了疑問(wèn):“為什么月相每天都不同?”在課堂上,通過(guò)觀看微視頻,他們了解到了月相變化的原因,感到非常興奮?本課程給我最大的感受是,課前的觀察活動(dòng)對(duì)于完成本課程的教學(xué)任務(wù)起到了至關(guān)重要的作用,教師一定要重視,同時(shí)要充分考慮學(xué)生可能會(huì)遇到的困難,提前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)本課程中,學(xué)生通過(guò)課前觀察月亮的情況,了解到月相的變化規(guī)律;課堂上通過(guò)微視頻知識(shí),知道了月相變化的原因,這為學(xué)生后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)?課前的觀察記錄為學(xué)生的本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),學(xué)生們都基本養(yǎng)成了觀察月相的習(xí)慣,可以說(shuō)本課的學(xué)習(xí)給學(xué)生們帶來(lái)了很大的收獲6.數(shù)星星星空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉的場(chǎng)景,但是隨著城市的發(fā)展,學(xué)生所看到的星空只是伴隨著月亮的幾顆亮星,滿天星斗只是電視中一瞬而過(guò)的畫面?而在課堂上,由于時(shí)間限制,學(xué)生無(wú)法直接觀察星空,因此選擇適合的圖畫或視頻提供給學(xué)生觀察就顯得尤為重要?這些圖像能夠讓學(xué)生獲得視覺(jué)沖擊,并容易發(fā)現(xiàn)星星間的不同,為后面的探究埋下伏筆,例如為什么有的星星看不見(jiàn)?為什么白天看不到星星?我們可以發(fā)現(xiàn),天空中的星星對(duì)于兒童既近又遠(yuǎn)?一方面,浩瀚的星空吸引著兒童,是其非常向往和好奇的神秘園?另一方面,由于觀察立場(chǎng)、條件的局限,兒童對(duì)于天空中的星星存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),例如可能認(rèn)為白天天上沒(méi)有星星針對(duì)學(xué)生的前概念,結(jié)合本課教學(xué)要求,我們將以一首學(xué)生熟悉的兒歌《小星星》為導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)關(guān)于星星的前概念?接著,以“觀察星空?qǐng)D”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、科學(xué)描述和記錄星星,解決本課重點(diǎn)為了探究白天看不到星星的秘密,我們將依托自制觀星儀學(xué)具,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)?這樣可以在挖掘?qū)W生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合提升,突破難點(diǎn)?讓我們一起探索星空奧秘吧! 第三單元 用力以后7.推和拉通過(guò)觀察和討論,學(xué)生們可以自己得出“推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,推和拉都是力”的結(jié)論?教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),加深學(xué)生對(duì)推和拉的印象,并引導(dǎo)學(xué)生探究力的大小和方向?通過(guò)游戲和實(shí)驗(yàn),學(xué)生們可以親身體驗(yàn)力的作用,并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中?通過(guò)對(duì)紙鶴制作的描述,教師可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)記錄能力本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的?在實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲、興趣盎然?教師借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,有效地幫助學(xué)生理解了知識(shí),發(fā)展了智能?同時(shí),教師還關(guān)注學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)和需要等方面的發(fā)展,并培養(yǎng)學(xué)生的群體合作能力、行為習(xí)慣和交往意識(shí)與能力等多方面能力8.形狀改變了《形狀改變了》這節(jié)課是一節(jié)充滿活力的課程,以玩氣球?yàn)橹骶€,讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的力對(duì)物體形狀的改變,以及拉力大小與物體形變的關(guān)系在課程開(kāi)始之前,學(xué)生已經(jīng)了解了推和拉是常見(jiàn)的用力方法,并且感受到推力和拉力是有大小的?在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課通過(guò)玩氣球這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究不同的力對(duì)物體形狀的影響,并且了解拉力大小與物體形變的關(guān)系在玩氣球的過(guò)程中,學(xué)生們積極參與,動(dòng)手實(shí)踐,感受到不同的力對(duì)物體形狀的影響?例如,當(dāng)把氣球吹氣并且松開(kāi)后,氣球就會(huì)向上飛去,這是因?yàn)闅馇蚶锩娴目諝鈮毫κ沟脷馇蜃冃?并且當(dāng)空氣從氣球里面釋放出來(lái)時(shí),氣球內(nèi)部的氣壓變小,氣球就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀,從而向上飛去通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們了解到力可以改變物體的形狀,而且不同的力有不同的效果?同時(shí),學(xué)生們也了解到拉力大小與物體形變的關(guān)系?當(dāng)用力拉扯氣球時(shí),氣球會(huì)變形,并且拉力越大,變形越明顯?當(dāng)松開(kāi)手時(shí),氣球會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀?這是因?yàn)槲矬w內(nèi)部的分子之間的距離發(fā)生了改變,使得物體的形狀也發(fā)生了改變在課程結(jié)束之后,學(xué)生們了解到生活中人們通過(guò)對(duì)物體用力來(lái)改變它們的形狀?例如,在兒童節(jié)的時(shí)候,人們會(huì)把一些氣球掛在房間里面,使得房間更加有節(jié)日氣氛?同時(shí),在日常生活中,人們也會(huì)利用各種力來(lái)改變物體的形狀,例如把一塊鐵片彎成圓形,把一團(tuán)泥巴搓成球形等等總之,《形狀改變了》這節(jié)課通過(guò)玩氣球?yàn)橹骶€貫穿整堂課的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的力對(duì)物體形狀的改變,以及拉力大小與物體形變的關(guān)系?這節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力9.動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)小朋友經(jīng)常在玩的過(guò)程中忘記了自己玩的目的是什么,在玩的過(guò)程中也常常會(huì)因?yàn)檫_(dá)成自己當(dāng)下的目的而忘記實(shí)驗(yàn)要求,整個(gè)環(huán)節(jié)顯得亂糟糟,所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要求要盡量細(xì)化、易操作,示范指導(dǎo)要到位,這樣便于控制實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中,關(guān)注汽車的動(dòng)與停,初步感受動(dòng)與停現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立與本課知識(shí)的聯(lián)系?在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,感受力的作用,初步建立起力與物體之間的聯(lián)系?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化安全意識(shí),做到學(xué)以致用?通過(guò)輕松的小游戲,讓學(xué)生明白吹球也是對(duì)乒乓球用力,再一次體驗(yàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?在體驗(yàn)和觀察后,通過(guò)課內(nèi)評(píng)測(cè),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用 第四單元 奇妙的光10.明亮與黑暗 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí),教師可以提出一個(gè)有趣的問(wèn)題:“你們喜歡在明亮的地方學(xué)習(xí)還是在暗的地方學(xué)習(xí)?”這個(gè)問(wèn)題將引起學(xué)生的好奇心和興趣,激發(fā)他們對(duì)光的探究熱情然后,教師可以安排一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究在不同亮度下對(duì)光的感覺(jué)?例如,準(zhǔn)備一個(gè)黑色和白色的卡片,讓學(xué)生在不同亮度下觀察卡片,并記錄自己對(duì)光的感覺(jué)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身參與,體驗(yàn)不同亮度下對(duì)光的感覺(jué),加深他們對(duì)光亮度的理解接下來(lái),教師可以把學(xué)生分成小組,讓他們合作探究不同亮度下對(duì)光的感覺(jué),并討論如何選擇合適的光線?小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的和合作,提高他們的合作能力和動(dòng)手操作能力在小組討論之后,每個(gè)小組的代表可以分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論在不同亮度下對(duì)光的感覺(jué)和如何選擇合適的光線?這個(gè)分享的環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬學(xué)生的思路,促進(jìn)他們的思維發(fā)展教師可以提供一些有關(guān)保護(hù)眼睛和光線調(diào)節(jié)的資料,讓學(xué)生自己閱讀,思考并討論?這個(gè)環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充學(xué)生對(duì)光線知識(shí)的不足,加深學(xué)生對(duì)光線和眼睛保護(hù)的理解接下來(lái),教師可以利用手電筒和光斑的演示,讓學(xué)生觀察并理解光線的高度和光斑的大小與亮度關(guān)系?這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)光線的高度和光斑的大小與亮度關(guān)系,加深他們的理解在課堂結(jié)束前,教師可以回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)?同時(shí),教師可以提出一些有趣的問(wèn)題,例如“為什么有些動(dòng)物可以在黑暗中看見(jiàn)東西?”,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備最后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),選擇合適的光線,保護(hù)眼睛?這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們的實(shí)踐能力,同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣11.透明與不透明科學(xué)探究是一種基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方式,它能夠幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法,探究并解決問(wèn)題在《透明與不透明》這一課中,可以讓學(xué)生先觀察生活中的一些物品,如玻璃、塑料、金屬等,并提出問(wèn)題:“為什么這些物品有的透明有的不透明?”?然后,可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究不同材料對(duì)光線的透過(guò)能力,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可以讓學(xué)生自由選擇材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果?教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題通過(guò)這樣的探究活動(dòng),學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于光線和材料的知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力,提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力同時(shí),教師也可以在探究活動(dòng)中注重學(xué)生的情感教育,例如讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣和價(jià)值,增強(qiáng)他們的自信心和自我價(jià)值感?此外,教師還可以通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索和研究相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題總之,讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng),不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),還能夠提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力?這也是當(dāng)前教育改革所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式12.玩玻璃紙《玩玻璃紙》是小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課,本課圍繞著一場(chǎng)充滿趣味性的活動(dòng)展開(kāi),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光與色彩變化的奇特現(xiàn)象?課程由三個(gè)活動(dòng)組成,首先,通過(guò)觀察舞臺(tái)上演員裙子的顏色變化與舞臺(tái)燈光的關(guān)系,讓學(xué)生親手用光線照射白衣娃娃,從而探究舞臺(tái)上演員裙子變色的原因?接著,利用紅色玻璃紙觀察小獅子的圖案,發(fā)現(xiàn)紅色部分圖案“消失”了,這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力?最后,透過(guò)不同顏色的透明玻璃紙去看周圍的物體、去看外面的世界,發(fā)現(xiàn)物體顏色的變化?這一活動(dòng)是拓展性的,旨在進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)光與色彩變化的感知,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課情景建設(shè)童真有趣,導(dǎo)入新奇?教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置由易到難,層層遞進(jìn)?評(píng)價(jià)方式多樣,注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)中升華情感?學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)單符合該年齡段學(xué)生特征,設(shè)計(jì)巧妙,內(nèi)容豐富然而,在第二個(gè)活動(dòng)中,教師與學(xué)生的再次演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程驗(yàn)證價(jià)值并未完全體現(xiàn),未關(guān)注到全體學(xué)生?此外,尋找“隱藏的拼音”活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了融合,但融合價(jià)值不夠深入?第三個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)單內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)完善,在時(shí)間安排上還需調(diào)整總的來(lái)說(shuō),此次亮相課讓我收獲頗豐?在以后的科學(xué)教學(xué)中,我將認(rèn)真對(duì)待每一堂常態(tài)課,基于教材創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),多提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)常規(guī)要求,結(jié)合學(xué)情備好每一節(jié)課?理清思路,課后及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以期不斷進(jìn)步