四年級上科學(xué)教學(xué)反思風(fēng)向與風(fēng)速_教科版

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四年級上科學(xué)教學(xué)反思-風(fēng)向與風(fēng)速教科版本節(jié)課是教科版四年級上冊第一單元第四課的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生不能直接看到風(fēng)，只能借助周圍事物的變化和自我感知來感受風(fēng)的變化，所以對于四年級的學(xué)生而言有點難度。對于有的學(xué)生來說，確定風(fēng)向是困難的事，需要指導(dǎo)學(xué)生明確：風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述。 這節(jié)課從科學(xué)的角度闡述了風(fēng)的方向和速度。從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“很熱”“今天好冷”“晴天”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣非常濃厚，大家都能積極主動的參與其中。但對有些學(xué)生來說，確定風(fēng)向是困難的事，他們不清楚該是把風(fēng)吹來的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向。需要指導(dǎo)學(xué)生明確：風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。本節(jié)課目的是使學(xué)生了解風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。因此，一開始主要是讓學(xué)生回憶生活中對風(fēng)的認(rèn)識，一方面了解學(xué)生的前概念，一方面，也讓學(xué)生認(rèn)識到通過自然界以及生活中的事物可以幫助判斷風(fēng)。接下來認(rèn)識風(fēng)向，本以為這樣簡單的問題靠生活常識就能解決了，而實際上在這兒用的時間很多，但仍然有學(xué)生不清楚，學(xué)生還自制了風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗，學(xué)生的積極性很高，制作的成品也很好。不足之處也是很明顯的，首先，在制作風(fēng)速旗的時候，由于對制作旗面的材料要求不嚴(yán)，有的學(xué)生拿來很厚的布，由于旗面太重，沒有辦法進(jìn)行測量。其次，學(xué)生因為到室外上課，感到很興奮，有幾名學(xué)生不遵守紀(jì)律，影響了教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該對以上的問題加以重視?？傊@堂課收獲很多。