教科版 (2017)四年級上冊1.聽聽聲音教學(xué)課件ppt

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1.聽聽聲音 【教材簡析】《聽聽聲音》是《聲音》單元的起始課，聲音對學(xué)生來說并不陌生。教科書通過“聽一聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聲音”這兩個活動展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，關(guān)注身邊的聲音世界。“聽一聽周圍的聲音”板塊，主要是通過學(xué)生認真傾聽，感受我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它。“描述你聽到的聲音”板塊，通過用科學(xué)的詞匯將聽到的聲音描述出來，并能對聲音進行簡單分類。通過對聲音的描述，可以了解學(xué)生對聲音原有的認識，激發(fā)學(xué)生想要了解更多有關(guān)聲音的問題，為后面聲音問題的研究做好鋪墊。【學(xué)情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對學(xué)生來說非常熟悉。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在，這對本課學(xué)習(xí)打下了良好的生活基礎(chǔ)。對于聲音，雖然學(xué)生非常熟悉，但并沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音又是通過什么物體發(fā)出來的，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的障礙。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述。科學(xué)探究目標運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。科學(xué)態(tài)度目標在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步認識到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時隨地影響著我們的生活。【教學(xué)重難點】重點：細心傾聽周圍的聲音。難點：能根據(jù)聽到的聲音高低、強弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準備】教師：班級記錄表、微課視頻資料和課件PPT。小組：作業(yè)本。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.請同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音。提問：都能聽到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書聲、腳步聲……）2.教師總結(jié)：是呀，只要我們仔細地、用心地傾聽，你肯定能聽到很多聲音，聲音無處不在。這個單元我們就一起來研究聲音，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》。（板書課題）二、探索：傾聽周圍的聲音（預(yù)設(shè)27分鐘）（一）活動一：聽聲、描述聲音 [材料準備：課件PPT、微課視頻材料、作業(yè)本、班級記錄表]1.課件播放聲音，仔細聽聽，你能聽到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：①教室內(nèi)保持安靜；②把聽到的聲音記錄在作業(yè)本上。）2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來的？預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲……3.描述聲音：你能描述聽到的聲音嗎？（教師播放微課視頻，學(xué)生觀看）通過視頻，你學(xué)會用科學(xué)詞匯來描述我們聽到的聲音了嗎？(預(yù)設(shè)：鳥叫聲，很動聽，一會兒高，一會兒低)4.小組交流：看了微課后，把你聽到的聲音先在小組內(nèi)進行交流。5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽到的聲音”班級記錄表中。6.教師總結(jié):無論在何時何地，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會逐一進行研究。（二）活動二：聲音分類 [材料準備：“我聽到的聲音”班級記錄表]1.提問：請大家看我們的班級記錄表，這些都是我們剛才聽到的聲音，你能給這些聲音分分類嗎？2.討論：小組內(nèi)討論分類標準。3.反饋：（提示學(xué)生按動物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音分類。）4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識或問題呢？與全班同學(xué)一起分享一下吧！三、拓展：聽一段樂曲（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準備：課件PPT音頻]1.今天，老師還給大家?guī)砹艘欢温曇?，請大家看大屏幕，會唱的同學(xué)可以邊聽邊唱。（播放音頻）2.手勢比劃：學(xué)生邊看曲譜邊唱，再用手勢比劃音符的高低。3.強弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強弱變化4.教師小結(jié)：聲音有強弱變化，這些強弱變化也給我們帶來了美妙的視聽體驗。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。【板書設(shè)計】1.聽聽聲音              高、低、強、弱            動物發(fā)出的                悅耳、刺耳              自然界發(fā)出的                                      人類生產(chǎn)生活發(fā)出的【活動手冊使用說明】1.表格中的聆聽周圍的聲音，需要學(xué)生邊聽邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.表格旁邊的科學(xué)詞匯供聲音描述時參考，學(xué)生也可根據(jù)實際情況描述。3.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。4.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補充進行閱讀學(xué)習(xí)。【作業(yè)設(shè)計】一、選擇題。1.不能用來描述聲音的是（     ）。A.高、低        B.強、弱        C.多、少2.無論在任何地方，我們總能聽到聲音。（      ）  A.正確           B.錯誤3.下列聲音中，（     ）屬于人為制造的聲音。  A.海浪聲      B.歌聲      C.風(fēng)聲二、簡答題。食品保鮮袋是我們生活中常見的物品，用哪些方法可以使一個食品保鮮袋發(fā)出聲音呢？試著寫出3種方法。
《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計【教材分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音是學(xué)生熟悉的東西。但學(xué)生很少有目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關(guān)注與聲音相關(guān)的問題。本課的任務(wù)是以各種聲音為載體，讓學(xué)生在傾聽的過程中，回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，感受不同聲音的區(qū)別，并將聽到的聲音進行簡單的描述和分類。通過這些活動，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊，整節(jié)課主要分成以下三個環(huán)節(jié)：第一部分：傾聽周圍的聲音這個活動要引領(lǐng)學(xué)生用心聆聽多種聲音，體驗我們周圍充滿各種各樣的聲音，感受聲音的不同，從而思考更多的關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準備。所以這個活動老師可以讓學(xué)生安靜下來，聽聽教室周圍的聲音，還可以準備多種聲音的音頻播放給學(xué)生傾聽，也可以用物體制造出聲音。然后交流：你聽到什么聲音？這個聲音是怎么發(fā)出來的？用科學(xué)詞匯描述聲音，并試著給聽到的聲音分類。第二部分：回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題通過第一部分對各種聲音的傾聽和描述和分類后，學(xué)生對這些聲音多了更多的興趣和探究的欲望，這部分讓孩子們回憶一下他們已經(jīng)知道的聲音的知識和他們還想知道哪些問題，教師要將這些問題匯總在黑板上，了解學(xué)生關(guān)注聲音的哪些內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這單元后面要學(xué)習(xí)的聲音內(nèi)容，為本單元后面對聲音的各個問題的研究活動做好鋪墊。第三部分：聽一段簡單的樂曲，感受樂曲中音符的高低變化給學(xué)生聽一段簡單的樂曲，比如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，唱一下譜，可以用手勢（手掌向下向前伸出）上下移動表示音高的變化。第三部分結(jié)束后，教師做個小結(jié)“聲音是無處不在的，聲音是美妙的”來結(jié)束本課的教學(xué)活動。【學(xué)情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音是學(xué)生熟悉的東西。但學(xué)生很少有目的去傾聽、描述和比較聲音，以及關(guān)注與聲音相關(guān)的問題，特別是關(guān)于聲音的產(chǎn)生原因，聲音高低強弱的判斷。在這一課里以各種聲音為載體，如何引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)詞匯去描述聲音，如何讓學(xué)生在傾聽的過程中，回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，感受不同聲音的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)興趣是本課需要解決的問題。因此在音頻選取，創(chuàng)設(shè)情境和感受音符高低變化活動進行了一定的設(shè)計。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標我們周圍充滿著各種不同的聲音，看不到卻能感受到。聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語進行描述。科學(xué)探究目標運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能對聲音進行簡單地分類科學(xué)態(tài)度目標在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標初步認識聲音是我們生活的一部分，與生活密切相關(guān)，使世界變得豐富多彩。【教學(xué)重難點】重點：運用科學(xué)詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。難點：1.運用科學(xué)詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。2.回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流。【材料準備】各種聲音音頻，學(xué)生記錄單【教學(xué)流程圖】             【教學(xué)過程】1.傾聽并描述聲音1.1傾聽并描述周圍的聲音教師提問：同學(xué)們，今天我們要一起進入聲音的世界，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛傾聽課室周圍的聲音，說一說你聽到的聲音是怎么樣。學(xué)生活動：描述自己所聽到的聲音。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有意識、有目的去傾聽聲音并簡單描述聲音，進行聲音的初步感知。）1.2描述結(jié)構(gòu)化聲音素材教師活動：精心挑選音頻素材（鳥叫聲，雷聲，流水聲，汽車聲），引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞語去描述聲音。學(xué)生活動：傾聽聲音并使用更多詞語進行描述。（設(shè)計意圖：通過有選擇性的挑選音頻素材，讓學(xué)生對于不同聲音變化有更多的認識，引導(dǎo)學(xué)生不再是用象聲詞去描述聲音。）1.3科學(xué)詞匯描述聲音并分類教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察剛剛描述每種聲音時所使用的詞匯，同時列舉教材提供的科學(xué)詞匯（高、低、強、弱），提問：“我們可以把哪些詞語跟科學(xué)詞匯進行融合”？學(xué)生活動：將剛剛描述聲音所使用的詞語與科學(xué)詞匯進行對比（設(shè)計意圖：通過在簡單詞語、更多詞語描述基礎(chǔ)上，引出科學(xué)詞匯，讓學(xué)生對比簡單詞語與科學(xué)詞匯，升華學(xué)生對于聲音的認知，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)聲音高低強弱打下基礎(chǔ)。）教師提問1：剛剛我們一起傾聽了很多聲音，哪些是動物發(fā)出的聲音，哪些是人類生產(chǎn)生活的聲音？教師提問2:除了剛剛提到的標準，你還會根據(jù)哪些標準對聲音進行分類呢？學(xué)生活動：根據(jù)聲音分類標準（科學(xué)詞匯等）將聲音進行分類。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用描述聲音的詞語對不同音頻聲音進行分類，因為一種聲音里會有高低強弱的變化，學(xué)生對于不同音頻聲音的比較和同一音頻的聲音變化會混亂。）2.聲音知識樹教師提問：無論何時何地，我們總能聽到很多聲音，同學(xué)們回憶一下關(guān)于這些聲音知識，同學(xué)們了解多少呢？ （貼板書，如何產(chǎn)生？怎樣傳播？等等）學(xué)生活動：根據(jù)自身情況，完成記錄單填寫。（設(shè)計意圖：了解學(xué)生對于《聲音》單元知識的基礎(chǔ)以及關(guān)注學(xué)生想要了解關(guān)于聲音的哪些知識，為以后學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。）3.感受樂曲的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師活動：給學(xué)生聽一段簡單的樂曲，如《小星星》，帶著孩子們哼唱曲子，唱一下譜，用手勢（手掌向下向前伸出）上下移動表示音高的變化。（設(shè)計意圖：將教材中的這個部分設(shè)計成互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中進一步感知聲音高低變化的區(qū)別，同時激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣。）【板書設(shè)計（生成）】           【板書說明】虛線框內(nèi)的內(nèi)容為學(xué)生在課堂上的即時生成。 
【學(xué)生記錄單設(shè)計】1 聽聽聲音探究起跑線“聽聽聲音”探究記錄表姓名：                    時間：_____年___月___日探究目標學(xué)會描述和記錄聲音探究過程一、感受聲音    老師播放聲音,請同學(xué)們描述、記錄聽到的聲音。         播放聲音聽到的聲音描述這個聲音聲音1 鳥叫聲 很動聽，一會高，一會低聲音2  聲音3  聲音4   二、對描述聲音的詞語進行分類       【班級記錄表設(shè)計】 《聲音》單元 班級記錄單我已經(jīng)知道的                  我還想知道的 
課程基本信息課例編號1學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)期上課題《聽聽聲音》教科書書名： 《科學(xué)》                                出版社：教育科學(xué)出版社    出版日期：2020 年 7 月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號    學(xué)習(xí)目標1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述。3.運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。4.在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.嘗試制造聲音，閱讀和聲音有關(guān)的知識課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】記錄聽到的聲音，描述你聽到的聲音【學(xué)習(xí)任務(wù)二】根據(jù)聲音是誰發(fā)出來把聲音分分類聽到的聲音描述聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的                 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】記錄已經(jīng)了解的聲音知識和想要了解的聲音知識我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識     【學(xué)習(xí)任務(wù)四】做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)資源準備   推薦的學(xué)習(xí)資源 
1 聲音本單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，具體指向課程標準中“機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式”的概念。本單元以“聽聽周圍的聲音”作為學(xué)生認知的起點，進而學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的概念。首先，探索聲音的產(chǎn)生與傳播，然后探究聲音的強弱與物體振動幅度的關(guān)系，接著通過弦樂器進一步探究聲音的高低與物體振動快慢的關(guān)系，最后在了解了聲音的基本規(guī)律后，動手制作一個簡單的小樂器，使學(xué)生加深理解物體的發(fā)聲原理，體會科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。聲音不那么直觀，是一個比較抽象的概念，發(fā)聲原理和基本規(guī)律也不容易探究，因此教材在材料的選擇和探究活動的設(shè)計方面，都十分注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，借助簡單、直觀的實驗使學(xué)生建立起物體振動與聲音的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在連續(xù)的探究中掌握聲音的相關(guān)概念。四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音之前，對聲音有一定的認知。但是，不同的學(xué)生對同一種聲音的認知存在明顯的差異，學(xué)過樂器的學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。此外，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，他們大多數(shù)都是憑借感官直接感知現(xiàn)象的，而缺乏對現(xiàn)象的深入思考與分析，因此教學(xué)中要綜合考慮學(xué)生的能力和生活經(jīng)驗，充分探究，引導(dǎo)學(xué)生在探究中感受、思考、分析，進而實現(xiàn)重難點的突破。1．關(guān)注學(xué)生的認知水平，設(shè)計建立概念的過程性活動。教學(xué)時，要充分利用學(xué)生的日常經(jīng)驗和教材提供的探究素材，使抽象的聲音概念轉(zhuǎn)化為可感知的、可觀察到的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在親身體驗的過程中建立聲音的相關(guān)概念。2．結(jié)合學(xué)生的認知需求，設(shè)計建立概念的探究性活動。四年級的學(xué)生有著獨具特點的心理傾向，他們好奇心強，熱衷于動手操作，有強烈的參與科學(xué)活動的愿望，在教學(xué)時要針對學(xué)生的這種心理特點設(shè)計探究活動。3．關(guān)注科學(xué)概念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生完成教材實驗活動。教材中的各項實驗都是在支撐聲音概念的建立，使學(xué)生在實驗過程中獲得對科學(xué)的理解。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的各項實驗活動，在歸納實驗現(xiàn)象的過程中找出規(guī)律，并能運用知識解釋相關(guān)現(xiàn)象，從而促進概念的深度建立。
第1課　聽聽聲音(教材P2～3)授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時課題聽聽聲音課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標1.知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.知道聲音可以用高、低、強、弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述。科學(xué)探究目標能運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。科學(xué)態(tài)度目標在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步認識到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時隨地影響著我們的生活。教學(xué)重難點重點：親歷聲音的探索活動，學(xué)會細心傾聽周圍的聲音。難點：對聲音進行描述和分類。教學(xué)準備為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊。教師準備：班級記錄表、有關(guān)聲音的音頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：同學(xué)們，請閉上眼睛，用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音。2.提問：誰來說說看，你們聽到了哪些聲音？(預(yù)設(shè)：讀書聲；腳步聲；隔壁班級老師的講課聲；……)3.揭題：你們聽得真仔細，所以只要認真傾聽，我們就可以從周圍聽到很多的聲音。從這節(jié)課開始，就讓我們一起來研究聲音吧！(板書：聽聽聲音)【設(shè)計意圖】新課一開始就引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，營造一個親身體驗的情景，從而使課堂鮮活有趣，更能吸引學(xué)生，并調(diào)動其探索聲音的積極性。 探索與研討探索一：描述聽到的聲音1.講解：我們平時聽到的聲音通常有高、低、強、弱(教學(xué)提示：邊說邊演示。)的不同，除此之外，我們還可以用悅耳來形容動聽、好聽的聲音，用刺耳來形容難聽或聽著不舒服的聲音。接下來，請大家試著描述以下聲音。2.布置任務(wù)：播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認真地傾聽并完成活動幫助卡。探索與研討 3.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：剛才聽到的聲音分別是什么聲音？你們怎樣用語言描述？學(xué)生1：聲音1是鳥叫聲，很動聽，一會兒高，一會兒低。學(xué)生2：聲音2是喇叭聲，很響，比較刺耳。主持人：你們還能描述一下日常生活中聽過的其他聲音嗎？學(xué)生3：溪流中的流水聲很弱，聽起來悅耳。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聽到聲音的描述。小組1：我們小組對聲音1——鳥叫聲的描述是很動聽，一會兒高，一會兒低，對聲音2——喇叭聲的描述是很響，比較刺耳……主持人：其他小組對小組1的描述有不同意見嗎？請各小組代表回答，并描述一種日常生活中聽過的其他聲音。小組2：我們組同意小組1的描述。生活中我們還聽過溪流中的流水聲，對它的描述是很弱，聽起來悅耳。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.記錄：教師將各小組匯報的結(jié)果記錄在班級記錄表中。探索二：對聲音進行分類 過渡：請大家看看“我聽到的聲音”班級記錄表，上面記錄的都是你們剛才描述過的聲音，你們能給這些聲音分分類嗎？   布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生自主活動并完成活動幫助卡。3.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，哪些是動物的叫聲？哪些是自然界的聲音？哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音？學(xué)生1：鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲。學(xué)生2：風(fēng)聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音。學(xué)生3：喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉(zhuǎn)聲……是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聲音的分類。小組1：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲，風(fēng)聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音，喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉(zhuǎn)聲……是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。主持人：其他小組是否有不同的意見？請小組代表回答。其他小組：我們同意小組1的總結(jié)。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.小結(jié)：在日常生活中，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)研究。  拓展與小結(jié) 拓展：今天，老師還準備了一段簡單的樂曲，讓我們一起來欣賞吧！(教學(xué)提示：播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊用手勢比畫聲音的高低，也可以邊聽邊打拍子，感受曲子中聲音的強弱變化。) 提問 : 對于聲音,你現(xiàn)在有哪些認識與發(fā)現(xiàn)?你還想知道什么﹖請大家填寫《學(xué)生活動手冊》中的思考記錄表。   3.小結(jié)：聲音有強、弱、高、低的變化，有些悅耳，有些刺耳，這些不同的聲音使我們的生活豐富多彩。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，進一步探索聲音的奧秘。 板書設(shè)計教學(xué)反思　　我們生活在一個充滿聲音的世界里，學(xué)生對于聲音的存在并不陌生。本課從“傾聽周圍的聲音”引入，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注聲音，接著通過“描述聽到的聲音”的活動，激發(fā)學(xué)生對聲音深入探究的興趣，再通過“對聲音進行分類”的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性地分析不同聲音的共同點，最后通過“你現(xiàn)在對聲音有哪些認識與發(fā)現(xiàn)及你還想知道什么”的討論，不僅對本課內(nèi)容做了總結(jié)，還為后面幾課對聲音問題的深入研究做了鋪墊。　　由于本節(jié)課是《聲音》單元的起始課，學(xué)生表露出來的對聲音的認知可能是很簡單的，或是不準確的甚至是錯誤的，這時教師最好不要急于講解和糾正，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行研討并自我修正。課后作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。三、選擇題。5.課堂上，狀狀回答問題的聲音很響亮，我們可以用科學(xué)詞匯(　　)來描述他的聲音。A.強　　　　　　　　B．弱　　　　　　　　C．低參考答案三、5.A
第1課時《聽聽聲音》【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。2. 聲音可以用高低，強弱，悅耳和刺耳等詞語來進行描述。科學(xué)探究目標運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。科學(xué)態(tài)度目標1. 在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。2. 對聲音的知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3. 能對聲音提出一些有意義的問題。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步認識到聲音是我們生活中的一部分，他隨時隨地影響著我們的生活【教學(xué)重點】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。   【教學(xué)準備】教師準備：包含各種聲音的音頻視頻。學(xué)生準備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音。 ?【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評價 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 評價要點一、導(dǎo)入（2 分鐘） 觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個問題  學(xué)生進行交流討論，用簡單的詞語描繪自己想象的聲音是怎樣的。 將注意力集中到聲音上。二、聚焦（3分鐘） 試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可以描述它。 學(xué)生交流與討論。 聚焦聲音的描述三、探索（25 分鐘） 任務(wù)一:觀看視頻描述你聽到的交通工具的聲音。提示:對聽到的聲音進行記錄，描述。任務(wù)二:描述你聽到的動物發(fā)出的聲音任務(wù)三:描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。任務(wù)四:描述你聽到的生活中的聲音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？    學(xué)生記錄自己聽到的聲音，并用詞語進行描述。   說一說關(guān)于聲音自己知道的知識。提出一些關(guān)于聲音有價值的問題。 學(xué)生能用簡單的詞語描述自己所聽到的聲音。將聽到的聲音按簡單的標準進行分類。四、拓展 給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生感受音符的高低變化。 學(xué)生可以用手勢來比劃音樂的高低起伏。 體會聲音的起伏變化，為后面的課做鋪墊。