部編版語文五下素養(yǎng)教案-習作例文

這是一份部編版語文五下素養(yǎng)教案-習作例文，共5頁。
部編版五年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計習作例文【核心素養(yǎng)目標】文化自信：結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處，認同中華文化，提升文化自信。語言運用：學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。思維能力：通過作者的描述，了解容容、小守門員的性格特點。審美創(chuàng)造：分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。【教學目標】1.默讀例文，通過作者的描述，了解容容、小守門員的性格特點。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。【教學重點】通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。【教學難點】學會運用多種描寫方法描寫人物。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】  1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.導入課題：今天，我們一起來閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）2.教師出示課題并板書：我的朋友容容，學生齊讀課題。二、讀中感悟，體會寫法。 （一）學習例文：我的朋友容容1.我們每天會見到許多人，他們各自有自己的特點。怎樣把他們的特點描寫得生動、具體？一起來看看習作例文，梳理出寫人的方法吧！（1）在本單元課文的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。）（2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？①小組交流，小組長整理學生發(fā)言。②小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。2. 如果讓你寫一個人，要具體地表現(xiàn)他的特點，你準備怎么寫？帶著這個問題，讀一讀《我的朋友容容》這篇例文吧！（1）請同學們默讀課文。①注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 ②標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。③默讀課文，結(jié)合批注,想一想例文寫了關(guān)于容容的哪兩件事？表現(xiàn)了容容的什么特點？寫這兩件事的時候，例文運用了哪些描寫人物的方法？（2）小組同學互相交流。（3）小組派代表進行預習匯報，師生評議。3.（第二自然段）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）指名匯報，交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。（2）教師小結(jié)：作者運用了一系列表示動作的詞語，細致地描寫了容容的動作，表現(xiàn)了她取報紙的不容易。 動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂。4.（第四自然段）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）指名匯報，教師小結(jié)，交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點。 （2）教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應該突出人物的性格特征——小女孩容容忠于職守。 第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題?！髡邔π∨⑷萑莸南矏酆唾潛P。5.一天我下班回家…………“知道啦!知道啦!”她高興地說。（1）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（2）指名匯報，交流描寫方法：通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。（3）教師小結(jié)：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。6.我十分納悶………………原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!（1）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（2）指名匯報，交流描寫方法：：作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。（3）教師小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。（4）讀寫結(jié)合，學以致用：要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應不斷豐富自己的學識，積累人生的底蘊，在認真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄?/span>（二）學習例文：小守門員和他的觀眾們1.理清了第一篇例文的大致思路后，我們一起來讀讀《小守門員和他的觀眾們》這篇例文吧！教師出示課題并板書：小守門員和他的觀眾們，學生齊讀課題。2.請同學們默讀課文。（3）出示要求：①注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 ②標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。③默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。文中的哪個人物給你留下的印象最深？為什么？（2）小組同學互相交流。（3）小組派代表進行預習匯報，師生評議。3.（第二自然段）自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）指名匯報，交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動作和心理活動都寫得細致、具體。（2）教師小結(jié)：外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。4.（第三至五自然段）自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）指名匯報，交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點。（2）教師小結(jié)：作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！痹Y(jié)的女孩忍不住站起身來的動作描寫等都能感受到比賽的緊張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責。5、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。（1）通過學習，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？（小守門員的盡職盡責，觀眾們的緊張。） （2）在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。） 三、對比例文寫法，總結(jié)提升1.對比一下兩篇例文，看看它們有什么相同點和不同點吧！2.相同點：都描寫了人物的動作、外貌、神態(tài)等。3.不同點：（1）《我的朋友容容》：選擇了兩件事，是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，表現(xiàn)了容容天真可愛、忠于職守、好奇心強的特點。（2）《小守門員和他的觀眾們》：選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物的外貌、動作等。4.總結(jié)：兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行細致的描寫都值得在習作中學習、借鑒。【板書設(shè)計】我的朋友容容小守門員和他的觀眾們【教學反思】1.重在自讀感悟。這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。習作例文，雖然一般沒有安排關(guān)于閱讀理解和語言文字的理解訓練，但是它們的教學流程還是按照閱讀教學兩步走進行安排：一是讀懂寫了什么（了解課文內(nèi)容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫(完成課后練習)。道理很簡單，不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習作教學目標）。要給學生足夠的閱讀時間，重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流，適當進行點撥與總結(jié)。2緊扣教學重難點。在教學過程中，始終讓學生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標。堅決貫徹教學目標制定的標準性原則，依據(jù)兩篇習作例文的教學目標，不隨意添加，以免影響教學目標的達成。以小組合作探究的學習方式為主，在讀一讀、評一評、議一議中掌握描寫人物的基本方法。3采用自主、合作探究的教學法。本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)自由交流的環(huán)境，學生在自主的空間里，自由奔放地思考和學習。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化培養(yǎng)學生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識。