教科版五年級(jí)下冊(cè)7、為什么一年有四季優(yōu)秀課件ppt

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科目版本小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)章節(jié)課名第四單元  第7課   為什么一年有四季學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.說出四季的形成與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)2.在模擬實(shí)驗(yàn)中，能夠根據(jù)地球儀桿影的長度變化，推想出四季形成與地軸傾斜有關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。重難點(diǎn)說出四季的形成與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜有關(guān)具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)頁碼內(nèi)容1.教師上課1.情景導(dǎo)入1.11.情景導(dǎo)入我們知道：春夏秋冬，四季年年更替，氣溫也相應(yīng)地發(fā)生規(guī)律變化。2.探索新知1.22.探索新知為什么一年有四季？我們來看看看地球繞太陽公轉(zhuǎn)過程，一起找找線索吧。    1.32.探索新知猜想：四季的形成可能是跟地球距離太陽遠(yuǎn)近有關(guān)？ 1.42.探索新知資料顯示：科學(xué)家測(cè)得冬天地球距離太陽1.471億千米，而夏天地球距離太陽1.521億千米。猜想還成立嗎？   1.52.探索新知早在古代，古人研究發(fā)現(xiàn)：在正午測(cè)量同一位置的一條桿。發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)桿的影子長短不同，春季和秋季，影子適中；夏季，影子最短；冬季，影子最長。于是，古人就根據(jù)影子長短判斷四季。 1.62.探索新知從古人研究中，我們發(fā)現(xiàn)隨著太陽照射桿的角度不同，四季在規(guī)律交替著。  1.72.探索新知在之前，我們學(xué)習(xí)過太陽照射角度與溫度關(guān)系：在同一地點(diǎn)不同時(shí)間，太陽直射，影子較短，受熱面積小，光熱集中，溫度較高。太陽斜射，影子長，受熱面積大，光熱分散，溫度較低。難道四季的形成與太陽直射或斜射有關(guān)？ 1.82.探索新知我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究四季形成與太陽直射或斜射的關(guān)系。在地球儀上的北半球固定一個(gè)位置立桿，用蠟燭代表太陽，讓地球順著公轉(zhuǎn)軌跡轉(zhuǎn)起來，注意地軸始終保持傾斜，且方向不變（模擬地球的公轉(zhuǎn)過程）。標(biāo)桿處要始終面向太陽，觀察記錄桿的影子長度。     1.92.探索新知地球從A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，即是模擬春夏秋冬四季的變化過程。同學(xué)們，趕快試一試吧
  1.102.探索新知通過動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，你現(xiàn)在了解了為什么一年有四季了嗎？我們一起來看看這段視頻吧。  1.132.探索新知原來是地球在公轉(zhuǎn)過程中，陽光有規(guī)律的直射和斜射某一地區(qū)，因此氣溫有規(guī)律的變化，形成一年四季。當(dāng)太陽直射北半球時(shí)，北半球?yàn)橄募荆习肭驗(yàn)槎?；?dāng)太陽直射南半球時(shí)，南半球?yàn)橄募?，北半球?yàn)槎?/span>3.回顧小結(jié)1.143.回顧小結(jié)四季的成因：地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜導(dǎo)致陽光有規(guī)律的直射和斜射某一地區(qū)，因此氣溫有規(guī)律的變化，形成一年四季。  4.拓展應(yīng)用1.154.拓展應(yīng)用如果地軸不是傾斜的，還能看到一年四季中影子長短的變化嗎？再利用地球儀、蠟燭進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，找到答案吧！  1.164.拓展應(yīng)用原來地軸不傾斜，四季不會(huì)形成。2.學(xué)生自學(xué)1.跟我學(xué)2.1同學(xué)們，我們?cè)偻ㄟ^視頻來了解四季形成的原因吧。 tc01科學(xué)概念目標(biāo)說出四季的形成與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)能夠根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)在模擬實(shí)驗(yàn)中，能夠根據(jù)地球儀桿影的長度變化，推想出四季形成與地軸傾斜有關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)    意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2.學(xué)生練習(xí)2.2選擇題（1）地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成了地球上的什么現(xiàn)象？（   ）  A．晝夜交替    B．四季更替    C．不同地點(diǎn)的人迎來黎明的先后不同夏季2.3（1）地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成了地球上的什么現(xiàn)象？（ B  ）  A．晝夜交替    B．四季更替C．不同地點(diǎn)的人迎來黎明的先后不同夏季【解釋】地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成了地球上的四季更替現(xiàn)象。故選B。2.4（2）在不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)的桿子在地面上的影子長度是不一樣的。其中夏季影子的長度如何？（   ） A．適中     B．最長     C．最短2.5（2）在不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)的桿子在地面上的影子長度是不一樣的。其中夏季影子的長度如何？（ C ） A．適中     B．最長     C．最短【解釋】在不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)的桿子在地面上的影子長度是不一樣的。其中夏季影子最短。。故選C。2.6（3）當(dāng)太陽高度較小時(shí)，太陽光是斜射的，那么地表的受熱情況是怎樣的？（   ） A.面積大，溫度低B.面積大，溫度高C.面積小，溫度高　2.7（3）當(dāng)太陽高度較小時(shí)，太陽光是斜射的，那么地表的受熱情況是怎樣的？（ A ） A.面積大，溫度低B.面積大，溫度高C.面積小，溫度高　【解釋】太陽光斜射時(shí)，照射面積大、溫度低。故選A。2.8（4）如果中國現(xiàn)在是夏季，那么澳大利亞是什么季節(jié)？（   ） A.冬季       B.春季       C.夏季2.9（4）如果中國現(xiàn)在是夏季，那么澳大利亞是什么季節(jié)？（ A  ） A.冬季       B.春季       C.夏季【解釋】如果中國現(xiàn)在是夏季，那么澳大利亞是冬季。因?yàn)楸卑肭蚝湍习肭虻募竟?jié)相反。故選A。2.10（5）當(dāng)北京處于什么節(jié)氣時(shí)，北極附近正是極晝？（   ）A.冬至              B.夏至C.春分              D.秋分2.11（5）當(dāng)北京處于什么節(jié)氣時(shí)，北極附近正是極晝？（ B ）A.冬至              B.夏至C.春分              D.秋分【解釋】當(dāng)北京處于夏至?xí)r，北極附近正是極晝。故選B。3.拓展資源1.教學(xué)設(shè)計(jì)3.1word0013.常見問題3.3（1）怎樣更好得將本節(jié)課重點(diǎn)講明白呢？許多學(xué)生對(duì)四季的成因有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，離太陽近時(shí)是夏季，離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季。本課是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)來推測(cè)四季成因，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，從而讓學(xué)生更好地理解四季的成因。（2）如果沒有地球儀，可以用什么材料替代？如果學(xué)校沒有地球儀，可以利用球形物體替代。但要注意在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中地軸始終保持傾斜，且方向不變（可以在教室內(nèi)貼上一顆星星代表北極星，讓地軸始終指向北極星來確保方向不變）。