小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)2、給冷水加熱獲獎(jiǎng)ppt課件

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科目版本小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)章節(jié)課名第二單元  第2課   給冷水加熱學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念水受熱以后體積會(huì)增大，而質(zhì)量不變。過(guò)程與方法從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后質(zhì)量和體積是否發(fā)生了變化。情感態(tài)度價(jià)值觀樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，愿意探索新知識(shí)。 重難點(diǎn)水受熱以后體積會(huì)增大，而質(zhì)量不變具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)頁(yè)碼內(nèi)容1.教師上課1.情景導(dǎo)入1.1        要使一杯冷水變成熱水，你有什么方法？我們可以把它放在熱水中加熱或其他加熱器上加熱。 1.2     把密封的冷水袋放入自來(lái)水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？再把加熱后的水袋重新放進(jìn)自來(lái)水中，你又將看到什么？。   1.3                                    冷水袋放入自來(lái)水中現(xiàn)象如圖1，把冷水袋加熱后放進(jìn)自來(lái)水中，現(xiàn)象如圖2。為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象？請(qǐng)說(shuō)出你的猜測(cè)。         圖1                   圖2   1.4我的猜測(cè)：1.水在變熱的過(guò)程中，重量變小，使它的沉浮發(fā)生了變化。2.水在變熱的過(guò)程中，體積變大，使它的沉浮發(fā)生了變化。2．探索新知1.5我們可以利用下面的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)研究冷水加熱后的變化情況。 1.6 實(shí)驗(yàn)步驟的如下： 1.7實(shí)驗(yàn)結(jié)果加熱前冷水袋的重量=146.6克加熱后冷水袋的重量=146.6克結(jié)論冷水袋加熱前后，它里面水的重量和質(zhì)量不變。 1.8既然冷水袋加熱前后質(zhì)量不變，那么誰(shuí)變了呢？我們接著來(lái)探究體積有沒(méi)有變化,看下面的實(shí)驗(yàn)。 1.9實(shí)驗(yàn)材料 1.10   實(shí)驗(yàn)步驟如下：  1.11實(shí)驗(yàn)結(jié)果：加熱后水位上升了。 結(jié)論：冷水加熱后，體積變大。 1.12冷水袋先沉后浮的原因3．回顧小結(jié)1.13 通過(guò)本課學(xué)習(xí)我們知道：冷水受熱以后體積會(huì)增大，而質(zhì)量不變，所以冷水袋先沉后浮。4.拓展應(yīng)用1.14裝冷水的冷水袋放入熱水中會(huì)神奇地由下沉變?yōu)樯细?，那么?/span>裝入熱水的熱水袋放入冷水中又有什么變化呢？你也來(lái)試一試吧！  1.15原來(lái)，裝冷水的冷水袋放入熱水中由于體積的增大會(huì)神奇地由下沉變?yōu)樯细?/span>，相反，裝入熱水的熱水袋放入冷水由于體積的減小會(huì)神奇地由上浮變?yōu)橄鲁痢?/span>2.學(xué)生自學(xué)1.跟我學(xué)2.1下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)冷水加熱后的變化情況。視頻一：冷水袋放入熱水中由下沉變?yōu)樯细?/span>          點(diǎn)擊查看學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.2視頻二：冷水袋先沉后浮的原因（體積增大）        點(diǎn)擊查看學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.3視頻三：冷水袋先沉后浮的原因（質(zhì)量不變） 點(diǎn)擊查看學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生練習(xí)2.4填空：（1）實(shí)驗(yàn)中,冷水袋在熱水中加熱后，冷水袋會(huì)由下沉變?yōu)?/span>(     )。（2）冷水袋先沉后浮的原因是（      ）變大了。（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，加熱前后水袋的（     ）相等。 2.5答案：（1）上浮（2）體積（3）質(zhì)量3.拓展資源1.教學(xué)設(shè)計(jì)3.1word0012.常見(jiàn)問(wèn)題3.2（1）在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？本課在做冷水受熱后體積增大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，講授內(nèi)容所涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料并不局限于上述這些，授課老師可以因地制宜地選擇相應(yīng)的其他材料。（2）“比較質(zhì)量相同”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意什么？讓同學(xué)們明白質(zhì)量和重量的關(guān)系，在同一個(gè)地方測(cè)量，重量和質(zhì)量的數(shù)據(jù)是一樣的，但他們之間的含義不同。