小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊1 數(shù)一數(shù)教案設(shè)計

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊1 數(shù)一數(shù)教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
數(shù) 一 數(shù)【教材分析】  本單元教材內(nèi)容由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩部分組成，是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。同時本單元對億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識加以整合，在兩部分認數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，以對億以內(nèi)數(shù)的內(nèi)容進行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。【學(xué)情分析】認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最后一個階段。在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認識。 通過第一學(xué)段對數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步體會到位值制,即相同的數(shù)字在不同的數(shù)位所代表的數(shù)值是不一樣的。也初步了解我們采用的是滿十進一的十進制計數(shù)法,這些思想學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的認識中已接觸到,這里引導(dǎo)學(xué)生進行遷移和進一步強化和歸納。認識更大的數(shù)這個單元學(xué)生最困難的是對大數(shù)實際意義的感受。因為它不像100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)得清、摸得著。因此讓孩子課前經(jīng)歷收集大數(shù)的過程，在學(xué)生“看得見”的地方構(gòu)建知識，發(fā)現(xiàn)“大數(shù)”的影子和更多的奧秘，引發(fā)學(xué)生探索欲望。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能 在數(shù)數(shù)的活動中，直觀認識新的計數(shù)單位“十萬”，知道計數(shù)單位“十萬”與“萬”的十進關(guān)系，感受大數(shù)的意義；通過在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，認識“萬位”“十萬位”與“萬”“十萬”意義上的區(qū)別，體會位值概念。212.過程與方法通過撥一撥，數(shù)一數(shù)，認識較大的計數(shù)單位。3.情感態(tài)度與價值觀在具體的生活情境中，體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發(fā)展數(shù)感。【教學(xué)重點】感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。【教學(xué)難點】感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。【教學(xué)過程】一、生活導(dǎo)入——基于“身邊資源”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：老師帶來2張北京的照片，咱們一起來瞧瞧，這是人民大會堂可容納一萬人，這座建筑是“水立方”它的表面積大約是“十萬平方米”。孩子們昨天鄧老師讓大家去收集萬以上的大數(shù)并記錄下來，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來分享？生：……師：老師把大家收集的大數(shù)稍微整理了下，看到這些大數(shù)，你們想探究什么？生：怎么讀？怎么比大?。吭谀睦镉杏?？師：老師把大家的問題記錄在問題清單中：1.讀、寫，2.比大小，3.生活中的大數(shù)，4.有多大，5.相鄰計數(shù)單位之間的進率是多少……【設(shè)計意圖：關(guān)注身邊的現(xiàn)實和身邊的數(shù)學(xué)，在學(xué)生“看得見”或“觸手可及”的地方構(gòu)建知識，發(fā)現(xiàn)“大數(shù)”的影子和更多的奧秘，引發(fā)學(xué)生探索欲望?！?/span>二、新知探索1．基于“動手探索”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師:以同桌合作的方式，探究下相鄰兩計數(shù)單位之間的進率是多少？并在計數(shù)器上撥一撥。（學(xué)生活動，老師板書 萬  千  百  十  個  “10個一是十” “10個十是一百” “10個一百是一千” “十個一千是一萬”師：十萬位在哪？從右往左第幾位？生：萬位旁邊，第6位。師：從剛才這位同學(xué)撥珠的過程，你發(fā)現(xiàn)萬與十萬是什么關(guān)系？生：十個一萬是十萬師：你能用最簡潔的方法在計數(shù)器上播出十個一萬嗎？生：……師：真好，十萬位上的一個珠子表示一個十萬，也就是說十萬位上的計數(shù)單位是“十萬“，孩子們真了不起又發(fā)現(xiàn)了一個新的技術(shù)單位“十萬”（板書）這節(jié)課我們就來認識技術(shù)單位“十萬”【設(shè)計意圖：“捍衛(wèi)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)權(quán)”，讓學(xué)生自己操作和發(fā)現(xiàn)相鄰的計數(shù)單位之間的進率是十，拓展出學(xué)習(xí)的深度和廣度。】2.基于“發(fā)展數(shù)數(shù)能力”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：接下來我們要通過在計數(shù)器上撥一撥來認識一萬到十萬之間的大數(shù)。一個一個數(shù)從一萬零三撥到一萬零一十；一千一千地數(shù),從四萬八千數(shù)到五萬三千；一個一個地數(shù),從九萬九千九百九十六數(shù)到十萬；一萬一萬地數(shù)，從七萬數(shù)到十萬 ；師：九萬九千九百九十九后面一個數(shù)是多少？（十萬），十萬減一是多少？（九萬九千九百九十九），剛這位同學(xué)撥到九萬九千九百九十九時（在計數(shù)器上撥出）我就有個疑問，這每個數(shù)位上都是九顆珠子，他們表示的意義相同嗎？生：不同，個位上的九表示九個一，十位上的九表示的是九個十，百萬上的9表示9個百，千位上的9表示9個千，萬位上的9表示9個萬。【設(shè)計意圖：數(shù)來源于數(shù)，放手讓孩子撥一撥、數(shù)一數(shù)充分感受大數(shù)的意義和十進位值制的道理，體會大數(shù)十萬與計數(shù)單位“十萬”意義上的區(qū)別。】3. 基于“數(shù)學(xué)模型”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：同學(xué)們我們的數(shù)來源于數(shù)，計數(shù)器大家都數(shù)的很溜了，小方塊你會數(shù)嗎？這是多少？生：一個小方塊，師：一排里有幾個一？（10個一是十）一層里有幾排？（10個10是一百）一個大正方體里有幾層？（10個100是一千），這一行里有幾個千？（10個一千是一萬），十個一萬是多少？（十萬）。請大家動手數(shù)一數(shù)里面有多少個小正方體？并和同桌說一說你是怎么數(shù)出來的。師：有多少個？生：12211，里面有一個萬，兩個一千，兩個一百，一個十和一個一。師：數(shù)的很好，我們像這位同學(xué)一樣把一個一寫在個位，一個十寫在十位，2個百寫在百位，2個千寫在千位，一個萬寫在萬位。最終數(shù)出來12211。【設(shè)計意圖：多種方法數(shù)數(shù)，講練結(jié)合，滲透大數(shù)的組成?！?/span>4. 基于“培養(yǎng)數(shù)感”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：今天咱們數(shù)了一萬到十萬之間的大數(shù)，那你能結(jié)合生活中的例子談?wù)勔蝗f、十萬有多大嗎？生：……（基本不會）師：400米的跑道見過嗎？（見過）咱們光澤的新體育場里面那個跑道就是，在上面跑多少圈是一萬米？（25圈），有感覺嗎？咋們班54人大約50人，多少個班級人數(shù)大約是一萬呢？（200個）多少是十萬呢？（2000）現(xiàn)在感覺如何？（大），鄧老師也收集了一些例子咱們一起來看看，（觀看微視頻）師：這個題目就在書本第3頁，請一位同學(xué)到黑板上來算一算。生：100*100=10000，100厘米=1米，十萬是10個一萬，10個一米是10米師：一米大約講臺桌那么高，10米大約3層樓那么高（幻燈出現(xiàn)圖片）【設(shè)計意圖：從生活中觸手可及的地方多感官啟迪、建立“萬”、“十萬”的數(shù)感，為后續(xù)感受百萬、千萬、億等更大的數(shù)提供方法?！?/span>三、小結(jié)——基于“預(yù)留懸念”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：孩子們這節(jié)課我們解決了哪些問題呢？回到問題清單，怎么讀寫、比大小想知道嗎？（想），預(yù)知后續(xù)，請聽下回分解，下課！四、板書設(shè)計 認識計數(shù)單位“十萬”“滿十進一”    10  10   10   10   10︵  ︵   ︵   ︵  ︵十萬  萬  千  百  十  個                                 10個一是十                                 10個十是一百                                 10個一百是一千                                 10個一千是一萬                                 10個一萬是十萬