小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)五 方向與位置2 確定位置學(xué)案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)五 方向與位置2 確定位置學(xué)案，共5頁(yè)。學(xué)案主要包含了在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，在具體情境中說(shuō)出某一物體位置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題北師大版四年數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元確定位置學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一、在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示物體在水平方向上從左往右數(shù)是第幾列，第二個(gè)數(shù)表示物體在垂直方向從前往后數(shù)是第幾行。二、在具體情境中說(shuō)出某一物體位置。先確定組，再確定個(gè)。先從左到右說(shuō)出這一物體在第幾組，再?gòu)那暗胶笳f(shuō)出這一物體在本組中是第幾個(gè)。 重點(diǎn)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 突破思路將班級(jí)同學(xué)按座位分組，確定幾組、幾行，找出班長(zhǎng)或好朋友的位置，確定他在第幾組、第幾個(gè)，明確先列后行，可以用數(shù)對(duì)表示。 難點(diǎn)觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用不同方法確定位置。 突破思路讓學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。 案例原題下圖是小紅班上的座位圖，分別說(shuō)出小紅、小麗、小龍的位置。
解析答：小紅（6，5）   小麗（2，2）   小龍（5，1）點(diǎn)拔從左往右數(shù)第幾列，是以講臺(tái)的視角，面向?qū)W生，從左往右。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生座位，以學(xué)生的視角，則是從學(xué)生的右手邊即靠近教室門(mén)為第一列。歸納先確定列，再確定行。列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。 課后答案 作  業(yè)一、看圖回答問(wèn)題。小金魚(yú)找媽媽?zhuān)诘奈恢檬牵?/span>1,2），它先向右游了10格，又向上游了6格，最后向左游了4格，終于找到了媽媽。小金魚(yú)媽媽的位置是（????????????? ????????????? ）。
二、看下面幾個(gè)城市的分布圖，回答問(wèn)題。以A城為中心觀測(cè)點(diǎn)。
1．D城在A城的（    ）面，所在的位置是（ ）；B城在A城的面，所在的位置是（????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ）。2．C城在A城的（    ）面，所在的位置是（ ）；E城在A城的面，所在的位置是（?????????????  ,????????????? ）。 存在問(wèn)題摘要（1）.                                ；（2）.                                ；（3）.                                。 反思由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。課堂上如果有時(shí)間，還應(yīng)讓學(xué)生自己列舉一些生活中的例子，進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)。本節(jié)課教學(xué)始終圍繞現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在具體情境中說(shuō)出某一物體的位置。首先，利用本班座位讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行。讓學(xué)生直觀感知到自己的位置是從兩個(gè)不同的方向和由兩個(gè)數(shù)字決定的。明確了“先列后行”的表示規(guī)則后，再引出用數(shù)對(duì)確定位置的表示方法。在教學(xué)“試一試”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)棋子移動(dòng)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)同樣的規(guī)律：橫向移動(dòng)，列變化，行不變；縱向移動(dòng)，列不變，行變化。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)對(duì)（a，6）（6，b）。棋子如果沿對(duì)角線(xiàn)移動(dòng)，則數(shù)對(duì)為（1,1），（2,2）(3,3）..... 課外資料從蜘蛛想到的笛卡爾是法國(guó)17世紀(jì)偉大的科學(xué)家，他的興趣很廣泛，取得了很多成績(jī)。有一次，笛卡爾生病臥床。這些日子，他正被這樣一個(gè)問(wèn)題困擾著：代數(shù)里面的方程都是抽象的，而幾何里面的圖形卻很直觀，要是能把“數(shù)”和“形”結(jié)合起來(lái)，在代數(shù)和幾何之間架設(shè)一座橋梁，那該多好??！可是，這座橋在哪里呢？突然，他看見(jiàn)屋頂上的一只蜘蛛拉著絲垂了下來(lái)。一會(huì)兒，蜘蛛又順著絲爬了上去，在屋頂上左右爬行。笛卡爾看到蜘蛛的“表演”，大受啟發(fā)。他想，可以把蜘蛛看作一個(gè)點(diǎn)，他在屋子里上、下、左、右運(yùn)動(dòng)，能不能用數(shù)字，把蜘蛛在某一個(gè)時(shí)刻的位置表示出來(lái)？他又想，屋子里相鄰的兩面墻，再加上地面總共可以交出三條直線(xiàn)，如果把地面作為起點(diǎn)，把交出的三條直線(xiàn)作為三個(gè)數(shù)軸，那么空間中任何一點(diǎn)的位置，不就都可以在這三根數(shù)軸上，找到的三個(gè)對(duì)應(yīng)的有順序的數(shù)字來(lái)表示了嗎？