小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級上冊6.我們來做 “熱氣球”教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級上冊6.我們來做 “熱氣球”教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。

課題
我們來做“熱氣球”
單元
2
學(xué)科
科學(xué)
年級
3
學(xué)情分析
熱氣球是生活中比較有趣的一個物件，三年級的學(xué)生對此很感興趣，甚至有一些學(xué)生有過親身體驗的經(jīng)歷，對熱氣球具有一定的認識，具備了了解“熱氣球是需要靠熱才能進行升空”的這一前概念，但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？”這一問題不能做出具體的解釋，這正是本節(jié)課的著眼點。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
?空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
科學(xué)探究目標(biāo)
?能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。
?能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
?知道在一定條件下，科學(xué)實驗是可重復(fù)的。
?發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
?了解燃放孔明燈的危險性。
?了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。
重點
嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象：空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
難點
用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
引入：播放一段關(guān)于熱氣球的視頻。
在有些旅游景點，會提供讓游客乘坐熱氣球到高空欣賞美景的服務(wù)。根據(jù)你的了解和剛才觀看的視頻，說一說熱氣球是怎樣升空和下降的。
教師引導(dǎo)：
其實，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發(fā)了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個模擬熱氣球，通過模擬熱氣球來研究這個問題。
學(xué)生回答：熱氣球是通過加熱升上去的
從生活中常見的事物入手，調(diào)動學(xué)生參與的積極性
講授新課
我們來做一個“熱氣球”
播放實驗視頻《我們來做一個“熱氣球”》
教師引導(dǎo)：
通過觀看剛才的實驗視頻，我們對實驗的過程有了一個大體的了解，現(xiàn)在我們自己動手，注意觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來。
實驗材料：大塑料袋，蠟燭，紙筒，火柴，剪刀，廢液缸
實驗步驟：
在紙筒的底端剪一個“窗口”，供空氣流通。將蠟燭點燃，然后用紙筒罩住蠟燭。
（2）輕輕用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。
（3）用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。
（4）重復(fù)幾次試驗，畫下你觀察到的現(xiàn)象。用秒表測量一下，多久以后袋子會掉下來。
要點提示：
在蠟燭外側(cè)的紙筒下段剪一個口，是為了能夠讓空氣流進去，不影響蠟燭在紙筒內(nèi)燃燒。
操作提示：
塑料袋與蠟燭之間要預(yù)留一定的距離，以免引起火災(zāi)。
實驗現(xiàn)象：加熱前，袋子沒有明顯變化；在加熱一段時間后，袋子變熱了，膨脹起來，飛到空中。而過了一段時間，空氣變涼，塑料袋便落了下來。
裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢？
教師點撥：
點燃蠟燭后，周圍的空氣變熱了，所以我們摸到袋子的表面變熱了；
我們看到袋子鼓起來了，是因為空氣遇熱體積膨脹。
我們需要用手按住袋子，是因為空氣遇熱，體積膨脹，使得空氣變輕，產(chǎn)生了浮力，熱空氣會上升。
袋子上升一段時間后又落下，你又是如何解釋的？
教師點撥：
袋子上升一段時間后又落下，是因為空氣變冷了，體積縮小，使得空氣變重，浮力消失，熱氣球下降。
知識總結(jié)：
冷空氣和熱空氣的物理性質(zhì)截然不同。
空氣變熱，體積會膨脹，使得空氣變輕，產(chǎn)生浮力，熱氣球上升。
空氣變冷，體積會縮小，使得空氣變重，浮力消失，熱氣球下降。
知識拓展：孔明燈
展示孔明燈的圖片，提出問題：你知道這是什么？
孔明燈相傳是由三國時的諸葛亮發(fā)明的。當(dāng)年，諸葛亮被圍困于平陽，無法派兵出城求救。諸葛亮算準(zhǔn)風(fēng)向，制成會漂浮的紙燈籠，系上求救的信息，然后果然脫險，于是后世就稱這種燈為孔明燈。
哪位同學(xué)知道，它是如何升到天空中呢？
孔明燈也是利用熱空氣上升的原理制成的。當(dāng)點燃蠟燭的時候，空氣被加熱膨脹，使得空氣變輕了，產(chǎn)生了浮力，所以孔明燈會上升。
為什么孔明燈飛行的時間會更長？
孔明燈的火源與燈一起飛行，可以持續(xù)加熱。
播放視頻《禁放孔明燈宣傳動畫》
孔明燈內(nèi)的溫度特別高，降落的地方可能會引起火災(zāi)，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。
實驗拓展：旋轉(zhuǎn)的紙蛇
實驗?zāi)康模貉芯繜峥諝獾牧鲃?br>實驗材料：蠟燭、火柴、紙蛇（薄或軟的卡紙、剪刀、畫筆、針、15厘米長的細線）
實驗一：
點燃一支蠟燭，用手分別靠近火焰的各個方向。
實驗現(xiàn)象：當(dāng)手位于燭火上方時，空氣是熱的，有股熱氣往上沖；把手放在燭火下方時，空氣是冷的。
實驗結(jié)論：熱空氣是向上運動的。
實驗二：
（1）制作紙蛇：現(xiàn)在卡紙上畫出盤狀蛇形，用剪刀沿蛇身曲線裁處紙蛇，在紙蛇的頂端打一個小孔，將細線系在小孔上。
（2）把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實驗現(xiàn)象：紙蛇動起來了
實驗結(jié)論：證明熱空氣確實在上升。
學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具與材料
學(xué)生合作完成實驗
學(xué)生從袋子的變化思考空氣加熱后發(fā)生了什么變化。
學(xué)生可以思考加熱時空氣的變化，作反向思考給出解釋。
學(xué)生認真聽，并提煉知識。
學(xué)生回答：孔明燈
學(xué)生回答：孔明燈跟熱氣球一樣，都是利用熱空氣上升的原理制成的。
學(xué)生回答：是因為孔明燈里的蠟燭一直在燃燒，持續(xù)加熱。
學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具與材料
學(xué)生完成實驗
觀看實驗現(xiàn)象
通過觀看實驗視頻，熟悉實驗步驟。
認真完成實驗，做好實驗記錄，較好的完成實驗并獲得最真實的結(jié)論
分析實驗想象，
探究原理。
實驗總結(jié)
學(xué)習(xí)了熱氣球的原理，了解熱空氣上升在生活中的另一應(yīng)用：孔明燈
通過旋轉(zhuǎn)的紙蛇實驗，驗證熱空氣遇熱是會上升的。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了熱氣球和孔明燈上升的原理，了解了空氣在受熱和變涼后的物理性質(zhì)的變化：空氣受熱后會膨脹變輕從而上升，了解了燃放孔明燈的危險性。
總結(jié)課堂
板書
我們來做“熱氣球”
空氣變熱，體積會膨脹，使得空氣變輕，產(chǎn)生浮力，熱氣球上升。
空氣變冷，體積會縮小，使得空氣變重，浮力消失，熱氣球下降。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課對于熱氣球上升的探索，借助視頻來展現(xiàn)熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動探究的情景，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實驗進行熱空氣上升原理的探究。
在學(xué)生獨立設(shè)計方案探索后，教師給出一定時間讓學(xué)生充分地、獨立的思考，并把思考的結(jié)果充分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高。
學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，在具體的探索過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察，避免有的小組因為面面俱到而造成的觀察不深入；防止觀察目的不明確，活動沒有實效，要讓學(xué)生切實認識到空氣受熱后體積膨脹，質(zhì)量減輕，會上升的性質(zhì)。
教學(xué)反思
作業(yè)布置
完成同步習(xí)題
學(xué)生課后完成
作業(yè)布置
培養(yǎng)動手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力