小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級(jí)上冊(cè)6.我們來(lái)做 “熱氣球”教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級(jí)上冊(cè)6.我們來(lái)做 “熱氣球”教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，材料準(zhǔn)備，教學(xué)流程圖，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本課在學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間、還可以被壓縮的基礎(chǔ)上通過(guò)一個(gè)有趣的熱氣球升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考和討論。并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“熱氣球”模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手感受熱氣球上升時(shí)的變化，從而形成對(duì)“熱空氣會(huì)上升”這一現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)中感受到冷熱空氣的不同物理變化。
本課圍繞熱氣球?qū)嶋H設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先是讓學(xué)生觀察、感受加熱后熱氣球上升過(guò)程的變化和原因。其次是讓學(xué)生通過(guò)邏輯思維和現(xiàn)象分析反推熱氣球下降過(guò)程的變化和原因。
由于熱氣球上升過(guò)程的現(xiàn)象比較明顯也方便觀察，所以學(xué)生不難通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能總結(jié)得出上升過(guò)程的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及找到背后的物理學(xué)本質(zhì)。但對(duì)于熱氣球上升之后又下降這一過(guò)程的原因，學(xué)生就容易出現(xiàn)理解障礙。本課可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)很直觀地觀察到加熱后塑料袋會(huì)膨脹、變輕、上升，從而在腦海中形成“熱空氣會(huì)上升”的科學(xué)概念。緊接著引導(dǎo)學(xué)生利用課堂即時(shí)形成的科學(xué)概念進(jìn)行邏輯推理，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象”。
【學(xué)情分析】
熱氣球是生活中比較有趣的一個(gè)物件，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)生在日常生活中也容易從屏幕中看到熱氣球的升降過(guò)程，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮等知識(shí)點(diǎn)。本課將從熱氣球的升降現(xiàn)象引入，啟發(fā)學(xué)生的思考和討論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試制作熱氣球并觀察上升過(guò)程中的不同現(xiàn)象，對(duì)“熱氣球的上升”形成感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在課堂中啟發(fā)學(xué)生利用觀察到的現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論推導(dǎo)得出熱氣球下降的原因，并讓學(xué)生嘗試自己解釋“熱氣球上升現(xiàn)象”。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：空氣受熱后會(huì)上升，變冷后又下降。
科學(xué)探究目標(biāo)：1.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和描述某些生活現(xiàn)象。2.能運(yùn)用畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。2.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：1.了解燃放孔明燈的危險(xiǎn)性。2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)觀察和總結(jié)得出“熱氣球原理”：空氣受熱后會(huì)膨脹變輕而上升，變冷后又下降。
難點(diǎn)：能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和描述某些生活現(xiàn)象。
【材料準(zhǔn)備】
塑料袋，紙筒，蠟燭，點(diǎn)火槍。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
1.聚焦
教師活動(dòng)：為學(xué)生準(zhǔn)備一張熱氣球的照片或一段熱氣球的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：熱氣球是怎樣升空和下降的呢？
學(xué)生思考：熱氣球升降的原因？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出熱氣球上升是因?yàn)橛谢饘?duì)空氣進(jìn)行加熱，但對(duì)熱空氣上升以及熱氣球下降的原因還存在理解誤區(qū)。）
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見(jiàn)的熱氣球作為例子導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生思考熱氣球升降的內(nèi)在原因，從而開(kāi)始這節(jié)課的探究。
2.探索
（1）探究熱氣球上升的原因
教師提問(wèn)：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)模擬熱氣球升降的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們需要什么實(shí)驗(yàn)材料呢？
學(xué)生回答：需要塑料袋、蠟燭、紙筒（學(xué)生容易回答出實(shí)驗(yàn)所需的材料，但是對(duì)于材料的用途并不是很清楚，所以教師在此環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，慢慢幫助學(xué)生梳理三種實(shí)驗(yàn)材料的用途。）
教師活動(dòng)：播放實(shí)驗(yàn)視頻并進(jìn)行補(bǔ)充講解。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位做一個(gè)熱氣球，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)觀察塑料袋形狀、溫度的變化以及運(yùn)動(dòng)方向，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（2）思考熱氣球下降的原因
教師提問(wèn)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)出了熱氣球上升的原因，那熱氣球上升后為什么會(huì)下降呢？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象以及教師的板書(shū)，思考空氣的變化從而使熱氣球下降的原因。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)日常生活的經(jīng)驗(yàn)以及從視頻中不難得出熱氣球上升的原因是“加熱”。但由于學(xué)生存在一定的前概念，對(duì)熱氣球上升原因和過(guò)程的解釋并不完全科學(xué)，同時(shí)對(duì)熱氣球下降的原因還存在一定的理解誤區(qū)，這就是進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)力。
在模擬實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察：在加熱過(guò)程中塑料袋外壁的溫度變化、塑料袋的緊繃程度、塑料袋的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)有何不同？它們和熱氣球的上升有什么關(guān)系？在學(xué)生得出空氣受熱膨脹上升的結(jié)論后再啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中塑料袋上升到一定高度會(huì)落下來(lái)，是什么原因?qū)е碌?？培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維習(xí)慣，利用已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論推導(dǎo)得出下降過(guò)程中的空氣變化。
3.研討
（1）研討一
教師通過(guò)授課過(guò)程中的板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加熱前后，觀察到的現(xiàn)象有何不同？
學(xué)生思考：塑料袋中空氣的溫度的變化；袋子形狀的變化；手拎袋子的力量變化；塑料袋的運(yùn)動(dòng)方向。
（2）研討二
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及板書(shū)總結(jié)說(shuō)出空氣的冷熱變化導(dǎo)致熱氣球上升、下降的具體過(guò)程。（根據(jù)學(xué)生情況，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考空氣微粒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何變化的。）
設(shè)計(jì)意圖：綜合整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納得出最終結(jié)論。
4.拓展
教師向?qū)W生展示孔明燈的照片或者是視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：孔明燈為什么會(huì)升上高空呢？學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)孔明燈的升空原理進(jìn)行解釋?zhuān)處熂皶r(shí)補(bǔ)充燃放孔明燈的危害性。
設(shè)計(jì)意圖：。以和熱氣球原理一樣的孔明燈作為拓展，利用了學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為主體，又啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用課堂中所學(xué)原理對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全防火意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】
【班級(jí)記錄表設(shè)計(jì)】
（無(wú)）