小學(xué)音樂(lè)第8課 時(shí)間的歌調(diào)皮的小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份小學(xué)音樂(lè)第8課 時(shí)間的歌調(diào)皮的小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共7頁(yè)。
1教學(xué)目標(biāo) 1．聆聽管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。2．通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。3．結(jié)合打擊樂(lè)、自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、持久性差、好表現(xiàn)，已經(jīng)具有一定發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，同時(shí)也具有基本的演奏能力，能利用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏，并能積極主動(dòng)地參與到舞蹈表演創(chuàng)作當(dāng)中，充分表現(xiàn)自己。根據(jù)他們的年齡、心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，感受主題音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入，感受主題音樂(lè)。1．師帶領(lǐng)學(xué)生隨《調(diào)皮的小鬧鐘》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室。（兩拍一下，動(dòng)作要有機(jī)械感，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍）2．節(jié)奏練習(xí)①師：“剛才我們聽到的這段音樂(lè)猜猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（鬧鐘）你能用彈舌的方式模仿一下小鬧鐘嘀噠嘀噠走路的聲音嗎？”（生彈舌模仿）②師：老師太喜歡你的聲音了，我們一起來(lái)像她一樣模仿一下小鬧鐘（生齊彈舌）③師：我們把聲音再豎起來(lái)一點(diǎn)（師邊彈舌邊用手示意豎的感覺(jué)）一起來(lái)（生齊彈舌）好多了，繼續(xù)，老師用雙響筒給你們伴奏（師生合作彈舌）④（出示課件），這個(gè)“0”符號(hào)什么意思（空），“嘀噠嘀噠滴空”，先聽老師敲一遍，你們來(lái)（生練）繼續(xù)（生練）老師給你們配上音樂(lè)（師指幻燈片引導(dǎo)生練習(xí)）你們真棒，節(jié)奏感真好！3.師生合作數(shù)樂(lè)句。①你們聽小鬧鐘它還會(huì)發(fā)出什么聲音？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)跟我合作（師跟音樂(lè)加入三角鐵）（叮的聲音）三角鐵剛好出現(xiàn)在哪個(gè)位置？（休止符處）你的小耳朵可真靈！②我們?cè)賮?lái)聽一聽，數(shù)一數(shù)叮的聲音在整個(gè)樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次？可以讓我們的小手來(lái)幫忙數(shù)，聽到一次就用數(shù)字1表示，聽到兩次就用2表示，以此類推。別忘了模仿小鬧鐘嘀噠嘀噠走路的聲音。（師生合作數(shù)樂(lè)句）③我們剛才聽到了幾次叮的聲音？（4次）那就說(shuō)明這段音樂(lè)它有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）真聰明！④現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)能干的小朋友來(lái)幫我演奏雙響筒和三角鐵，其他小朋友繼續(xù)用彈舌模仿小鬧鐘。（師手指圖片幫忙引導(dǎo)演奏）哇，你們實(shí)在太厲害了，掌聲送給自己！1．學(xué)生聆聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室。2.學(xué)生回答：“鐘”3．學(xué)生用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音。4.和老師合作數(shù)樂(lè)句。創(chuàng)設(shè)情境感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中初步感受主題音樂(lè)。活動(dòng)2【講授】參與活動(dòng)，記憶主題音樂(lè) 二、參與活動(dòng)，理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。（一）參與活動(dòng)，記憶主題音樂(lè)。1．師：“小朋友們剛才模仿的小鬧鐘很有節(jié)奏感，一定是準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘。可是王老師這里有一只調(diào)皮的小鬧鐘，它趁主人不在家，開始了不規(guī)律的走路，你看?。◣熌７抡{(diào)皮的小鬧鐘走路）2．師：你看出小鬧鐘是怎樣調(diào)皮的么？小鬧鐘自由地走路，讓音樂(lè)都發(fā)生了變化，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這調(diào)皮的小鬧鐘。（師生用手模仿鬧鐘走路）3．畫圖形譜。①師：你們有沒(méi)聽出哪幾句小鬧鐘是很調(diào)皮的呢？不急，看老師畫個(gè)圖形你就能很容易把它找出來(lái)了。（師隨音樂(lè)畫圖形譜）②小鬧鐘調(diào)皮的地方找到了嗎？拿出小手跟王老師一起來(lái)畫一畫（師生隨音樂(lè)畫圖形譜）4．師范唱。①學(xué)唱主題音樂(lè)旋律。師：“調(diào)皮的小鬧鐘不僅別出心裁地走路，還哼起了歌，你聽！”（師清唱歌詞）②我們一起跟著小鬧鐘來(lái)學(xué)一學(xué)，先跟老師合作，老師唱前一句，請(qǐng)你們唱后一句。（師生跟琴接唱2遍）5.生完整齊唱。6.在律動(dòng)中歌唱。（師：“小朋友們唱得真好聽，我們跟著音樂(lè)再來(lái)唱一次，你可以用指針幫助你唱好這調(diào)皮的感覺(jué)。）（跟音樂(lè)加手勢(shì)唱）7.播放完整的音樂(lè)，分辨主題旋律出現(xiàn)幾次。（師：剛才我們一起唱的歌是“調(diào)皮的小鬧鐘這首樂(lè)曲里的主題音樂(lè)，接下來(lái)我們完整聆聽整首樂(lè)曲，當(dāng)你聽到主題音樂(lè)出現(xiàn)，請(qǐng)舉手示意我，（播放樂(lè)曲）哦，你最先聽出來(lái)，到王老師身邊來(lái)，幫我拿著小鬧鐘的圖片，（生2……生3……，主題一共出現(xiàn)了幾次？（3次），麻煩你們幫我把小鬧鐘的圖片貼到黑板上。1．學(xué)生用手模擬秒針學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘走路。2．學(xué)生學(xué)唱主題音樂(lè)。3.學(xué)生在律動(dòng)中歌唱。4．學(xué)生聆聽全曲，分辨主題音樂(lè)出現(xiàn)次數(shù)。5.學(xué)生聽到主題音樂(lè)出現(xiàn)舉手表示。6.點(diǎn)中的同學(xué)貼鬧鐘圖片通過(guò)模仿、體驗(yàn)等音樂(lè)活動(dòng)，多次聆聽，熟悉主題音樂(lè)。通過(guò)配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。整合表演，更有效生動(dòng)地熟悉主題音樂(lè)。養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)樂(lè)曲分段。通過(guò)直觀的圖示，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)。活動(dòng)3【講授】創(chuàng)設(shè)情境，熟悉插部音樂(lè) （二）創(chuàng)設(shè)情境，熟悉插部音樂(lè)。理解第一插部：1．教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)進(jìn)入角色。（師：這只小鬧鐘除了喜歡唱歌，還喜歡干嗎？你來(lái)聽。2．師跳簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受第一插部悠揚(yáng)、舒展起伏的音樂(lè)特性。①師：這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？（優(yōu)美）②你覺(jué)得小鬧鐘在干什么呢？（跳舞）③你覺(jué)得怎樣的舞蹈動(dòng)作可以表現(xiàn)得比較優(yōu)美呢？（伸展、延長(zhǎng)……）④我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（師生練習(xí)動(dòng)作，師哼唱旋律）⑤我們跟著這優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)一遍。（師生律動(dòng)）1．學(xué)生答：“抒情、優(yōu)美。。。。”2.學(xué)生用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈的鬧鐘通過(guò)舞蹈激發(fā)學(xué)生的興趣，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)情緒。聆聽第二插部：1．師：小鬧鐘不僅喜歡唱歌跳舞，最喜歡的還是它的工作，你知道它的工作是什么嗎？我們來(lái)聽聽看。（聆聽第二插部音樂(lè)）2．每次小鬧鐘工作前，主人都會(huì)擰緊發(fā)條讓它做好準(zhǔn)備，我們來(lái)聽一聽這時(shí)的音樂(lè)有什么變化？（點(diǎn)課件，聆聽音樂(lè)辯強(qiáng)弱）3．我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（師生練習(xí)動(dòng)作，師哼唱旋律）4.它們做了那么多準(zhǔn)備工作就是為了催主人起床，我們來(lái)聽聽看小鬧鐘一共鬧了幾次鈴？（再次聆聽第二插部，數(shù)鬧鈴次數(shù)）5.它響的聲音一樣嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽看。（再聽出示課件圖形譜）6.老師給你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，我們一起來(lái)幫小鬧鐘叫醒主人。沒(méi)有串鈴的小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)。（隨第二插部音樂(lè)搖響8次鈴鼓）7.小鬧鐘說(shuō)謝謝你們幫它叫醒小主人。1.學(xué)生答：“催人起床、鬧鈴…”。2.學(xué)生聆聽音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)鈴聲。3．學(xué)生答：“8次”4．學(xué)生答：“不一樣，兩次高的，兩次低的，再兩次高的，兩次低的。”5.用串鈴表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)聆聽、律動(dòng)與打擊樂(lè)配合，感受樂(lè)段的情緒，了解鬧鐘的用途和作用。活動(dòng)4【講授】完整聆聽，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)  （三）完整聆聽，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1．聆聽全曲，排序。師：“唱歌跳舞工作的小鬧鐘，組成了一首完整的樂(lè)曲，我們仔細(xì)聽聽，他們是按照怎樣的順序排列的。”（聆聽全曲，討論排序）如果我們把唱歌的小鬧鐘用字母A表示，那么跳舞的小鬧鐘就是B，工作的小鬧鐘就是C，那么整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)就是ABACA,（板書）像這樣由相同的主題和幾個(gè)插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲叫回旋曲。（出示課件）2.設(shè)計(jì)發(fā)型。師：今天王老師想來(lái)當(dāng)一回發(fā)型設(shè)計(jì)師，幫這幾只小鬧鐘來(lái)設(shè)計(jì)一下發(fā)型，我們?cè)俅务雎犝讟?lè)曲，看老師為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，如果你看明白了可以拿出小手跟老師一起來(lái)畫一畫。（再聽，設(shè)計(jì)發(fā)型）3.處理結(jié)尾。師：你們看小鬧鐘的這跟頭發(fā)是不是最有個(gè)性，我們來(lái)聽聽它的聲音（播放結(jié)尾音）你覺(jué)得小鬧鐘怎么了？4.整合表演。師：“接下來(lái)，我們完整地來(lái)表演這首樂(lè)曲，還記得各部分音樂(lè)我們是如何表現(xiàn)的么？”（師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂(lè)。）`1.聆聽全曲，討論排序。2.仔細(xì)觀看老師為小鬧鐘設(shè)計(jì)的發(fā)型，了解樂(lè)句與樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生：“可能小鬧鐘太調(diào)皮被主人扔出去了、小鬧鐘好像跳起來(lái)了……”4.完整地表演整首樂(lè)曲。通過(guò)看圖片、設(shè)計(jì)發(fā)型等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，了解歌曲的結(jié)構(gòu)。通過(guò)整合表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，加深音樂(lè)形象。活動(dòng)5【講授】樂(lè)曲整合表演與尾聲 三、樂(lè)曲整合表演與尾聲1.介紹作曲家安德森。（出示圖片）師：哇，你們表現(xiàn)得真棒！我們來(lái)看看這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的，（出示圖片）它是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森爺爺創(chuàng)作的，他擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。代表作品有《調(diào)皮的小鬧鐘》、《打字機(jī)》、《跳舞的小貓圓舞曲》等?！短璧男∝垐A舞曲》我們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)，最后我們?cè)谶@首樂(lè)曲聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課，用小貓的方式跟老師告別。（隨跳舞的小貓圓舞曲》律動(dòng)出教室）學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室通過(guò)介紹作者及代表作品拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，在已學(xué)過(guò)的《跳舞的小貓圓舞曲》音樂(lè)中律動(dòng)出教室更是起到了復(fù)習(xí)效果。