蘇教版六年級下冊2.化石告訴我們什么教案

這是一份蘇教版六年級下冊2.化石告訴我們什么教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，課時安排，教學(xué)過程，第一課時，第二課時，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道什么是化石以及化石形成的過程。
2．了解科學(xué)家面對化石產(chǎn)生問題的過程。
3．意識到對問題的解釋可能是多樣的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：了解化石的形成過程以及化石的作用。
2．難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對化石所引發(fā)的困惑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些化石圖片或化石實(shí)物（有條件的話），紫砂泥或黏土（可用橡皮泥代替），貝殼、骨頭或樹葉等。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、導(dǎo)入新課
1．談話：關(guān)于化石，你們已經(jīng)知道些什么？
2．學(xué)生交流。
二、認(rèn)識什么是化石
1．提問：教材上的圖片是什么化石。
2．學(xué)生交流，并說出推斷依據(jù)。
3．出示一塊真的化石，讓學(xué)生親手摸一摸，看一看。
4．小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。
三、了解化石形成的過程
1．談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么形成的？
2．學(xué)生猜測。
3．多媒體演示化石的形成過程，學(xué)生觀看。
4．提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？
5．學(xué)生回答，教師小結(jié)。
四、制作印跡化石模型
1．教師演示印跡化石模型制作方法。
2．提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？
3．學(xué)生回答。
4．學(xué)生制作印跡化石模型，教師適時指導(dǎo)。
5．各組展示最好的作品，交流感受。
6．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課
1．談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對化石有了一定的了解。我們在已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部構(gòu)造，誰來說說地球的內(nèi)部是什么樣的？
2．學(xué)生回答。
3．談話：在地殼中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比作一本書，那么化石就是書頁中特殊的文字?？墒且x懂這些文字，就沒那么容易了。人們由化石產(chǎn)生的困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。
二、了解科學(xué)家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑
1．談話：下面是科學(xué)家感到困惑的幾個問題。（多媒體演示。）
（1）出示一些已滅絕的物種的圖片?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種類在地球上已經(jīng)不存在了。
困惑一：為什么這些生物永遠(yuǎn)從地球上消失了？
（2）出示大熊貓、銀杏等圖片?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些生物與原來的生物很相似，變化不大。
困惑二：為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？
（3）出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程。生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同地層中一些化石有些相似，其實(shí)它們是同一種生物，只是在不斷地發(fā)生著變化。
困惑三：為什么同一種生物會隨著時間的推移而出現(xiàn)變化？
2．談話：人們對于化石還有許多困惑，今天我們就來當(dāng)一回科學(xué)家，請各組選擇教材中的一個問題進(jìn)行討論研究，作出合理的解釋。
3．各組選擇其中一個問題進(jìn)行研究，教師在研究前先了解一下各組選擇的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)，使每個問題都有小組進(jìn)行研究。必要時上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。
4．各組匯報(bào)自己的研究成果，在匯報(bào)過程中，由其他小組提出自己的疑惑。
5．填寫活動記錄上各個地質(zhì)年代的代表性生物。
6．教師介紹一些“活化石”，學(xué)生上網(wǎng)查找其他被稱為“活化石”的生物，完成記錄表。
7．學(xué)生交流。
三、選擇一個長頸鹿的長頸形成原因的合理解釋
1．談話：對于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家們做了很多解釋，但并不是所有的解釋都是正確的，有些被證明是錯誤的。
2．要求學(xué)生閱讀對長頸鹿的長頸形成原因的兩種解釋，并討論：你傾向于選擇哪種解釋？為什么？
3．學(xué)生閱讀討論、交流。
4．小結(jié)。
【作業(yè)布置】
收集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。
【教學(xué)反思】
自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，教師充分利用了問題情境，開展教學(xué)活動，在活動中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在動手操作中有合作交流，在交流討論中達(dá)成認(rèn)識。本節(jié)課，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)生積極參與活動的意識，在活動中同學(xué)們的動手能力得到了施展，也學(xué)會了搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。
教師在設(shè)計(jì)中尊重了教材、尊重了學(xué)生，探索的過程采用了由淺入深、先扶后放的策略，學(xué)生們在探索、觀察、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)都充滿激情，取得良好的教學(xué)效果。