2020-2021學(xué)年2.化石告訴我們什么教案

這是一份2020-2021學(xué)年2.化石告訴我們什么教案，共5頁。教案主要包含了操作活動(dòng)，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）、認(rèn)識(shí)什么是化石。
（2）、了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。
（3）、簡(jiǎn)單了解化石的作用。
過程與方法
（1）、能根據(jù)收集的信息做出合理的解釋。
（2）、會(huì)制作印跡化石模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）、關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題
（2）、珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)什么是化石。
了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）、課件。（2）、制作好的印跡化石模型。
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）、樹葉、貝殼、圓木棍（可以用圓筆桿代替）、橡皮泥。（2）、網(wǎng)上查閱化石的資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
欣賞恐龍視頻。
（1）、師：喜歡這些恐龍嗎？（喜歡）現(xiàn)在地球上還有嗎？（沒有了）那么這活靈活現(xiàn)的恐龍是根據(jù)什么復(fù)原的呢？（恐龍化石）（板書課題詞語之一：化石）
（2）、師：關(guān)于化石，你已經(jīng)知道什么？
（3）關(guān)于化石你還想知道什么？
（4）師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，提出了這么多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。
2、PPt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
探究新知
閱讀課本P27，認(rèn)識(shí)什么是化石。
（1）、師：觀察圖片并思考：它們分別是什么化石？
（2）、這些化石屬于生物的哪個(gè)部分？
如：魚化石是魚的哪部分？（骨骼）
蜻蜓、蝦、三葉蟲的呢？（外殼）
足印是什么部分？（動(dòng)物活動(dòng)遺留的痕跡）
（3）、這些生物的殘骸或遺跡保存在什么地方？（地層巖石中）
（4）、引導(dǎo)說出什么是化石：化石是地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、葉子、腳印等。
（板書內(nèi)容：1、什么是化石）
了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)
（1）、師：生物的殘骸或遺跡是怎么被保存到地層巖石中的呢？（小組討論后回答）
（2）、播放視頻（化石的形成過程）。
（3）、用自己的話簡(jiǎn)要概括化石的形成。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理視頻中化石的形成過程。
（5）、PPt出示化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。
學(xué)生簡(jiǎn)要說出第1、2兩幅圖化石的形成，第3、4兩幅圖化石的發(fā)現(xiàn)。
（6）、師：化石的形成需要極其漫長的過程。所有的生物死亡后都會(huì)形成化石嗎？（不是）
PPt出示（指名朗讀）：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，大約一萬個(gè)生物死亡后只有一個(gè)有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整，所以一個(gè)完整的化石是極其珍貴的。（指名讀）
（板書內(nèi)容：2、化石的形成及發(fā)現(xiàn)）
了解困惑之一：為什么這些生物從地球上永遠(yuǎn)消失了？
（1）、PPt出示：恐龍、奇蝦、渡渡鳥
師：這些生物都消失了嗎？（消失了）怎么知道的？（因?yàn)橛谢?br>（板書課題：在課題“化石”后寫“告訴我們”）
（2）、師：化石是人類認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物的重要依據(jù)和線索，因?yàn)橛辛嘶覀冎懒说厍蛏蠋變|年前有過恐龍和奇蝦。化石也是人類研究地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)和線索，因?yàn)橛辛嘶?，我們知道珠穆朗瑪峰曾?jīng)是一片汪洋大海。
師：關(guān)于恐龍滅絕的原因有種種猜測(cè)和假說，至今沒有定論，奇蝦的滅絕到現(xiàn)在也還是個(gè)迷。這些迷希望同學(xué)們將來去探索去解開。你們有信心嗎？（有）渡渡鳥滅絕的原因是什么有誰知道嗎？
師：從渡渡鳥的滅絕，我們得到什么啟示？
（我們要珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物）
（2）、師：化石太神奇了，想不想制作一個(gè)？（生：想。）看（出示印跡化石模型）這是老師制作的一個(gè)印跡化石模型，想學(xué)嗎？
三、操作活動(dòng)（PPt出示制作步驟，指名朗讀。）
1、請(qǐng)小組長將材料分發(fā)給同學(xué)們。
2、選出小組里最好的作品，六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。
3、請(qǐng)制作好的學(xué)生說說制作感受。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？（生小結(jié)收獲）
師：同學(xué)們有這么多的收獲，那么你沒有困惑呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
老師也有困惑：
為什么大熊貓、銀杏樹、蟑螂幾千萬年后還是老樣子？為什么馬在不同年代，它的外形發(fā)生了變化？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究“化石告訴我們什么？”
（完成板書：在“化石告訴我們”后寫“什么”）

板書設(shè)計(jì)
化 石 告 訴 我 們 什 么 1、什么是化石
2、化石的形成及發(fā)現(xiàn)