科學(xué)蘇教版6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份科學(xué)蘇教版6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了初步感知，研究鏈條傳動的特點(diǎn)，研究齒輪傳動的特點(diǎn)，拓展及總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案第一單元 神奇的機(jī)械6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學(xué)資源開發(fā)本課是五年級下冊《神奇的機(jī)械》單元的第六課，是在學(xué)生認(rèn)識了杠桿、滑輪、斜面幾種簡單機(jī)械之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一種新的簡單機(jī)械——傳動裝置。雖然轉(zhuǎn)傳動裝置在生活中應(yīng)用的比較廣泛，但是學(xué)生真正接觸的并不多，即使接觸到了，也很少有仔細(xì)地觀察與深入地思考。因此可以說學(xué)生對于傳動裝置是比較陌生的，更沒有思考過在其中所包含的能量與動力的傳遞。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師在設(shè)計本節(jié)課的時候，應(yīng)該盡量從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，例如自行車腳踏板與后輪之間的部分，或者是學(xué)生們經(jīng)常接觸的四驅(qū)車內(nèi)部結(jié)構(gòu)等等。通過引導(dǎo)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象的分析和研究，使學(xué)生認(rèn)識到：平日接觸的簡單玩具中其實(shí)蘊(yùn)藏著很多科學(xué)的奧秘，從而使認(rèn)知提升一個新的高度。本課教學(xué)主要包括兩大方面的內(nèi)容。一是通過生活中的實(shí)例感受并理解什么是傳動裝置，二是研究齒輪轉(zhuǎn)傳動以及鏈條傳動的特點(diǎn)。第一部分是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生列舉大量生活實(shí)例，從實(shí)際現(xiàn)象中去分析，理解傳動的特點(diǎn)和作用，只有學(xué)生透徹地理解了什么是轉(zhuǎn)動，并了解其中動力與能量的傳遞之后，才能更好地進(jìn)行第二部分的活動。而第二部分則是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過學(xué)生親自參與的探究活動，進(jìn)一步了解兩種傳動方式的特點(diǎn)，從而對傳動有一個更深刻的認(rèn)識。根據(jù)教材要求和學(xué)生具有的認(rèn)知水平，為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)：過程與方法●會組裝齒輪傳動裝置和鏈傳動裝置。●能通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。知識與技能●知道齒輪傳動和鏈傳動的基本特點(diǎn)和功能。●初步體會動力的傳遞和能量的守恒。情感、態(tài)度與價值觀體驗(yàn)研究活動中的樂趣。感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.演示材料：自行車、幾種不同的傳動裝置的電教課件。2.分組實(shí)驗(yàn)器材：齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱配備）、瓦楞紙板條等。教學(xué)過程設(shè)計一、初步感知1.出示四驅(qū)車圖片，提問：你知道四驅(qū)車是怎么跑起來的嗎？2.明確四驅(qū)車的動力不是直接作用在后輪上，而是從馬達(dá)傳遞到后輪上的，從而引出課題：動力的傳遞。3.介紹四驅(qū)車的動力傳遞方式是齒輪傳動。4.出示自行車鏈條部分場景，提問：你能說說它是怎么工作的嗎？5、介紹自行車的動力傳遞方式是鏈條傳動。6.教師說明：這些能把動力從一個部分傳遞到另一個部分的裝置叫做傳動裝置。【評析】 豐富的表象和直觀的模型是學(xué)生認(rèn)識傳動裝置和了解動力傳遞方式的基礎(chǔ)，此處借助學(xué)生們熟悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳動裝置特點(diǎn)，以及傳動裝置在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，為理解什么是傳動裝置奠定了知識基礎(chǔ)。7.學(xué)生親自動手，小組合作，組裝任意一種傳動裝置，并說明動力是怎樣傳遞的。8.展示小組合作成果，并說明動力傳遞的方式。【評析】 通過學(xué)生親自動手組裝傳動裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的“傳動”作用。二、研究鏈條傳動的特點(diǎn)1.談話：我們已經(jīng)了解了傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動，那么它們有什么特點(diǎn)呢？2.明確要求：組裝鏈條傳動裝置，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄。3.學(xué)生分組活動，按照表格，實(shí)驗(yàn)并記錄，尋找特點(diǎn)。4.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鏈條傳動的特點(diǎn)：傳動的方向一致，大輪傳動的速度比小輪慢。）5.舉出生活中見過的鏈條傳動的例子，并想一想鏈條傳動有什么作用。（鏈條傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）【評析】 此處實(shí)驗(yàn)表格對學(xué)生的指導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，之后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生得到更加科學(xué)和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也更容易獨(dú)立總結(jié)出鏈條傳動的特點(diǎn)。三、研究齒輪傳動的特點(diǎn)1.談話：齒輪傳動的特點(diǎn)和鏈條傳動一樣嗎？我們再一起來研究。2.利用教師提供的兩個材料，組裝齒輪傳動裝置，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動的特點(diǎn)。3.學(xué)生分組活動，實(shí)驗(yàn)、記錄，并總結(jié)特點(diǎn)。4.學(xué)生匯報。（包括總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和齒輪傳動的特點(diǎn)。）5.談話：如果再給你增加一個齒輪又會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生先猜測其結(jié)果，再分組實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。6.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。7.討論：中間的齒輪有什么作用？（傳遞動力、改變方向）8.引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果再增加一個比C齒輪還小的齒輪D，齒輪D的方向和快慢又會怎樣？【評析】 因?yàn)橛辛饲懊骀湕l傳動的研究作為基礎(chǔ)，這里齒輪傳動的特點(diǎn)比較容易總結(jié)。因此，這里教師沒有僅僅滿足于此，而是對知識加以拓展和延伸，把裝置中齒輪的數(shù)量從最基本的兩個增加到三個，甚至是四個，讓學(xué)生更深入地研究齒輪傳動還有哪些特點(diǎn)。這里不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，同時也激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣。9.舉例說明生活中的齒輪傳動裝置，并說明其作用10.思考：一個齒輪能否發(fā)揮作用？（引導(dǎo)學(xué)生明確必須組成齒輪組才能發(fā)揮作用。）【評析】 情感教育是科學(xué)課的一個重點(diǎn)，將這種教育適當(dāng)?shù)貪B透在課堂中，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。11.比較兩個實(shí)驗(yàn)，尋找鏈條傳動與齒輪傳動的相同和不同。（大輪與小輪的轉(zhuǎn)動速度都是大輪慢，方向二者截然相反。）【評析】 比較的方法可以讓學(xué)生加深對鏈條傳動和齒輪傳動特點(diǎn)的理解，同時也是對本節(jié)課知識的回顧與總結(jié)。四、拓展及總結(jié)1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。2.課后拓展作業(yè)：①想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾圈。②量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。【評析】 下課的鈴聲并不是探究的終止。給學(xué)生留有思考的空間，他們會有更多的收獲。教學(xué)片斷賞析“探究鏈條傳動特點(diǎn)”的教學(xué)片斷師：我們已經(jīng)了解了傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動，那么它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們一起來仔細(xì)地研究一下好不好？生：好。師：下面利用老師給大家提供的材料，以小組為單位組裝一個鏈條傳動裝置，然后根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)記錄中的表格來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。我們先一起來看實(shí)驗(yàn)記錄表格，這個表格應(yīng)該怎么填？生：我們應(yīng)該組裝好一個鏈條傳動裝置以后，先順時針轉(zhuǎn)動大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這時小輪轉(zhuǎn)動了多少圈，方向是什么樣的。第二次轉(zhuǎn)動的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和方向。師：還有補(bǔ)充嗎？生：……師：那么你們覺得我們在實(shí)驗(yàn)的時候應(yīng)該注意什么，才能讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更準(zhǔn)確？生：我們轉(zhuǎn)輪子的時候不能太快，不然就數(shù)不出來了。生：我們應(yīng)該小組幾個人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)，這樣才準(zhǔn)確。生：我們還應(yīng)該在輪子上做好記號，好能數(shù)出轉(zhuǎn)了幾圈。……師：同學(xué)們說的真不錯，希望你們能注意這些問題，下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。生：（分組實(shí)驗(yàn)、記錄）師：說說看，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的。生：我們轉(zhuǎn)動大輪時，大輪轉(zhuǎn)一圈，小輪轉(zhuǎn)兩圈，大輪和小輪的方向都是順時針的。第二次我們轉(zhuǎn)動小輪時，小輪轉(zhuǎn)一圈，大輪才轉(zhuǎn)了不到半圈，它們的方向都是順時針的。……師：那么你們從中能得到什么結(jié)論呢？生：我們的結(jié)論是：鏈條傳動中大輪和小輪轉(zhuǎn)動的方向是一樣的，速度上，大輪轉(zhuǎn)動的速度比小輪轉(zhuǎn)動的要慢。【片斷評析】 鼓勵學(xué)生自主探究并不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師在研究活動中“扶”的功能。實(shí)驗(yàn)前教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種引導(dǎo)和點(diǎn)撥可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因素。在學(xué)生有序且有目的的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，這樣也會給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情。