小學(xué)14、白天與黑夜教案

這是一份小學(xué)14、白天與黑夜教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋；會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象做出合理的解釋。
2．引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)事物的思維角度，感受相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
3．知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)和小資料，探究晝夜更替的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、大頭針。
教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、大頭針、記錄表等。
【教學(xué)過程】
一、定向示標(biāo)
激發(fā)興趣，引入課題。
我們?nèi)祟惿钤谀膬?？（教師畫地球的?jiǎn)筆畫）
地球是一個(gè)什么樣的？不發(fā)光，一片黑暗，像我們所看到的？（板書：黑夜）
那地球上的光明是哪里來的呢？（畫太陽）有太陽的時(shí)候，地球從黑夜有了？（板書：白天）今天就讓我們共同探究地球上的白天與黑夜——板書課題。
二、自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí)。
（一）展示古希臘學(xué)者有關(guān)“地心說”的內(nèi)容。
1．提出問題：古希臘學(xué)者托勒密認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，對(duì)此你有什么不同的見解？
2．學(xué)生討論交流。
3．師生共同研討找出“地心說”解釋晝夜成因的缺陷。
（二）師生共同分析哥白尼的“日心說”觀點(diǎn)。
1．演示地球月亮等天體圍繞太陽運(yùn)行的情境，幫助學(xué)生通過空間想象力，建立宇宙空間的概念。
2．介紹“日心說”。師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)部位簡(jiǎn)述：哥白尼認(rèn)為，太陽是中心，太陽是不動(dòng)的，而是地球在動(dòng)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)也在繞著自己的地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，也就是自轉(zhuǎn)。
活動(dòng)二：研究晝夜更替的原因。
（一）猜想與假設(shè)。
晝夜是怎樣形成的？
1．師：在連續(xù)24小時(shí)（我們通常所說的一天）中，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）
2．是不是白天永遠(yuǎn)都是白天，黑夜永遠(yuǎn)都是黑夜？（不是）白天和黑夜是怎么樣出現(xiàn)的？（交替出現(xiàn)）
問題：地球上不同的地方在同一時(shí)間里有白天與黑夜之分，這是為什么？（學(xué)生討論后得出正確答案。）
預(yù)設(shè)：
（1）晝夜的關(guān)系是怎樣的？
（2）為什么晝夜是不斷的交替？
（3）晝夜交替與什么有關(guān)？是否與地球、太陽有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
（4）晝夜交替的成因是什么呢？
師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。
（二）模擬晝夜的形成。
你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？
（出示地球儀和手電筒）
討論實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。
方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。
1．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流操作注意要點(diǎn)。
模擬實(shí)驗(yàn)：以地球儀替代地球，電筒替代太陽，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生在做的過程中應(yīng)注意。
（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
（2）調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。
（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。
（4）實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。
（5）小組中成員要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
2．交流：各自的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)情診斷，以學(xué)定教
（一）學(xué)生分組討論晝夜的成因。
（二）各小組匯報(bào)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（三）師生共同歸納總結(jié)：
（地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)）
四、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異
當(dāng)我們處于中午12點(diǎn)時(shí)，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？
借助地球儀和手電筒，觀察：當(dāng)中國(guó)是白天時(shí)，哪些國(guó)家是夜晚？當(dāng)中國(guó)是夜晚時(shí)，哪些國(guó)家是白天？我們這里是中午時(shí)，東面的國(guó)家大致是什么時(shí)候？西面的國(guó)家大致是什么時(shí)候？
提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
（一）游戲看日出。
講述：科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周定為24小時(shí)。根據(jù)這一點(diǎn)，科學(xué)家在地球儀上標(biāo)出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地球轉(zhuǎn)動(dòng)一等份需要多少小時(shí)？（1小時(shí)。）
（設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)1周24小時(shí)，自轉(zhuǎn)一等份需1小時(shí)，其實(shí)是為下面一個(gè)活動(dòng)作鋪墊。）
創(chuàng)設(shè)情境：“日出”游戲的第一部分。
小明住在秦皇島，小強(qiáng)家住烏魯木齊。一天兩人在電話里爭(zhēng)論，都說自己先看到日出。請(qǐng)問他們誰說得對(duì)？
學(xué)生回答后，繼續(xù)“日出”游戲的第二部分。
假如在秦皇島的小明是5∶00看到日出，那么烏魯木齊的小強(qiáng)幾點(diǎn)鐘看到日出，為什么？
學(xué)生觀察地球上的經(jīng)線回答。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，帶動(dòng)學(xué)生思維，同時(shí)也充分體現(xiàn)師生平等，“愿意嗎？”營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）對(duì)當(dāng)?shù)厝粘?、日落時(shí)間作長(zhǎng)期的觀察，并做好記錄，看有什么發(fā)現(xiàn)？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。）