科學(xué)23 水的三態(tài)變化教案

這是一份科學(xué)23 水的三態(tài)變化教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
【教學(xué)重點】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表；
全班：塑料杯1只，冰塊1杯，食鹽；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
1、談話引入：播放視頻小水人（設(shè)計意圖：激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）
2、看完后請學(xué)生思考：小水人有幾種狀態(tài)變化？（氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)）
3、設(shè)疑：水的這三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起來探究水的三態(tài)變化（課件揭題并板書）
二、新課教學(xué)
（一）回憶水在自然界中存在的形態(tài)并討論水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
1、課件分別出示水的各種形態(tài)的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說水形態(tài)變化的名稱、狀態(tài)和產(chǎn)生的季節(jié)或一天中的什么時候見到等問題，初步認(rèn)識和了解水的各種形態(tài)。（設(shè)計意圖：是為了突破本節(jié)課的重點，為學(xué)生解決水的各種形態(tài)變化的過程和發(fā)生的條件作鋪墊）
2、課件出示“水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件”學(xué)生單獨思考2分鐘。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有思考余地，知道自己哪些問題能自己解決，哪些不能。使小組合作不流于形式，減少討論的盲目性。）
3、分發(fā)表格，學(xué)習(xí)溫馨提示：四人小組注意分工，大家一起討論，共同完成表格任務(wù)（2——3個水的形態(tài)），由組長派一代表記錄，聽到音樂聲響就停止討論。比一比哪些小組最棒，能最先完成這項挑戰(zhàn)。
（設(shè)計意圖：每小組討論完成2——3個水的形態(tài)變化和改變條件分析的目的是降低難度，既體現(xiàn)小組內(nèi)的合作又體現(xiàn)組與組的合作。）
4、學(xué)生討論他們變化的過程及發(fā)生的條件，并把老師發(fā)給的表格填好。
5、師生共同交流。完成課件中的表格（預(yù)設(shè)也許霜和雪學(xué)生不一定回答得出，并出示預(yù)先做好的霜的杯子展示給大家，如果學(xué)生說出來了就大力表揚）
（二）、水的三態(tài)循環(huán)
1、大家表現(xiàn)非常出色，下面我們一起來輕松下，看段動畫片《為什么會下雨》
2、看完后回答下列問題（課件出示）。一邊回答，一邊小結(jié)水的三態(tài)變化圖。小水滴還會和地球上的朋友見面嗎？（會，又以雨的形態(tài)，或者雪、冰雹等，在把幻燈片超鏈接到表格幻燈片。）一起完成水的三態(tài)循環(huán)圖。
（設(shè)計意圖：水的三態(tài)變化圖是本節(jié)課的難點，學(xué)生獨立完成有一定難度，所以由師生共同小結(jié)認(rèn)識，使他們對水的三態(tài)循環(huán)有初步的認(rèn)識和理解。）
2、學(xué)生思考：是什么原因引起了水的三態(tài)變化呢？（熱量或者溫度的變化引起了水的三態(tài)變化）
3、學(xué)生思考并能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？（水循環(huán)）學(xué)生交流后flash課件演示。
三、課堂小結(jié)和課外拓展
1、小結(jié)提問：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？然后課件出示小結(jié)內(nèi)容
2、課外探究（課件展示問題）：自然界中其他物質(zhì)是否也象水一樣有三態(tài)變化呢？同一種物質(zhì)的三種狀態(tài)能象水一樣同時存在嗎？
四、板書設(shè)計
水的三態(tài)變化
氣態(tài)
液態(tài) 固態(tài)