歷史七年級上冊第七課 戰(zhàn)國時期的社會變化公開課教案及反思

這是一份歷史七年級上冊第七課 戰(zhàn)國時期的社會變化公開課教案及反思，共6頁。教案主要包含了教材分析，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
各國的變法運(yùn)動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。變法運(yùn)動最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。這是春秋戰(zhàn)國時期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國戰(zhàn)國七雄；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用，都江堰的修筑。
過程與方法目標(biāo)：通過商鞅等歷史人物的評價，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用；都江堰。
難點(diǎn)：商鞅變法的原因。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示： 商鞅徙木賞金
教師：同學(xué)們知道“徙木賞金”的故事嗎？戰(zhàn)國時期的商鞅用“徙木賞金”的辦 法，提高了威信，為他變法做好了準(zhǔn)備。
（二）教師引領(lǐng)，合作探究
一 戰(zhàn)國七雄：
教師：戰(zhàn)國七雄是怎么來得？
展示：戰(zhàn)國地圖，找出七國的地理位置，都城名稱和今地名，齊不是春秋時的姜氏齊國，而是田氏齊國，晉則被韓、趙、魏取代。
然后找出記憶規(guī)律：

（口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中原。）
教師：戰(zhàn)國七雄是哪七個國家？（學(xué)生帶著問題閱讀教材）
學(xué)生：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
展示：《春秋戰(zhàn)國形勢圖》
教師：戰(zhàn)國七雄如何形成？對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
學(xué)生：戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國。稍后齊國田氏取代姜氏國君，建立田氏齊國，號稱田氏代齊，形成了戰(zhàn)國七雄。
教師：戰(zhàn)國時期，各國紛紛改革，富強(qiáng)的國家發(fā)動戰(zhàn)爭，因而戰(zhàn)爭更加頻繁，出現(xiàn)了許多著名的戰(zhàn)役。戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役有哪些？（看書找出）
教師：經(jīng)過兼并戰(zhàn)爭，秦國逐漸成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。戰(zhàn)國時期，鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，使大量荒地被開墾出來，成為私田。原來的奴隸主轉(zhuǎn)變成了地主，租種私田的人則成為了農(nóng)民。大型水利工程的興修也是需要強(qiáng)有力的政府作保障。因此，為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，各國紛紛變法改革。其中秦國的商鞅變法則奏響了這個大變革時代的最強(qiáng)音。
二、商鞅變法
展示： 商鞅圖、秦孝公與商鞅圖
教師：請同學(xué)們根據(jù)展示的圖片和課本第三部分來完成下面的歷史小檔案吧。
事件：__商鞅變法
時間：__公元前356年_
主持者：商鞅
支持者：秦孝公
目的：富國強(qiáng)兵
歷史小檔案
展示：商鞅舌戰(zhàn)群臣
展示：
治世不一道，便國不法古 ----商鞅
教師：商鞅變法不是一帆風(fēng)順的，受到了舊貴族的阻力。但是商鞅的決心和才能以及秦孝公強(qiáng)有力的支持，使商鞅變法得以順利進(jìn)行。
教師：商鞅變法的措施有哪些？它有利于哪個階級？它起到了怎樣的歷史作用？
思考：這些法令的推行有沒有實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的？
展示：
秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君?！鼗萃踯嚵焉叹?。----《史記》
教師：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。
討論：商鞅變法是成功了，還是失敗了？
總結(jié)：成功了。一場變革成功的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施者的生與死，而在于變法的的是否達(dá)到，變法是否推動了社會的發(fā)展與進(jìn)步。守舊貴族的反對，商鞅的慘死，并未中止變法的實(shí)施，只是說明了守舊勢力的猖獗和最高統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但是他所推行的變法已使秦國成為戰(zhàn)國后期實(shí)力最強(qiáng)的封建國家，為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
三 造福千秋的都江堰
展示： 李冰雕像
始知李太守，伯禹亦不如。

教師：請看這幅圖片，同學(xué)們知道他是誰嗎？閱讀課本第二部分來完成他的小檔案吧。
姓名：__李冰
時期：__戰(zhàn)國時期__
職位：秦國蜀郡太守
歷史貢獻(xiàn)：修筑都江堰
功能：聞名世界的防洪灌溉工程
意義：消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)
田，使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，獲得“天府之國”的美稱。
歷史人物小檔案
展示： 都江堰示意圖
教師：同學(xué)們請看《都江堰示意圖》，這個工程采取中流作堰的方法，把岷江水分為內(nèi)江和外江，內(nèi)江供灌溉，外江供分洪。這樣就控制了岷江的激流，使水勢平緩，免除了水災(zāi)，灌溉了三百多畝的農(nóng)田。李冰帶領(lǐng)群眾用竹簍裝滿鵝卵石，再連成數(shù)丈一段，投入江心。一層層壘疊起來，筑成分水堰。這充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
教師：除了秦國李冰修筑都江堰外，還有楚國孫叔敖主持修建的芍陂，鄭國主持興建的鄭國渠。
（三）課堂總結(jié)，拓展延伸
李冰
原因目的內(nèi)容作用
齊秦楚燕韓趙魏
戰(zhàn)國七雄
都江堰
商鞅變法
一種局面
一次變法
一個工程
政
治
確立縣制…
廢除貴族的世襲特權(quán)
改革戶籍制度…
嚴(yán)明法度，禁止私斗
經(jīng)
濟(jì)
廢除井田制…
獎勵耕織…
統(tǒng)一度量衡
軍事
獎勵軍功…