小學我們的地球家園2.土壤——動植物的樂園教學設計

這是一份小學我們的地球家園2.土壤——動植物的樂園教學設計，共4頁。
教材分析


課程標準中的相關(guān)要求:


①認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征；


②知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響；


③能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。


教材的地位和作用


本節(jié)課是繼《地球家園中有什么》對地球整體認識后的第一課，主要從認識地球家園的重要資源——土壤和動植物生活的“樂園”來認識土壤的。通過實地觀察能夠說出多種依靠土壤生長和生活的植物和動物，并能用簡單的語言進行描述，同時，在實地觀察中，能夠培養(yǎng)學生學會用細致、全面、有一定順序來進行觀察記錄，這一品質(zhì)對接下來后面的學習奠定了基礎(chǔ)。


學習目標


通過教師引導，對原有知識的回顧，能夠說出多種生活在土壤中的動植物。


通過實地觀察、小組合作等方式，能夠找出多種生活在土壤中的動植物，并描述它們。


動手實踐，親身觀察記錄某一種生活在土壤中的動物，能正確說出它的生活習性。


學習重難點


1.學習重點


找出多種生活在土壤中的動植物。


2.學習難點


動手實踐，親身觀察記錄某一種生活在土壤中的動物，能正確說出它的生活習性。


四．課前準備（教具、活動準備等）


多媒體課件、土壤、鏟子等。


五．評價方式


課堂上學生的表現(xiàn)（學生發(fā)言、小組討論等）


《科學學生活動手冊》課堂活動記錄。


學習過程


七．板書設計


校園土壤“居民”統(tǒng)計





八．教學反思





教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖









(一）實物激趣，引入新課



1.教師：請同學們觀察桌子上的物品，這是什么？


2.教師：土壤是地球家園的重要資源，引出“土壤——動植物的樂園”。






學生觀察、思考，并回答——土壤






用實物引入，激發(fā)了學生的興趣，并且通過出示實物，學生對土壤有了初步的認識。






（二）問題聚焦，獲得新知。



教師提問：你們知道土壤有什么作用嗎？


教師總結(jié)。提問：土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？


2.教師：土壤中生活著還有哪些動植物呢？我們一起到校園里觀察一下吧!


3.教師再提問：在觀察時，我們要注意什么？


4.教師總結(jié)：1.觀察要細致、全面、有一定的順序。


2.不要傷害小動物。


3.完成《學生活動手冊》中活動記錄。






學生自由回答：蓋房子、小動物的家……


學生自由回答：小螞蟻、小蝸牛、蟋蟀等。














學生再思考，小組交流發(fā)表自己的想法。








學生邊聽邊記。


















通過教師引導，對原有知識的回顧，能夠說出多種生活在土壤中的動植物。















（三）活動探索，深化知識。



教師：我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？








教師引導：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。








3.教師總結(jié)并出示視頻。



學生對照《學生活動手冊》中活動記錄回答。其他學生作補充。


學生將觀察到的土壤上生長著的植物和生活著的動物的活動用自己的語言描述出來。


學生欣賞視頻并談談自己學到的知識。












通過實地觀察、小組合作等方式，能夠找出多種生活在土壤中的動植物，并描述它們。















（四）拓展實踐，深化認識。









教師出示本節(jié)課的拓展作業(yè)。
學生課下完成拓展作業(yè)：用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把四五條大蚯蚓放到土上，再鋪一層嫩草和樹葉。觀察蚯蚓的活動。



動手實踐，親身觀察記錄某一種生活在土壤中的動物，能正確說出它的生活習性。將課堂所學運用到實際生活中，深化認識，學而用之。
xiàyuántǔ rǎng jū mín tǒng jì


校園土壤“居民”統(tǒng)計


地點：＿＿＿＿ 日期：＿＿＿＿
動物
蚯蚓、螞蟻、螳螂……
植物
小草……