湘教版湘教版必修1第四節(jié) 水循環(huán)和洋流教學(xué)設(shè)計(jì)

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地理高一上湘教版必修I第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》 第二課時(shí)《洋流》教學(xué)設(shè)計(jì)  西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)    一、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。二、教材分析洋流這節(jié)內(nèi)容在本書(shū)中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。2.理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（二）過(guò)程與方法1.運(yùn)用圖解法正確繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。2.通過(guò)學(xué)習(xí)洋流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。3.通過(guò)案例分析，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的觀(guān)點(diǎn)。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。四、教學(xué)重點(diǎn)1.洋流的分布規(guī)律。2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。五、教學(xué)難點(diǎn)洋流的分布規(guī)律。    六、教學(xué)策略與手段    教學(xué)策略：突出板圖教學(xué)。    教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、板圖教學(xué)，培養(yǎng)小組合作和讀圖分析能力。七、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課余時(shí)間收集有關(guān)洋流對(duì)地理環(huán)境影響的實(shí)例。并將實(shí)例進(jìn)行分類(lèi)整理。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手收集、整理地理信息的能力；擴(kuò)展學(xué)生地理知識(shí)面，為教學(xué)做準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課師：今天我們來(lái)關(guān)注海洋。作為生活在內(nèi)陸省份的我們，對(duì)海洋比較陌生，好像它離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)海洋尤其是海水的運(yùn)動(dòng)時(shí)刻影響著我們的生產(chǎn)生活。下面我們看幾個(gè)例子。案例展示1.亞航失聯(lián)搜救與洋流    2.洋流發(fā)電    3.臺(tái)灣海峽泳渡與洋流視頻生：從以上案例中獲取洋流的相關(guān)信息。師：點(diǎn)撥1.海水不是靜止不動(dòng)的，而是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的。海水運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，有波浪、潮汐，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)形式—洋流。點(diǎn)撥2.洋流的概念。點(diǎn)撥3.洋流的主要?jiǎng)恿坝绊懸蛩?。（盛行風(fēng)、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、海底地形等）點(diǎn)撥4.洋流按成因的分類(lèi)。（風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流）點(diǎn)撥5.對(duì)洋流的利用：順流與逆流。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。從身邊的案例入手，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并從材料中提取信息的能力。學(xué)習(xí)新課[板書(shū)]二、洋流：[板書(shū)]1.概念：師：什么叫洋流？生：大洋表層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動(dòng)。師：強(qiáng)調(diào)常年、大規(guī)模、一定方向。師：什么力量能使海水做這樣的運(yùn)動(dòng)？----盛行風(fēng)設(shè)計(jì)意圖1.直接從概念入手，引導(dǎo)學(xué)生思考洋流的動(dòng)力---盛行風(fēng)（六個(gè)風(fēng)帶）。2.從六個(gè)風(fēng)帶的分布來(lái)完成洋流的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)因果。[板書(shū)]2.分布規(guī)律：    師：首先讓學(xué)生回顧六個(gè)風(fēng)帶的分布，老師用板圖講解太平洋洋流的形成。    生：學(xué)生在紙上完成大西洋和南印度洋洋流的形成，找兩個(gè)學(xué)生在黑板上完成。師：用多媒體呈現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題：（1）南、北半球中、低緯度海區(qū)洋流分布有什么規(guī)律？（2）北半球中、高緯度海區(qū)洋流分布有什么規(guī)律？（3）南半球中、高緯度海區(qū)洋流分布有什么規(guī)律？（4）北印度洋洋流分布有什么規(guī)律？    生：根據(jù)繪制的太平洋和大西洋洋流分布圖，總結(jié)歸納世界洋流分布規(guī)律（1）、（2）、（3）。（1）副熱帶環(huán)流北順南逆，大洋東側(cè)寒流，西側(cè)暖流。（2）副極地環(huán)流逆時(shí)針，大洋東側(cè)暖流，西側(cè)寒流。（3）西風(fēng)漂流（寒流）師：引導(dǎo)學(xué)生回顧南亞季風(fēng)，看圖總結(jié)北印度洋洋流分布規(guī)律。（4）季風(fēng)洋流夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。師：結(jié)合課本圖2--41，補(bǔ)充洋流的成因和分類(lèi)。成因：盛行風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿?，其次還受地轉(zhuǎn)偏向力、陸地輪廓、海底地形等因素的影響。分類(lèi)：按冷暖性質(zhì)可將洋流分為寒流和暖流。暖流：水溫比流經(jīng)海區(qū)水溫高（一般從低緯流向高緯）寒流：水溫比流經(jīng)海區(qū)水溫低（一般從高緯流向低緯）用圖解說(shuō)明：設(shè)計(jì)意圖1.培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。2.用板圖繪制簡(jiǎn)易世界全圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。3.提升學(xué)生繪圖、析圖和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.用圖解更形象直觀(guān)，有利于學(xué)生理解記憶。師：自然地理環(huán)境是一個(gè)整體。洋流是海水大規(guī)模流動(dòng)，那么洋流對(duì)地理環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生影響。[板書(shū)]3.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：師：以教材P63探究活動(dòng)為案例，四個(gè)學(xué)習(xí)小組每組分析討論一個(gè)問(wèn)題，總結(jié)出每個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了洋流對(duì)什么的影響。（5分鐘時(shí)間討論，小組長(zhǎng)收集本組答案，推薦一名代表陳述本組討論結(jié)果。）生：第一組發(fā)言：說(shuō)明洋流對(duì)氣候的影響。暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。師：多媒體投影有關(guān)暖流和寒流沿岸自然景觀(guān)圖片加以說(shuō)明。（如澳大利亞西部的荒漠景觀(guān)、秘魯荒漠景觀(guān)、西歐溫帶海洋性氣候景觀(guān)。）第二組發(fā)言：說(shuō)明洋流對(duì)海洋生物分布的影響。寒、暖流交匯處和上升補(bǔ)償流處易形成漁場(chǎng)。找一名學(xué)生上講臺(tái)在大屏幕上指出紐芬蘭漁場(chǎng)的位置。師：投影世界四大著名漁場(chǎng)分布圖加以說(shuō)明。第三組發(fā)言：說(shuō)明洋流對(duì)航海事業(yè)的影響。順流航行速度快，節(jié)省時(shí)間和燃料。第四組發(fā)言：說(shuō)明洋流對(duì)海洋環(huán)境的影響。洋流有利于污染物擴(kuò)散，加快凈化速度，但是也擴(kuò)大了污染范圍。設(shè)計(jì)意圖1.運(yùn)用案例分析法讓學(xué)生分組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究，讀圖、分析歸納總結(jié)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。提高學(xué)生有效遷移知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。    課堂練習(xí)1.圖中洋流L1、L2的流向可能是(  )                  A．L1向東流，L2向東流      B．L1向西流，L2向西流    C．L1向東流，L2向西流    D．L1向西流，L2向東流       2．假若L1、L2流向相同 (  )                  A．地球運(yùn)行到近日點(diǎn)附近        B．北京晝長(zhǎng)夜短    C．夏威夷高壓強(qiáng)盛          D．亞歐大陸等溫線(xiàn)向低緯彎曲答案：1.BC   2.AD    八、板書(shū)設(shè)計(jì)    二、洋流    1.概念：常年、大規(guī)模、一定方向    2.分布規(guī)律：（板圖）    3.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響九、課堂小結(jié)洋流是海水運(yùn)動(dòng)的重要形式，是全球地表熱量的傳輸和調(diào)節(jié)者，洋流形成的主要原因是盛行風(fēng)，因此，它與全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布有著密切的關(guān)系。洋流對(duì)流經(jīng)地區(qū)的氣候、海洋生物分布、航海和海洋環(huán)境等方面都有影響，這種影響又在深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活。本節(jié)課教學(xué)重在從全球性尺度上，把握世界洋流分布規(guī)律，不僅能認(rèn)清不同緯度海區(qū)洋流的分布規(guī)律及其性質(zhì)的分布規(guī)律，而且還從海區(qū)的整體到局部、局部到整體展示出來(lái)，使學(xué)生形成世界地圖縮放的思維能力；改變課本“世界表層洋流的分布”圖中，大西洋海區(qū)的局限性，利用板圖展示各個(gè)海區(qū)洋流的形成及分布，幫助學(xué)生更好的把握世界洋流的分布規(guī)律。課件中有洋流對(duì)地理環(huán)境影響的很多實(shí)例，可以使學(xué)生更好地理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。在整個(gè)學(xué)習(xí)中學(xué)生參與畫(huà)圖展示、小組討論，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力。