高中地理湘教版湘教版必修1第四節(jié) 水循環(huán)和洋流教學(xué)設(shè)計

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2.4 水循環(huán)教學(xué)設(shè)計        知識和能力：讓學(xué)生了解自然界中水循環(huán)的主要類型、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義。        方法和過程：通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制各種水循環(huán)類型的示意圖，并能用自己的語言簡練的表述水循環(huán)的過程；能夠利用水循環(huán)的原理，分析、解決一些實際問題。 情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生樹立物質(zhì)的運動性、運動的規(guī)律性等辯證唯物主義基本觀點；通過問題討論，使學(xué)生增強水資源的憂患意識。教學(xué)重點：水循環(huán)的形成過程及實際應(yīng)用教學(xué)難點：水循環(huán)的過程及成因教學(xué)方法：實驗探究法；多媒體輔助教學(xué)；問題討論法；學(xué)法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過問題討論、理論聯(lián)系實際掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程：【激趣設(shè)懸引入】李白詩《將進(jìn)酒》中有兩名句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。其實從地理學(xué)的角度來看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個巨大的錯誤，你知道錯在什么地方嗎？違背了地理學(xué)中的什么原理？為了解決這個問題，我們今天一起來學(xué)習(xí)：第二節(jié)  水的運動的第一課時：水循環(huán)板書：水循環(huán)形成過程教師：要學(xué)習(xí)水循環(huán)，首先了解下水循環(huán)的定義：水循環(huán)的定義：地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動，以及與之相伴的運動形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。解析定義：依據(jù)水在地理空間分布位置的不同，可以將水分為：海洋水、陸地水和大氣水。          地球上水體的形態(tài)有氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)。          簡單概括水循環(huán)的定義為：海洋水、大氣水和陸地水之間的相互轉(zhuǎn)換，以及與之相伴的運動形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。【課件展示】為了更直觀、準(zhǔn)確地反映自然界中的水循環(huán)情況，教師有步驟地播放多媒體課件：水循環(huán)，如下圖。   教師邊播放課件邊提出一些問題讓學(xué)生思考：1、從水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來看，水循環(huán)可以分哪幾類?；學(xué)生回答：海上內(nèi)循環(huán)；海陸間大循環(huán)； 陸地內(nèi)循環(huán)。2、各種水循環(huán)的完成，各要通過哪些主要的環(huán)節(jié)？學(xué)生回答：海陸間大循環(huán)：海水蒸發(fā)——水汽輸送——凝結(jié)降水——徑流（地表、地下）——海洋海上內(nèi)循環(huán)：  海水蒸發(fā)——凝結(jié)降水到海洋陸地內(nèi)循環(huán)：  陸地水蒸發(fā)、植物蒸騰——凝結(jié)降水到陸地3、根據(jù)水循環(huán)的過程，總結(jié)水循環(huán)的能量學(xué)生回答、教師歸納：水循環(huán)的能量太陽能、重力。【練習(xí)】⑴   選自《呂氏春秋·圜道》中‘云氣西行，冬夏不輟；水泉東流，日夜不休。上不竭，下不滿……’中，“云氣西行，水泉東流”屬水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)？⑵   回到課前李白的詩句‘黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回’從地理學(xué)角度看，這種說法對嗎？思考：人類活動對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)有影響呢？試舉例說明。板書：人類活動對水循環(huán)的影響學(xué)生進(jìn)行討論、分析：老師進(jìn)行最后的總結(jié)：承轉(zhuǎn)：通過上面學(xué)習(xí)，我們看出人類活動對水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)基本都有影響，那么水循環(huán)對于我們?nèi)祟惖纳钣心男┮饬x呢？【合作探究】4、 討論水循環(huán)的意義。 通過閱讀材料進(jìn)行總結(jié)歸納：表1：  材料1:俗語常說：人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流。河水的運動更新快，循環(huán)周期短，平均每16天多就可更換一次，每年可與大氣降水交替更換22次。 歸納為：維護(hù)全球水量平衡，使陸地水資源不斷更新。 材料2: 水是能量的儲存者、變換者和輸送者，如水發(fā)生相變時，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換和傳輸。大氣中的水汽凝結(jié)時放出的潛熱可使大氣增溫；植物的蒸騰作用的過程實質(zhì)上就是把體內(nèi)的能量傳輸給大氣的過程；地表徑流具有巨大的能量，這實質(zhì)上就是通過水的相變把太陽能轉(zhuǎn)化為機械能；地表水的蒸發(fā)實質(zhì)上就是水把地表的熱能傳輸給大氣的過程。在長江出?？诟浇L江三角洲是由河流所攜帶的大量泥沙淤積起來形成的。與此同時長江也帶來豐富的營養(yǎng)鹽類，因而浮游生物繁盛，魚類資源豐富。 歸納為：促進(jìn)能量的交換和物質(zhì)的遷移。 材料3: 水對氣候具有調(diào)節(jié)作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%，保護(hù)地球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高；在冬季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低。由于流水侵蝕作用，長江上游形成“V”形谷；在流水的沉積作用下，在長江中下游和河口分別形成沖積平原和三角洲等不同地貌。 歸納為：影響全球氣候和生態(tài)，塑造地表形態(tài)。 【學(xué)生活動】討論題：既然水是可以循環(huán)并能不斷更新、再生，所以說水資源是“取之不盡，用之不竭”的。你是贊成還是反對這個觀點。說一說你的理由。討論過程略。【總結(jié)】【信息反饋】某地的水循環(huán)示意圖，回答1-3小題。 1.圖中參與了海陸間循環(huán)的箭頭是(　　)A．a(chǎn)、b、c、d                          B．b、c、h、eC．d、e、f 、g                           D．e、f、g、h 2、目前技術(shù)條件下，人類活動對水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)影響最為廣泛（    ）A.aB.dC.gD.e3.長江三峽的建設(shè)，體現(xiàn)了人類對圖中哪個環(huán)節(jié)的影響(　　)A．a(chǎn)            B．b          C．c          D．d4．有關(guān)長江與水循環(huán)的關(guān)系，正確的是(　　)A．只參與海陸間大循環(huán)B．只參與陸地內(nèi)循環(huán)C．只參與海上內(nèi)循環(huán)D．既參與海陸間大循環(huán)，又參與陸地內(nèi)循環(huán)5．下圖是“水循環(huán)的局部示意”，其中橢圓表示海洋，則箭頭②可能表示(　　)A．地表徑流         B．蒸發(fā)                   C．大氣降水         D．下滲            本節(jié)課的板書設(shè)計：一、水循環(huán)的定義和類型：海上內(nèi)循環(huán)；海陸間大循環(huán)；陸地內(nèi)循環(huán)。二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：海陸間大循環(huán)  海水蒸發(fā)——水汽輸送——凝結(jié)降水——徑流（地表、地下）——海洋海上內(nèi)循環(huán)    海水蒸發(fā)——水汽輸送——凝結(jié)降水到海洋陸地內(nèi)循環(huán)    陸地水蒸發(fā)、植物蒸騰——水汽輸送——凝結(jié)降水到陸地四、水循環(huán)的主要意義